人教版八年级语文下册《云南的歌会》教学案例

第页共页人教版八年级语文下册《云南的歌会》教学案例人教版八年级语文下册《云南的歌会》教学案例《云南的歌会》是人教版八年级下册语文课文，下面是人教版八年级语文下册《云南的歌会》教学案例，为大家提供参考。【解读】课文对云南的歌会的描写，着重对三个场合“歌会”的情景进展了详细细致的情景交融的刻画。首先是在山野中。这种对调子真谓别开生面：人物要“蹲踞在松树林子和灌木丛购凹处”，是因为情歌酬和而不好意思，是怕对方看见影响了自己美妙的歌声，还是成心考验一下自己的情郎的本领?悬念陡生，引人思索，浮想联翩。出人意料的是赢家竟然是一个年轻妇女，而且是一连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言!下面人物出场了，请看：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。多么清新的装束!着装里透出的民族风情深深吸引着我!人物空灵动人的精神之美让我们仿佛看见了她们脸上幸福的微笑，看见了她们载歌载舞的歌唱着家乡，歌唱着美妙的生活!“黑中透红”写出了她们的青春的活力和积年累月的劳动而留下的岁月的痕迹;腰间的“钉满小银片扣花葱绿布围裙”，脚下的“绣花透孔鞋”，浓郁的民族气息扑面而来。其次是在山路上。这一宛如电影画面的优美环境简直是人间仙境：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模拟天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻盈的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的活力活泼!鸟儿也好似通人性，施展“天生的歌唱家”的才华为赶马的女孩子们伴奏引路;而在这美妙环境中长大的女孩儿，自然是受了环境的熏染，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美妙的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。“赶马的女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没有经过训练”，一种纯朴本色的美跃然纸上。山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与&;赶马女孩的歌唱″交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。第三,最后是村寨中传歌，也就是“金满斗会”。云南是一个多民族的地区，在各族人民心目中，民间活动占有特别重要的地位，几乎浸透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的互相爱慕，以歌唱激发消费斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、消费知识、生活知识、和礼仪知识。据说，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，解决人也以歌唱进展裁决。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就在本民族中得到人们的特别尊敬。少数民族的人民为歌而生，为舞而长，这话一点也不假。你看，男男女女，老老小小，不管是乡村土医生，还是赶集卖针线把戏的老太婆，还是打铁箍桶的工匠，都无一例外的赶来了。她们热爱自己的民族，更热爱民族的文化，也许从一出生，她们就与歌舞融为一体了。“声音虽及其温顺，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕的意味。”写出了传歌场面的和谐壮大，以视觉写听觉，把那种动态用微妙的比喻生动地展现出来，这难道不是对民间艺术的传承和发扬吗?本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味和鉴赏，人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精华的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式。“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”品读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进展了一次云南之旅，而“山歌好比春江水……”悠扬细腻的歌声好象又在我的耳边缭绕着，感谢沈从文!是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命;是他，让我们回望来路，去品读我们的民族文化中最自然的诗一般的民歌。【设计】《云南的歌会》教学目的：1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写中的美点及精彩的语言;2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点;3、感受作者笔下美妙的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点：重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不一样。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路：本文按照“整体感受初欣赏――发现美点欣赏美――训练思维创造美”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，第一课时，老师在教学过程中起引导作用，致力翻开学生思路、激活其思维，引导学生发现美、欣赏美，理解作者的感情;第二课时，充分激发学生的自主意识和探究精神，训练学生思维，领悟课文的写作手法，从而到达创造美的目的。教学用时：2课时教学类型：讲读课教学过程：第一课时一、导入新课，理解背景：1、谈话：我国是个多民族国家，共有多少个民族呢?(五十六个民族)我们国家不仅幅员辽阔，物产丰富，更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌?2、兴趣竟猜：(云南：蝴蝶泉边《五朵金花》)多媒体播放《五朵金花》的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感受：你觉得这民歌怎么样?(淳朴、亲切、自然、动听)3、理解云南民歌：多媒体播放云南民歌的背景资料。(背景资料：云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位.几乎浸透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的互相爱慕，以歌唱激发消费斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐…尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、消费知识、生活知识和礼仪知识。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。)4、板书课题，简介(师过渡：下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。)多媒体显示作者简介：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。)二、发现美点、欣赏美：1、感知歌会：与朗读带一起读课文。考虑：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?并说说理由。(用四字短语答复)学生讨论后屏幕显示小结归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌师提问过渡：云南歌会带给你的总体感受是什么?请用一个字概括。(美)2、说说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合详细段落、句子说说你喜欢的原因。(四人小组讨论，选择欣赏一个美点)A、引导分析^p、欣赏美点：按照提示填空，欣赏歌会的美：(多媒体显示)1)山野对歌美，美在人物。因为这些人物在歌会上的才情对抗，智力比拼令我赞美。因为他们想到什么就唱什么，这需要才能。因为这些人的勤劳开朗活泼安康豪爽大方令我赞美。a、师引导学生分析^p课文2、3自然段中的描写的人物。b、引导学生模拟《刘三姐》即兴对歌(多媒体播放《刘三姐》对歌的片段：)哎，什么水面打筋斗?什么水面起高楼?什么水面撑阳伞?什么水面共白头?哎，鸭子水面打筋斗，大船水面起高楼，荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。2)山路漫歌充满一种和谐美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体的美景，以此衬托了人们的欢乐。比方描写了。a、学生找出环境描写的语句后，师生一起齐读美句：一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模拟天空而成的;一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。