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文档简介

焦虑因素对英语专业四级听力测试的影响及对策考试的高焦虑的影响和降低高焦虑的对策。【关键词】焦虑；英语专业四级听力；对策进一步一、研究分析（一（二）访谈对象：本学院英语专业1201班，1202班以及1203班。（三1.力测试的过程中，哪些方会让你感到特别紧张？2.在进行听力测试的过程中，3.4.中吗？（四）二、降低英语听力高焦虑的一些可行性解决策略研究小组认为（1）这和不同学生的心理生理特点有关（2）（一言角度。从基础入手，掌握语言基本功语言知识是听力理解的基础和关键，只有在牢固掌握了语音、语调、语义、以熟悉适应小同语音语调的听音材料听者对词汇量的掌握及对搭配规则的熟悉增加文化背景知识的习得.但他们能根据自己所掌握的与听力材料相关的知识及上下文对生词进行ChinaDaily、21世纪报等报刊杂志，了解重大事件的背景材料，适快的调动信息，帮助解题。加强听力技能的培养教师应针对学生缺乏听力技能的现象，有计划的注重培养学生如何将零碎、片段的信息通过筛选、整理、加工、储存，并转化成具体、形象的信息。提高听力技能可从以下几点入手（1预测、判断等，从而达到理解所听材料的目的（2）捕捉重要信息的技能即抓住关键词，多进行对听力材料的分析、归纳、综合的训练，抓住主题，提高长期记3）预测、联想技能即根据被选项预测、根据主题句预测、根据信号词（4）记忆所听内容的技能即指导学生运用简略号做笔记，记关键词句（如时间、地点、年代、数字、关键词等，以提高短期记忆效果，此外教学中还应有意识的对易混淆的音素、字母、数字、句型等予以强调和关注，以提（二）第二我们从非语言角度也给出了一些方法以及解决措施。培养学生的自信心培养良好的心理素质教师应让学生懂得听力理解是一种复杂的语言与思维相互作用的过程听力水平的提高不可能一蹴而就，只有稳定情绪，持之以恒，最终自然收到成效。兴超出学生接受限度的容量会使学生产生压抑消极情绪份。长期实证研究。我们期望以后继续深入研究，能取得进一步的成果。参考文献：HorwitzEK，HorwitzM.B.&Cope，JA.ForeignLanguageClassroomAnxiety[J].TheModernLanguageJournal，1986.陈秀玲.英语听力理解与焦虑状态的相关研究及对教学的启示[J].2004（4）.陈艳君，刘德军.英语听力焦虑成因探讨及应对策略实证研究[J].文，2010（1）.李晓华.[J].2007（7）.梁文霞.学习者因素之间的交互作用及其对二语听力的影响[J].国语学院学报，2009（6）..[M].出版社，2007.任昕1992生。毛志成1993学生。杨宋岭1

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