二年级下册数学《万以内数的认识》教案

第页共页二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案1一、教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生实在学好。二、教学目的根据教材内容，我制定本节课的教学目的如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会读写万以内的'数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。2、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的数感，理解大数的价值。3、让学生进一步学惯用详细的数描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。三、教法学法基于本课的详细特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从到未知的方法。老师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资和必备的根底。在此根底上老师引导学生结合生活经历进展学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的亲密联络。2、数学活动自主参与法。老师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将详细问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，进步学生的数学素养。3、培养才能、开展数感。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。老师要重视学生数感的形成与开展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的才能及创新精神，培养才能，逐渐形成良好的数感。四、教学过程(一)复习旧知。设计意图：这局部内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识根底上进展教学的，所以安排了这个环节。1、观察规律，再接着往后数5个。27、37、47、57、()()()()()110、210、310、410、()()()()()2、读出下面的数。37520xx3693谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?3、想一想，999是几位数?再添1是多少?它是几位数?设计意图：通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。(二)讲授新课1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，老师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，老师课件出示，并请生认读。那假如一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢?——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。设计意图：通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联络，还能培养学生自主搜集有用信息的才能，一举多得。2、教学例4。分三步走(1)观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)(2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢?根据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地数。)(3)小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。[老师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动]①请学生指出计数器上的千位、万位。②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。3、教学列5。(1)老师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数?请一名学生板书。(写作：2356。)(2)师：这个数是由()个千，()个百，()个十和()个一组成的。(3)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。)设计意图：整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的才能。4、课堂练习。[将两个例题的内容整合](1)课本第75页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。(2)用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000;②从9995-10000。(又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。)二年级下册数学《万以内数的认识》教案2教学目的:1.认识“万”这个计数单位。2.开展学生的迁移才能:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。3.纯熟读、写万以内的数。教学重、难点:读、写万以内的.数。教学过程:一、导入阶段:1.师:我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表示967?2.学生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7967=7+60+9009个百、6个十和7个一7个一、6个十和9个百9个方块、6条横线和9个点3.师:这是一张数位表，从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表)4.师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成?46170290060430根据答复，板书:读法四百六十一4个百6个十1个一数的组成七百零二7个百2个一九百9个百六十6个十四百三十4个百3个十二、中心阶段:1.师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?2.学生交流:9个1000人，再加上636人，就是一共有9636人。3.师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示?(在千位画9个点，在百位画6个点，在十位画3个点，在个位画6个点。)4.师:这个数大家会写吗?谁来写一写?板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?板书:(9)个千，(6)个百，(3)个十和(6)个5.师:一千一千地数，10个一千就是几呢?大家一起来从1000开场数数。100020xx300040005000600070008000900010000十个一千就是一万。师:请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么?师:10000是一个几位数?我们要在刚刚的数位表中再添上千位和万位，添在什么地方呢?怎么添?师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生答复)从右往左又依次是哪些数位?(男生答复)6.今天我们学的就是万以内数的认识与表达。(出示课题)三、练习阶段:1.把下面的数用连加形式表示。3257861020xx40600四、总结:今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?二年级下册数学《万以内数的认识》教案3教学内容：人教版课标小学数学二年级小学数学第4册万以内数的认识班级情况：我所任教的二年级1班共24人，其中女生10人。本班学生数学根底好，差生相对较少，对万以内的数已有大概的认识。教学目的：1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。可以用符号和词语描绘万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的.意义，认识近似数并能结合实际进展估计，会口算整百、整千数加、减法。3、初步认识数学与人类生活的亲密联络，体验教学活动的成功与快乐。教学重点：使学生掌握万以内数的数位顺序和读写的规那么。教学难点：使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法，用四舍五入法取近似值。教学关键：要学生通过观察、感受、体验的方法来学习本单元的知识。课时安排：1000以内数的认识3课时10000以内数的认识3课时整百、整千数的加减法2课时1、1000以内数的认识第一课时教学内容：估算、数数〔教材第67、68页及72页练习十五的第6题。