五年级人教版语文下册教案汇总六篇

第页共页五年级人教版语文下册教案汇总六篇五年级人教版语文下册教案汇总六篇五年级人教版语文下册教案篇1学习目的1.回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.理解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说别人。3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学课时3课时A案第一课时〔口语交际〕学前准备：1.搜集与水资有关的资料。2.校内师生浪费水资的镜头捕捉图片。3.写字板假设干。一、谈话导入，提醒话题1.展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕2.画外音，引出讨论。导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。〔准备：各小组领写字板一块。〕1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2.小组上台交流。〔各小组聚集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕共同点：用水资的珍贵来劝说。〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：〔留在写字板上〕3.老师补充：老师根据学生发言情况做出相应的补充。4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。〔1〕导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕〔2〕比一比，说说自己的想法。甲1甲2态度：僵硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──别人结果：承受──回绝生小结：甲1说话的时候语气僵硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试理论要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试理论：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师老师相机引导学生根据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进进步1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2.利用媒体适时补充出示关于水资的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。3.擂台赛。〔1〕推荐两组4人上台，展示劝说本领。〔2〕评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否明晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？〔爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有才能和义务对当事人进展劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开场，选定一件你认为必须劝告但经过自己或别人屡次尝试都未成功的事情进展劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。五年级人教版语文下册教案篇2学习目的1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2.认识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书，上网等途径搜集有关科学家创造发现的资料。课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2.默读课文，考虑：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，理解过程1.默读课文，考虑：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习方案，分小组合作学习。学习方案：〔1〕找出有关的句段。〔2〕理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。〔3〕在白纸上画出简单的发现流程图。3.小组汇报，课堂交流。〔1〕“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。〔2〕我们一起找老师请教，老师给我们解答。〔3〕老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。〔4〕我对“九月怀胎”进展考虑，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。五年级人教版语文下册教案篇3一、教材分析^p本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“交流平台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。二、教学目的1、认真学习本组课文要求掌握的生字新词。2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。3让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。三、教学重难点：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。四、课时安排《人物描写一组》3课时《刷子李》1课时《金钱的魔力》1课时《口语交际》1课时《习作》3课时《回忆拓展》2课时总计11——14课时五年级人教版语文下册教案篇4教学目的1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际才能。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深入的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深入的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深入。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深入的人物是谁？他的什么故事给你留下了深入的`印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一—二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动详细，要注意哪些方面？第二、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前准备：利用课余时间去搜集自己身边一个人的详细事例，并且对他进展进一步的观察、理解。一、明确习作要求1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？〔生齐读作文要求〕2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？