27.陶罐和铁罐教学设计

27.陶罐和铁罐中卫一小王旭教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。。4.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9自然段，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去比别人的短处。教学用具：课件、微课、陶罐和铁罐的头饰教学过程：一、导入1.这节课我们继续学习第27课，我们先一起把课题读两遍.(齐读)2.老师还要考一考大家的记忆力，（出示词语），还记得它们的读音吗？现在我们来开火车，读这些词语，小火车开起来。二、讲授新课1.看来，咱们班的宝贝们真的都非常聪明，那你们还记得陶罐与铁罐发生了什么吗？好，我们一起大声朗读课文，回顾课文内容。（学生齐读）2.回忆铁罐为什么要奚落陶罐？（一）分析铁罐说的话，指导朗读，体会情感态度。1.铁罐是怎样奚落陶罐的？用横线画出铁罐说的话，同桌配合读一读。2.同学们读得非常认真！谁来说说铁罐怎样奚落陶罐的？（指名）找得真准（出示课件），铁罐是怎样说这话的呀？（傲慢），哪位同学用傲慢的语气读一读这句话？（指名）读的真好，还有同学愿意来试一试吗？（指名）3.那么铁罐奚落陶罐的句子还有哪些呢？（指名），找得很准确，这时候铁罐的语气又是怎样的呢？（轻蔑），哪位同学来模仿轻蔑的样子读一读这句话？（指名）真棒，轻蔑的样子，模仿得非常像，老师也想读一读，同学们能，配合老师吗？老师读铁罐的话，同学们读旁白。4.铁罐奚落陶罐的句子还有哪些呢？（指名）非常好。5.铁罐的态度，由开始的傲慢到轻轻蔑，再到现在的什么？（恼怒）谁来学着恼怒的样子读一读这句话？（指名）好，真是一只恼怒的铁罐，我们一起读一读，好不好？（齐读）6.铁罐最后狂妄到了极点，一心想把陶罐碰碎，请同学们从文中找一找铁罐，狂妄自大的语句。（指名）找的非常准，请问同学们看一看铁罐是怎么说的。（老师范读）谁来模仿铁罐？狂妄自大的语气读一读呢？（指名）再请一位同学。（二）分析陶罐说的话，指导朗读，体会情感态度。1.同学们，都读了课文，对铁罐和陶罐的性格有了了解。现在我们找一找，陶罐，面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？请同学们按照我们前面的学习方法。抓住重点问句理解好吗？从文中画出陶罐说的话。（学生找）2.找到了吗？（找学生读）从这一句中体会到了陶罐什么态度？（谦虚）还有什么态度？继续找一找陶罐说的话。（学生回答）3.老是想把这句话中的，“确实”去掉。你们觉得有确实好还是没有确实好，为什么？4.加上“确实”更能体现陶罐的什么态度呢！（谦虚的态度）5.大家觉得陶罐懦弱了吗？从哪个词中能体现陶罐的懦弱？（争辩）哪位同学愿意当一当陶罐，读一读陶罐和铁罐争辩的话，（指名）谁还想当陶罐？（指名）（三）表演朗读1.好，真是只谦虚不懦弱的陶罐，同桌之间分角色读一读他们的对话，注意读出的语气，一会我们请同学们上来表演。2.老师看一看，谁是勇敢的孩子，能上讲台读一读。（分配角色，三人），下面的同学认真听，等会儿要评一评。3.非常好，谁来评评？他们？读的怎么样？（指名）4.看了同学们的表演，我们看到了一只骄傲的铁罐和谦虚的陶罐，可是，随着时间的流逝，这两只罐子最终的结果会如何呢？大家想知道吗？请同学们快速读一读课文的后半部分，开始。5.看了同学们的表演，我们看到了一只骄傲的铁罐和谦虚的陶罐，可是，随着时间的流逝，这两只罐子最终的结果会如何呢？大家想知道吗？请同学们快速读一读课文的后半部分，开始。（四）分析陶罐和铁罐的结局1.谁来告诉大家，陶罐和铁罐最终的结果是什么呢？（指名）找一找陶罐此时在想什么？（体会陶罐的品质）2.那铁罐去哪儿呢。（氧化了，出示课件）三、情感升华1.这则寓言故事已经学完了，谁来说一说？你从中明白了什么道理？（指名）（板书：骄傲，谦虚）。人与人之间需懂得互相谦让。（板书：谦让）你还明白了什么？2.谁能引用一句名言说一说？（毛泽东的：谦虚使人进步，骄傲使人落后）老师也