数学教学经验交流发言稿

第页数学教学经验交流发言稿数学教学阅历沟通发言稿1

一、培育学生用心倾听的习惯。

用心倾听是学生主动参加学习过程、主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了让学生上课能够用心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，留意力不集中。所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子赐予表扬，树立正面的形象，让他们起到榜样的作用。其次是要求学生仔细倾听其他同学回答问题，细致思索他们回答得是否正确，有没有回答详细，还有没有需要补充的。再次是要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我课前依据他们的年龄特征，结合课本内容设计符合他们感爱好的有关课件,还留意语言做到生动好玩，条理分明。力求使课堂教学引人入胜，使每一个学生都乐意倾听。

二、口算训练必需坚持。

我们做数学老师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是因为口算基础没打好的原因。在今后的教学中我也会接着坚持。

三、教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。

四、注意培育学生仔细书写的习惯。

有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细的习惯有主动的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

数学教学阅历沟通发言稿2

各位领导、各位老师：

大家好！

20xx年秋季学期的调研考试，三年级有幸被抽到。现在我就东风小学三年级所取得的成果和三年级数学教学心得和大家沟通一下，希望能带给大家启迪。

我们今日的成果是在学校领导的重视与支持下取得的，因为有他们正确引领，我们在教学中目标明确，努力的方向精确，不做无用功。因为有学校搭建的形式各样的沟通合作平台，我们在教学中取长补短教化教学质量才上了一个台阶。例如：平常每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间，学校领导亲临各组参与教研活动。每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科老师沟通学习。尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情、商订复习的安排和复习重点。

在本次调研考试中，我们三年级能有所收获决不是一个偶然，我们都有一个共同的感受就是平常就要舍得下功夫专心上好每一节课，专心做好教学工作的每一个细微环节，期末的复习只是对本期所学学问的一个梳理，不能到期末才来突击。下面就我们在教学中的详细操作给大家汇报一下。

1、仔细备课，细心设计。还在开学前十天，我们就分工分章节备完全册教材教学内容，备课前各自仔细学习课程标准，尤其是深刻领悟你所备章节的课标精神精髓，再钻研教材，把握住重难点制订教学措施，依据学生状况细心设计教学环节。开学了就各自的备课内容，教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家沟通探讨，各位老师依据自己的教学教学风格和班级学生的学习状况和进行修改增删最终形成自己的教学设计方案，这也就是我们东风小学的集体备课。通过对备课和现行调研考试的试卷分析，我们有一个深深的感受就是光书本上那点最基础的学问是满意不了大多数学生的须要的。这就须要给多数学生适当增加学习内容，但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢？经过反复的磋商我们确定给学生进行视野拓展训练，训练的内容定为：书上思索题的变式练习和简洁的奥数思维训练等。每两次一个内容或类型，第一次重点是学习理解，其次次是巩固练习。

2、专心教化，巧于教学。课堂是教学的阵地，把好上课的关，就把住了教学质量。我们的原则是小学生的留意力是有限的，肯定要把握好上课前20分钟，即免去不必要的复习，开宗明义地进行新课教学。课堂教学以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。否则，老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。对此我们深有体会，原来课堂上我们老师讲得很具体，大部分学生反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白。课后作业却有许多人不懂得怎样做。我们三个数学老师一起仔细反思缘由何在？最终症结归于课堂上训练的时间不够多，学生当时听懂了，过后就忘了。于是各班变更课堂风格只讲重点难点内容，加快上课节奏，每节课都保证给学生足够的时间练习。放手让学生多探讨疑难问题，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙。让学生去体验独立解决完问题后获得的胜利感与骄傲感。通过对课堂教学的变更，我们学生自主学习的意识明显增加。学习实力得到显著提高。另一个方面平常我们无论是谁先教学某个内容，教学中的胜利与不足之处，总是还在下一个班的课还没有起先时，就迫不及待地说出来了，胜利的接着沿用，不足的或失败的地方大家共同商议解决方法。这在很大程度上预防和削减了课堂低效、负效现象的发生。

3、练习设计

要想使练习效果明显，课前各班依据学生实情细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。练习题要有深度，像选择题、填空题、推断题要常常练习，练后，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。

课堂作业大家都刚好批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我们是这样做的，刚好批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，其次天要抽时间补。