教学目的：1、学习1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数。知道：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”，认识计数单位“千”3、培养估算数的意识和才能，开展数感，培养学生与人交流、勤于考虑的好习惯。重点、难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、接近整十、整百、整千的数的数法。教学准备：课件：小木块、计数器等。教学过程：〔一〕、学前准备电脑显示召开运动会的场景图1、请同学们仔细观察，说说正发生着什么事情。2、请学生考虑，根据画面你能想到哪些问题？师：要知道这个体育馆中大约能坐多少人，就要学习比拟大约数。下面我们就来一起研究“1000以内的数”〔板书：1000以内的数〕〔二〕探究新知1、请学生拿出小木块一个一个地数，当数到10个一时问：一个一个地数，10个一是多少？〔板书10个一是十〕2、请同学们10个10个地数，当数到10个十时问：是多少？〔板书：10个十是一百〕请同学利益计数器，问：怎样表示10个十？3、假如要数的小正方体很多很多，就像体育馆里的人那么多，怎样数比拟快呢？用你的学具试一试。请同学们汇报。针对“一百一百”地数问：为什么这样数？〔比拟快〕问：10个一百是多少？板书：10个一百是一千。4、电脑显示前3个过程：一个一个地数，10个一是〔十〕；十个十个地数，10个十是〔一百〕；一百一百地数，10个一百是〔一千〕问：关于数数，你们有什么新的发现？各小组讨论。小结：我们可以一个一个地数或者十个十个地数，一百一百地数，书较大数时要选择又快又准的方法。〔三〕课堂作业：1、数数。从一百就十一数到二百零一从九百八十七数到一千。要求：二人一组，一人数，一人听，交换进展。2、填空。〔1〕、10个一是〔〕〔2〕、10个十是〔〕，一百里有10个〔〕〔3〕、10个百是〔〕，一千是10个〔〕3、教材第72页练习十五的第6题。二年级下册数学《万以内数的认识》教案4本课目的的定位是基于学生认识了100以内数的根底之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的根底，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。教学目的：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。教学过程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)提醒课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000以内数的认识。(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的亲密联络，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。(1)数一数：学生跟着一个一个地数。(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。2.课件演示：100个小正方体。(1)数一数：学生跟着十个十个地数。(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。3.想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢?(1)数一数：学生独立一百一百地数。(2)说一说：数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书：10个百是一千。(3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义;通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。(二)在操作中感受：1.分组合作数小棒。(4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。(2)十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。(3)师生合作数小棒。一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千;从一百二十起，一百一百地数到六百二十。2.同桌合作拨珠子。按以下要求在计数器上边拨珠子边数数。(1)从一百起，一百一百地数到一千。(2)从九百六十起，一十一十地数到一千。(3)从九百八十二起，一个一个地数到一千。3.合作归纳说方法。在数数时要注意什么?遇到拐弯数时怎么办。设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的时机，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的.数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。(三)在比拟中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1.1000张纸。老师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后老师出示1000张纸让学生实际体验。2.1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢?设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比拟的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。三、深化练习，提升数感(一)填一填。1.10个一是()，10个十是()，10个一百是()。2.九百七十七后面的第五个数是()。3.六百八十九的相邻数是()和()。(二)数一数。1.练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。2.练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。(三)想一想。找规律填数：1.336、337、338、339、()、()2.580、590、()、()、6203.()、900、800、700、600、()设计意图：本环节的练习设计，旨在稳固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。四、全课总结，归纳延伸(一)全课总结：这节课你学到了什么?(二)归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么?设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的考虑空间。二年级下册数学《万以内数的认识》教案5教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的根本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的才能还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的根底上，让学生充分经历数数的过程，体会从详细的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。1．数形结合，层层递进，加深理解。本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探究数位顺序表的应用价值。2．由直观到抽象，深化对概念的理解。本节课教学注重让学生经历数数的'过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和开展学生的数感。课前准备老师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。(2)学生尝试读数。(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。2．提醒课题。师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联络，同时培养学生的爱国情感。⊙探究新知，引导发现(一)教学例5。1．复习数数的方法。(1)学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。2．引导学生数正方体木块。(1)引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。(2)学生集体交流数数的方法。(先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)3．在计数器上从一千拨到一万。(1)请学生指出计数器上的数位。(2)学生以小组为单位拨一拨，并考虑：当拨到九千时，再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？(3)老师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。