〔外貌、动作、语言、神态、心理活动等等〕〔老师板书这些词语〕你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进展细致的描写？〔根据内容，选准方法〕。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿。五年级人教版语文下册教案篇5改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是按照专题组织单元。在教材整合的优势下，单元内部各局部之间联络更严密，导语、课例、练习、资料链接、回忆、口语、习作一气呵成，为师生整体驾驭把握材料，独立学习考虑提供了非常有利的条件。经过调查发现大局部学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，知识面窄，严重缺乏独立考虑才能，在课堂上常常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的进步非常不利。针对学生实际情况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进展教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，以导语为根据，进步整体感知才能。在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理才能，给了学生对课文进展横向比拟分析^p的时机，也因此为学生提供了更充分的独立考虑作业的空间和时间。这样的方法比常规分篇教学节省了时间，这些时间又可以还给学生进展阅读和积累，在有限时间内获取最大信息量。详细操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回忆，细节上可根据学情适当调整。１、第一读〔一课时〕：通读整个单元课文，初步认识生字，读准字音，能把课文读下来，根本读通句段，大致理解每课内容。可以自由朗读和默读训练交织进展。２、第二读〔两课时〕：⑴读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。老师根据主题确定阅读提纲。⑵学生根据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题亲密相关的内容，进展整理，在笔记本上做记录。⑶通读过程中，你还对哪些话题、内容感兴趣？简要列出，老师协助做适当删减，提炼出有价值的问题。借助图书馆、校园网进展查阅，查阅以大量阅读为主，可做提要式记录。⑷以小组为单位进展交流，同时交融口语交际内容。３、第三读：精读品析与跳跃阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进展指导，进展朗读训练。４、第四读：处理略读课文，结合主题解决1-2个问题。５、回忆：自我小结本单元学习收获，在笔记本上整理列出自己在学习过程中掌握的知识点以及每课应把握的重点问题。６、简要交流：通过单元学习你对本专题有了哪些理解？７、穿插：字词听写、段落背诵检查、同步训练知识性辅助练习、同步训练阅读内容。这种方法省时省力，利于学生开展自学，但是小知识点的掌握不够扎实，需要利用早午读及有限的自习时间，凭借辅助练习册加以稳固。目前我正在尝试进一步完善这种方法。匆忙成文，恳请指教。附：五年级下册第一单元教学设计【教学目的】１、通过阅读和搜集资料理解西部，理解西部的过去与今天，历史与开展。２、理解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深入的句子。【教学时间】６～８课时。【教学过程】一、自由阅读导语和１～４课，课后资料袋以及Ｐ１６８补充阅读材料《____古城》１、认识生字，自己勾画喜欢的词语。２、读通课文，理解课文大意，明确关于西部的话题。３、聊一聊：通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些理解？地貌，气候，风俗，历史，开展……二、提问关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想理解些什么内容？在笔记本上进展罗列：草原风景蒙古族的生活丝绸之路匈奴族的迁徙张骞出使西域西域部落建立兵团〔解放军进疆〕青藏铁路____藏教寺庙……三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流四、处理精读课文１、《草原》：⑴明确：课文从两局部内容入手，草原的风光迷人；草原人热情好客。⑵体会：静态的景物描写；动态的迎客场面。２、《白杨》：⑴生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟⑵明确：白杨的形象外型──高大挺秀，笔直个性──坚强、不动摇、适应力强⑶明确：写白杨是为了突出像白杨一样坚强英勇扎根边疆的建立者，结合阅读链接内容〔____《帐篷》〕明确借物喻人的写法。３、学生解决课后练习，老师做适当指点。４、背诵描写草原和白杨的有关段落。五、处理略读课文１、《丝绸之路》：借助标志性词句进展分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前１１５年的东西方交流的一个场面。借助相关词语理解课文中的照应。开头：仿佛看到了……仿佛听到了……结尾：每当凝望石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。２、《把铁路修到____去》：⑴学生分析^p：地质条件复杂把铁路修到____去，天气情况恶劣确实不是一件简单的事极度缺氧西方媒体预言……⑵讨论：“把铁路修到____去”一句反复出现的作用，注意标点的变化，体会工人们高昂的斗志，澎湃的激情和克制一切困难的勇气。六、自我回忆要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后理解到的内容和每课应掌握的重点问题，对整个单元进展链接和梳理，可根据个人情况选择字词或句段进展归纳整理，出一份小试卷交换完成。〔说明：作业及听写随堂布置，以根底知识的稳固为主，借助《同步训练》进展延展性练习。〕五年级人教版语文下册教案篇61《草原》教案教学目的：一、学会14个生字，会认4个字，能正确读写词语。背诵课文一、二自然段。二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。三、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点：一、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描绘的精彩情景，体会句中所含的意思。二、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题二、初读课文，整体感知自由读课文，说说作者写了草原哪些方面的情况?三、精读“草原风光”，品味“动情”第二课时一、“草原人民的热情”，再品味“动情”(一)学习“远迎”一节(二)学习“热情款待”一节1、请同学们自读课文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上记号。2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进展理解体会。二、总结感悟1.根据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两局部联络起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。作业设计：1.跟家长交流学习