2023学年完整公开课版4.曹冲称象

课题与课型4、曹冲称象执教时间学情及教材简析教材：《曹冲称象》是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的通过故事要告诉学生，平时多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中，应帮助学生初步认识事情的起因、经过、结果，在理解课文时认识比喻句，会用“一边……一边……”造句在深入理解课文的基础上，练习复述结合提示，用“先”“再”“然后”等关联词语连起来说一说课上给学生充分的自学时间和回答问题时间，培养学生平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的意识。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。学情：故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。预设目标1、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。2、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。3、曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。4、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。重点、难点1、曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。2、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。教学具准备Ppt课件教与学的预设设计意图教学过程：第一课时一、趣味导课1、同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。2、围绕课题质疑，看到这个课题，大家想知道什么呢二、认读词语：1、自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。柱子官员一根议论重量直线一杆砍树大秤停止称一称借助拼音自己读一读——个别同学读——“小老师”领读(2)开火车读——齐读2、小老师领读、排火车、同桌互查字词，落实评价单，重点关注轻声读法。3、对比“称”与“秤”两个字的音形意，图片释义，区别词意。4、多音字组词：重：重量重新杆：一杆秤旗杆称：称重职称5、分析识记田字格生字，讨论观察笔画位置，板书引导范写，生空书引再描红练习，集体评价修正。（1）指导“然”的写法。（四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状）（2）指导左右结构的“船”，注意舟字旁与舟字的不同。6、投影展示相互评价再改正。三、整体感知：1、思考：课文中讲了一件什么事？按“谁做了什么事”的思路口头填空：

课文讲了——的故事

2、教师引语：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）3、课文中是怎样描写这头大象的呢？请同学们自己读第2自然段，用“~~~”画出文中的句子。课件出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”（1）指导朗读，体会大象“又高又大”。（2）你是从哪些话中看出大象又高又大？（3）出示大象图片：身子像一堵墙，腿像四根柱子。（4）指导朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。（5）启发思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像()，鼻子像（），尾巴像()。（6）出示完整句子再读一读。（7）仿写句子：弯弯的月亮像。夏天的太阳像。像。4、看到这么一头庞然大物：出示：官员们都一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”谁还可以用“一边……一边……”试着也来说句话？第二课时复习导入通过上节课的学习，你们知道了什么？步步递进自由读第3小节。思考：官员们是想了什么办法去称大象的重量？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。曹操听了为什么直摇头？(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。这里面有三个人指名3个来读。师当旁白。分小组读过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？称象过程自由读4自然：曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”1、请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）3、也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）4、谁能解释一下这四步的做法？现在你们还有不懂的问题吗？出示称象的过程。5、预设讨论：(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：先……再……接着……最后来说一说7、曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？交流出示：曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。思考：“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？（以船代秤以石代象）拓展思维1、你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、善于观察事物、爱动脑筋）2、曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。(1)读一读，这两句话有什么不同？(2)这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。3、曹冲用石头代替大象的方法称出了大象的重量。如果当时你也在，同学们，你还能想出其他的好办法吗？4、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。5、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋才能成为聪明的孩子。由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。教师激发学生想象，发展思维和语言。实现新旧过渡，促进学生表达。围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发。这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。板书设计：称象↙↘官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代象先赶象（上船）再沿水（画线）接着象下（装石）最后称出（重量）作业布置内容：课堂作业本2.详见附页纸上作业优化设计教学反思：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充