4．整理数位顺序表。(1)引导学生回忆学过的数位。(个位、十位、百位、千位、万位)(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)(3)组织学生制作数位顺序表，老师巡视指导。(4)展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。(注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列)(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。二年级下册数学《万以内数的认识》教案6数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的.应用，必须让学生实在学好。一．本单元教材内容本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑构造。二．教学总目的：根据教材的内容，确立了本单元的总目的：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。可以用符号和词语描绘万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进展估计。会口算整百、整千数加、减法。二年级下册数学《万以内数的认识》教案7教学内容：二年级下册第73页例4、第74页例5、第78页练习十六T1。教学目的：知识与技能1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。3、会读写10000以内的数〔中间，末尾没有“0”的〕，能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。4、开展学生的数感，培养学生的综合才能和创新。过程与方法经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法。情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，理解大数的价值，使学生树立学好数学的自信心。重点、难点学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。学习难点：理解数位的意义与作用。学习准备：多媒体，计数器等。课前预习：调查生活中比1000大，比10000小的数据。教学流程：一、预习反应：1、学生汇报数据。(1)学校操场跑道一周是250米。(2)小军家里到学校的`路程是685米。2、揭题：看来生活中还有许多比1000大的数，你想知道吗？们就来学习“万以内数的认识”。(课件出示，学生试读，提醒课题并板书：万以内数的认识)二、探究新知1、教学例4(课件出示木块图)(1)数小木块。(课件演示，引导学生一千一千地数。)师：“这个方木块是由1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？”然后边出示方木块，边带着学生数数，当数到九千时，师：“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。(板书：10个一千是一万)(2)用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数)，从一千数到一万。2、练习数数(书上第75页“做一做T2”)〔1〕指导学生在计数器上边拨珠边数数，从九百九十四起，一个一个地数到一千。〔2〕从九千九百九十五起，一个一个地数到一万。要学生在计数器上拨珠数数。〔3〕从九千九百五十起，十个十个地数到一万。当数到一万时提问：该怎样拨珠？老师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。3、教学例5(1)出示木块图，师：这些木块里有几个千，几个百、几个十和几个一？(2)用计数器拨出这个数(或在计数器纸上画出这个数)。(3)这个数是多少？你能写出来吗？怎么读？(对应计数器或数位顺序表板书：2356读作：二千三百五十六)。4、教学数位顺序表。提问：我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位顺序是怎样的？老师板书数位顺序表，帮助学生记忆。三、稳固练习1、第75页“做一做T1”(写出下面各数，并读一读，再说说数的组成。)〔1〕学生独立写在书上，同桌互读一次并说说各数的组成。〔2〕指名汇报。(汇报同桌刚刚是怎么读？怎么说的？)2、第78页“练习十六T1”。课件出示，指名读一读各数。四、全课：你有什么收获？二年级下册数学《万以内数的认识》教案8教学目的：1、使学生在已有知识的根底上，学会读写万以内的数〔中间、末尾有0〕。2、能总结出读写万以内数的方法。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感。教学重点：学会读写万以内的数。教学难点：中间、末尾有0的万以内的数的读写教学准备：计数器教学过程：一、学前准备1、填空。〔1〕在数位顺序表里面，从右边起，第一位是〔〕，第二位是〔〕，万位在第〔〕位。千位在第〔〕位。〔2〕6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是〔〕，它的最高位是〔〕位，是〔〕位数。2、老师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。二、探究新知1、老师分别在计数器上拨出4305、3003。〔1〕学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。〔2〕再写出这两个数的读法。〔3〕说一说你是怎么写、读这两个数的。〔分小组讨论。〕2、汇报交流结果。〔1〕这两个数有什么共同特点？〔中间有1个或者2个0〕〔2〕你读了几个0？又写了几个0？〔都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0〕〔3〕小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？〔4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。老师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。〕3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。〔万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足〕[评析]在学生已有知识的'根底上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联络，读数写数互相促进；又有利于打破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。4、拓展思维训练做一做第1题〔1〕学生试做，小组讨论。〔2〕汇报情况。这3个数与我们前面学的有什么一样和不同的地方？〔前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0〕你读数的时候，读了0吗？〔学生小声读，渐渐体会，在试着举例读。结论：没有读〕也就是说末尾的0不读。写数呢？三、稳固练习1、老师报数，学生写数。75048007950032072、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四〔1〕学生写出这些数。〔2〕请几名学生说出自己写出的数并全班核对。〔3〕说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。四、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。二年级下册数学《万以内数的认识》教案9设计说明帮助学生重新组织知识构造，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务，知识只有形成“链”才能发挥整体功能。因此本设计注重引导学生围绕重点知识进展系统梳理，构建合理的知识构造。针对计算，设计有效练习，帮助学生理解并掌握算理，进步运算才能。1．围绕重点知识，帮助学生系统梳理知识。复习课的任务之一就是帮助学生梳理知识，因此在复习万以内数的认识时，就围绕十进制概念进展复习。从计数器入手，唤起学生的知识经历，通过对数的顺序、数的组成、读写数、比拟大小和计数等知识进展系统的复习，使学生更好地理解并掌握所学知识，构建合理的知识构造。2．通过计算复习，帮助学生养成良好的学习习惯。计算局部的教学是培养学生良好的学习习惯的重要载体，因此在复习混合运算及整百、整千数加减法时，注重让学生说清楚计算方法和算理，掌握运算顺序，同时培养学生认真计算、检查的习惯，进步学生的运算才能，养成良好的学习习惯。课前准备老师准备PPT课件学生准备计数器算盘教学过程⊙引入课题，明确目的导语：今天这节课我们将复习万以内数的认识和混合运算。〔板书课题：万以内数的认识和混合运算〕⊙分工合作，梳理知识1．引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第五单元和第七单元的.内容，可以用文字、表格等方式表