4、适当拓宽学生视野的支配。因为适当加餐没有那么多的教学时间，又不能加重学生的课业负担，怎么办呢？我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野。这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学驾驭，学习速度较慢的学生仅作了解。通过上学期的实践以及学生考试成果的分析，证明白我们这样做是有效的也是必要的。

5、学生计算技能的培育训练。计算实力是学生最重要的技能，为了促进学生的计算技能形成，和降低计算的错误率，每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练，详细操作是老师念题，学生听题写算式并计算，训练完后请课堂表现好的同学刚好对答案同桌互批，全对的得星星，连续得5颗星星兑换成一个月亮，五个月亮兑换一个太阳，只要有三个太阳，老师就打电话给家长对这个孩子进行适当嘉奖。课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的。这样的激励机制孩子变更了学生应付练习的看法。正确率得到了提高。训练的内容通常是20以内的加减法，两位数加减一位数，表内乘除法，以及一些简洁的应用题的分析理解训练。就算在这次考试中我校没能及格的同学，除了两个脑瘫的，计算是过了关的。

6、向复习要成果。本次期末复习我们充分发挥组内老师的集体才智，分工合作，首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习，然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步相识、周长的计算、时间的计算，解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习，使复习的质量得到了大副提升，复习的效果明显。

7、加强学困生的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果。我们的做法是对于基础差，存在许多学问断层的学生，留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，课堂上老师亲密留意后进生的学习状况，多给后进生发言板演的机会，一旦他们有一丁点儿进步就刚好表扬，激发他们的求知欲和自信念。对于学习习惯差，家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，对学习无所谓的孩子，我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作，解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，经常是这个老师教的方法他听不懂，我们又换一个老师给他讲，也就是在我们的眼中，差生不是哪一个班的或是哪个老师的，而是大家共同的差生，是我们三年级的差生。学生可以分班上课，但后进生的辅导是不分班级的，谁有时间谁就辅导。还有一些是始终以来作业写的特别马虎，更严峻的是常常少写、不写作业，于是我们常常和这些孩子的家长保持亲密的联系，让家长帮助教化孩子。

以上是我们三年级全体数学老师教学中一些粗浅的体会，谈不上阅历，仅与大家共勉。只要我们做到平常专心的教，学生扎实的学，一切皆有可能。

数学教学阅历沟通发言稿3

敬重的领导、老师：

大家好，下面我将和老师们一起沟通下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请指责指正。

一、深化钻研教材，仔细备好每一节课

大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分打算活动，钻研教材，深化挖掘教材的重点、难点以及中考考点，细心设计课堂练习、课后作业，细心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是特别不简单的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，学问点当然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更简单，才更情愿去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方须要我讲，哪个地方须要学生探讨沟通，还须要提示学生留意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清楚了，打算充分了，上课才有底气，才能敏捷处理随机的一些问题。

二、严抓课堂，提高课堂效率

1.良好学习习惯的培育。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。

2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜爱你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威历了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们须要给孩子营造一个轻松开心的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高兴奋兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，缘由是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，假如这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就激励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。

3.敬重学生，让其体会到胜利的喜悦，培育其自信念学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，假如我感觉他答不出来，也不会有意给他难看。这样会打击他们学习的主动性。

4.授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学特别敏捷，改变多端。假如一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，假如学生能驾驭肯定的方法和技巧，他们会举一反三，敏捷运用，一通百通。比照实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，安排问题，调配问题等等，因此方法比学问更重要。

三、通过作业发觉问题，着眼细微环节，有效落实

小事成就大事，细微环节成就完备。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有胜利。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误缘由，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。

四、重视小结和反思

假如我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行学问的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提示同学们留意的问题，才能达到对学问的升华和个人实力的提升。然而我们每一节课的时间似乎都不够用的，就少那么几分钟，事实上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，详细工作还是让学生做吧，我们只须要留给他们足够的时间就行。

五、合作共赢，充分发挥集体备课的优势

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力气是有限的，集体的力气才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

数学教学阅历沟通发言稿4

尊敬的领导，敬爱的老师们：

我首先感谢学校给我这次沟通学习的机会，学校让我说说自己平常教学的阅历，其实，阅历谈不上，只是在平常工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

一、上课。

首先，上课时老师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，老师必需做好以下方面：

第一，开宗明义进行新课的教学。大多数老师喜爱通过复习引入新课，但这并不是最好的方法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生留意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获得学问的最佳时机，我们为什么要把最珍贵的时间白白奢侈呢?