b、学生分析^p这个句子的作用：以环境来衬托人们的欢乐。c、师小结：这句话相信也引起了大家的共鸣，我们生在美丽的绿林，长在美丽的绿林。自然的美景令我们陶醉。当我们在自然中高声放歌的时候，同样也会引来百鸟来和鸣。而这个句子为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种衬托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌!d、拓展想象：那么同学们猜测一下，赶马的女孩会唱什么?学情分析^p：也许一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，葱茏的树林，山花烂漫的小山坡是那样迷人;花茸茸的戴胜鸟和扶摇盘旋的云雀的歌声是那样悦耳，这么美的景让她想唱就唱，唱出对家乡的热爱。不是有首歌叫《谁不说俺家乡好》吗?她肯定明白这个理。也许一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦初开的年龄，她向往山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶上火车，心里肯定在想城里的缤纷，这时色彩斑斓的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更加勾起了她对美妙将来的向往之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”。也许还有反驳这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的内容，因为作者写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的'歌声”。这不是普通有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热情奔放，率真纯朴，这赶马女孩只是作者所见的一景……师小结：其实老师让大家讨论这个问题并非是要有一个明确的答案，因为这个问题也不可能有一个唯一的答案。但是通过这唱什么的讨论，我们感受到了云南绮丽的风光养育了云南人民美妙的歌声，这真是“一方水土养一方人”。沈从文正是从这一角度告诉我们有这方美的水土才有这方美的人。确实我们可以体会到作者沈从文赞赏这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。3)村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊叹，比方场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手。美在它金满斗会。美在它热爱生活的人多!因为他们都是一身拾掇得清洁爽利、、、。美在它是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。4)小结歌会：(多媒体显示)观看了这场歌会，我想为鼓掌!因为它美!。(歌美、景美、人美、情美、文化美)B、师小结，屏幕板书：山野对歌--见景生情--才情智力的大比拼即物起兴山路漫歌--自由歌唱--自然、淳朴的本色美自然成趣村寨传歌--金满斗会--场面宏伟，气势壮观老幼咸集3、归纳作者的情感：文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中又感受到作者一种怎样的情感呢?(对自然、人、艺术的品味与赞赏)三、总结：文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美妙和人生的美妙在作者抒情的笔调中凸如今读者面前。文章的字里行间也洋溢着作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。第二课时一、复习导入。上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络，欣赏了充满浓郁民族风情的云南歌会，也感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美妙、人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。二、研习美点、创造美。1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不一样的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、3自然段)、女同学读第二个场面(第4段)、最后全班齐读第三个场面(第5段)。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。[学生读后，老师评价朗读并过渡：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不一样，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧!]2、问题探究，分析^p人物刻画方法1)、在三种不同形式的歌会中，作者都进展了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人?讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女;山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子;村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。2)、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?学生可以自由选择自己喜欢的人物来进展分析^p。分析^p时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合详细语句和【关键词】：^p语分析^p作用。山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她成功时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能非常热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。3)、作者在对这三个人物进展描写时在写法上有什么一样点和不同点?学生讨论后明确：一样点，都对人物进展了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人物时方法各不一样。请学生结合语句作详细分析^p。例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进展更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面衬托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗长远，为群众盛会的特色。(提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句)例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模拟天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻盈的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生4)、通过对三种歌会中人物的细致分析^p，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢?学生讨论后明确：(1)人物刻画为主题效劳，不能脱离文章主题独立描写人物;⑵人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面衬托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好方法;可以由点到面，由详细到概括地描写一类人。5)拓展比拟，学习人物描写方法A、屏幕显示课后练习:在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么?同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比拟下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。②翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城》》(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)请同学们分组讨论，发表见解。学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断;结合人物描写中详细语言作分析^p。学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。第二