《冬天是个魔术师》教学设计1

《冬季是个魔术师》教课方案教材简析：由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采纳主体单元的编排方式，确立了十七个主题单元。《冬季是个魔术师》是第十六组中以冬季为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动开朗的少儿语言描绘了冬季中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特色。文中充满少儿情味，是篇激发学生热爱大自然的好教材。学情剖析：经过快要一个学期的培育和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备必定的识字能力，有必定的阅读小短文和合作研究的经验。同时，爱玩好动，存心注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。教课目标：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗诵课文，在读中理解课文内容，培育学生喜爱冬季，热爱大自然的感情。教课重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗诵课文。教课准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。教课流程及设计企图：第一课时一、激趣导入，揭露课题1、（播放风吹的背景音乐）今日老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一同来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇异瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的丛林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳醒目的雪中野果，正在在尽兴地堆雪人、打雪仗的孩子）看了方才的画面，你们知道这个奇异的魔术师是谁呢？（冬季。）3、（擦掉？，板书冬季是个）这节课我们一同学习课文《冬季是个魔术师》。（齐读课题）二、师生共同参加研究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下边点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜爱的方式初读课文，碰到不认识的字，小构成员共同议论解决。3、在小构成员的相互帮助下，你们是否是又多认识了几个字？（是）下边我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就主动帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词1、方才同学们读得真棒，快夸夸自己。此刻看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读竞赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）游戏稳固同学们方才的收获真大，你们可不可以骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、请同学们取出你的生字卡片，赶忙摆好。（生摆卡片）你们先来相互考一考，这些字都会读了吗?（生相互观察读）2、好，下边我们一同来读。（师拍手）我说些。（生拍手）我对些，同时迅速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。3、同学们多聪慧呀，把字都读对了。冬季这个魔术师可快乐了，他想和大家做一个风趣的游戏，你们喜爱吗?（喜爱）（师翻开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上边各有一个生字）这上边呀，可都是今日学过的生字。冬季说，假如谁能用上边的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的鞭炮。赶忙练一练吧!（生自读自练）4、好，下边我们就来开火车放鞭炮。（开火车，说得好，全班一同砰啪。）（四）指导写字1、认真察看田字格，把你认犯难写的字标出来，小组共同议论笔划、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评论。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展现学生作业，生生互评。三、讲堂小结，部署作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，因此冬季这个魔术师特别快乐。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬季的风景用奇异的水彩笔把它变出来，画在纸上。第二课时一、沟通作品，活跃氛围1、让我们一同看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬季的风景？2、生畅聊作品，并把作品贴在收获园里。二、细读课文，感知内容。1、冬季这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）2、听一段音乐，读一读你最喜爱的段落。标上号，用不一样的语气多读几次再比较一下哪一种成效好，好吗？3、能读出你喜爱的段落和大家分享吗？读完后先自己评论读得如何，再请同学评一评。4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评论一下，你感觉他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）5、喜爱这一段的同学都来读一读。（生读）你们感觉冬季变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬季这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当作魔术师，读一读，演一演呼地一吹。（指名边读边演，学生评。）7、全班同学一同读读这一段，评论自己读得如何？8、你们还有喜爱的段落吗？自由组合读一读，演一演。9、报告自读状况。三、放飞想象，拓展思想1、冬季的本事真大呀！其实，冬季的本事还远远不只这些，（师放音乐）同学们跟着优美的音乐睁开想象，想想，冬季这个魔术师还可以变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）2、自编课文。四、实践活动读了这么美的文章，对于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜爱的方式达成。1、收集相关描绘冬季的儿歌读一读。2、收集和冬季相关的歌曲唱一唱。3、收集和冬季相关的故事讲一讲。4、收集报纸杂志上的雪景图片说一说。4、着手剪一剪美丽的雪花图案。（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为什么不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本

?P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小