其次，细心设计练习题。

要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、推断题要常常练习，练后，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。

二、作业。

课堂作业大家都刚好批阅，学生是不敢偷懒的。无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我是这样做的，刚好批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，其次天要抽时间补。家庭作业的批阅特别重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不刚好批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。

三、复习。

1、复习要有安排，有目的。

无论是平常复习，还是终考前的复习，老师必需制定一个具体的复习安排，安排详细到每一天，每一课，每一题。有了安排，就要严格按安排行事，不要随意更改。

2、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教似乎不简单操作，但复习时就相对简单一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的学问练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础学问的坚固驾驭。而其他同学，可以跟着老师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

3、练习题要充分运用。

复习时，写在小黑板上的题，都是老师细心选择的，我们要让学生坚固驾驭，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

4、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必需靠平常加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算实力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简洁的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到其次天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发觉错误，刚好订正。

数学教学阅历沟通发言稿5

作为毕业班的数学老师我们深感肩上的压力之大、责任之重，这种压力取决于九年级是一个重要阶段，须要老师想方设法提高学生的成果。尤其是多年来我校的数学成果在全县始终名列前茅，这对于本届毕业班数学老师来说，是一种压力，更是一种挑战。如何提高本届毕业班数学成果，成了我们平常谈论最多的话题。下面结合我校实际谈谈我校数学教学的几点做法。

一、统一思想、通力合作

毕业班教化教学工作讲究团结协作、打整体战。这就要求每一位老师从思想上相识到毕业班教学工作是一个整体。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。所以本届毕业班老师在思想上都坚固树立大局观念。作为数学教学在这种局面下，要想抓出成果，最有效的方法就是加强合作。为了在教学中更有效、更有针对性的预设教学生成，起到最好的教学效果，我们毕业班数学老师打破了过去只在出现问题时才在一起沟通探讨解决方法的合作方式，本届毕业班数学老师加强了合作备课、合作教化探讨，统一进度、统一测试、轮番命题，从而提高了老师的整体的教学水平，最大程度的挖掘出老师的潜力，适应培育学生综合素养的须要，为有效实施教学供应了保证。

二、科学规划、合理支配

九年级一年的学习，时间紧、任务重。更须要能科学合理的支配教学内容，对一年的教学任务有一个长远规划。只有这样才会更有利扎实推动教学进度。针对这种状况，在开学初，我们毕业班数学老师就共同制定出学期、学年工作安排和思路。“抓尖子生，保优秀率；立足基础，保及格率。”在平常的教化教学工作中，仔细落实“创优促中辅差”工作方案，并能依据阶段工作的开展状况，刚好调整方案，取得了肯定的成效。

第一学期，学习九年级基础课程，依据学生实际状况，在平常教化教学中坚持做到：“重视基础教学，注意学生的实力训练和培育；充分调动学生学习的主动性，不断激发学生的学习爱好，力争打造高效课堂；刚好做好学生学习状况的信息反馈工作，以考促教、以考促学；加大对学困生学习的督促力度，仔细做好转差工作；建立师生沟通制度，使师生之间在沟通中拉近距离，老师因势利导，帮助学生明确学习任务、确定学习目标，帮助学生养成良好的学习习惯。”

其次学期，结束新课，进入复习。九年级毕业班总复习教学时间更紧，任务更重，要求更高，总复习阶段对学生对老师都是关键时期，各门课都在挤占学生的时间，都想争分夺秒地给学生多布置一些作业，多讲几道题目，学生疲于应付，没有思索和总结的时间。要想减轻学生作业负担，留给学生足够的时间去思索和总结，就必需提高数学总复习的质量和效率。为了使复习有质量，毕业班数学老师共同制定复习方案。

1、复习前我们就总复习的重要性对学生做好宣扬动员，课下我们仔细研读《考试大纲》，通过研读《大纲》，使我们进一步明确考点、热点、关注改变点。并且上网搜寻最新的中考复习策略和动态，给学生细致解读，使复习更有针对性。

2、为进一步提高复习效率，我们采纳三轮复习法。

（1）、一轮复习：在本轮复习中，重视课本，对基础学问进行系统复习，注意基础学问，强化基本技能训练。为了做好这一轮复习我们把六册教材的学问点进行归纳整理，划分模块建立学问结构表，使之形成体系。依据初中阶段学问点的联系及参考网上一些先进的复习方法，我们第一轮复习分八个模块进行，分别是：《数与式》、《方程（组）》、《不等式（组）》、《函数》、《统计与概率》、《图形的相识》、《圆》、《空间与图形》。复习时，在学生对基础学问理解的基础上重视学问点之间的联系和基本方法的指导。要求学生驾驭各学问点之间的内在关系，理清学问结构，形成整体的相识，并能综合运用。同时重视学生对数学思想的理解及运用。

（2）、二轮复习：在这轮复习时，我们针对近几年中考试题中的热点、重点专题进行专题讲座和训练，使复习与中考接轨，使学生适应中考试题的解题思路，寻求不同解题途径与思维方式，培育学生思维的广袤性，培育学生探讨和探究问题的实力。

（3）、三轮复习：中考模拟演练。在基础学问和重点内容复习完后，在这轮复习中我们起先进行中考模拟考试，通过做模拟试卷，让学生适应中考试题，明确中考数学试题类型及分值分布，体会中考命题难易分布特征，力争使学生在中考中不惊慌，同时又检查复习效果，让学生调整心态，增加信念，振作精神。课下老师仔细分析学生试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强错题方面纠错和练习，帮助学生刚好进行查缺补漏。

另外，在中考前，我们要求学生回来书本，对中考答题要求再次进行强调，细心审题、规范答题，对中考中可能出现的困难进行预设，预想出最优化的解决方法，并仔细做好中考前学生的心理辅导，让学生放下思想包袱，轻松开心地走进考场，考试时遇到难题时要学生学会镇静，思索学过的各种方法，从考题条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手找寻解题途径，多角度的看待问题，解决疑难，从而争取满足的中考成果。

以上就是我校毕业班数学教学的详细做法，还存在不成熟的地方，希望通过在以后工作中不断探究，大胆创新，力争使我校毕业班数学教学再上新台阶。

数学教学阅历沟通发言稿6

各位老师：

下午好!

特别感谢教研室给我们供应了这个相互沟通和学习机会，也特别感谢学校对我们高三教学工作的确定。同时，我也特别感谢我们高三数学组的全体老师，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在今年的高考中取得了肯定的成果!现在我代表我们备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。

一、细致探讨新课标，了解高考新动向

大家都知道新课标对高三备考的参考价值，它是高考的导航灯和牵引线，给我们明确了考试的范畴和重心。因此当我们在拿到《20xx年考试大纲》后，备课组进行集体研读，让每名成员对大纲内容至少有整体的把握，然后，将其与20xx年的宁夏的考试大纲进行比对，找出其中的差异与改变，同时也借鉴宁夏、海南四年高考题。实践证明，我们的工作还是取得了肯定的成效，或许这也算是一份耕耘，一份收获吧。

二、仔细参与各级各类教研活动，把握复习备考方向

一年来，我们备课组都仔细主动的参与阳泉市组织的教研活动。能虚心倾听各位主讲老师的真知灼见和珍贵阅历，从中获益匪浅!让我们整个备课组在备考实力方面有肯定提升。同时，在校内的科组教研和集体备课中，我们也能主动的进行研讨，发表自己的见解。内容主要是进行试题探讨，尤其是在“山西省第一次适应性考试”后，主要针对各地“簇新出炉”的模拟题进行解读，希望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。通过以上工作，我们不断改进和完善备考工作。

三、仔细做好三轮复习的合理规划

在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础学问的整合，将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。其次轮复习，我们针对高考“在学问交汇处命题”的特点，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立学问的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的实力。第三轮复习，主要回来课本，巩固基础学问，查漏补缺，进一步加强对重点学问和重要概念的理解。

四、重点学问重点复习，抓常规，抓落实

我校学生基础，数学水平，学习实力养参差不齐，对数学学问的领悟与驾驭的实力差距很大。针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块。在第一轮的复习中，我们备课组做了一个大胆的确定，就是没有根据所定的资料编排的依次复习，而是将课本的内容加以适当的调整，根据高考要考的6道解答题的一般依次进行重点复习。主要分6个模块进行复习，分别为①三角函数，②概率统计，随机变量的分布，③立体几何，④解析几何，⑤导数及其应用，⑥数列不等式，前三个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后三个模块的要求适当降低，主要是驾驭这些内容的基础学问的应用和常规的解题方法和技巧。总而言之，复习抓住常规要求，尽量让每个学生能落实常规要求。

在例题和习题的选取上也是以常规题为主，以中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题。在第一轮复习时，函数部分没有花费过多时间，集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。在第一轮复习后，我们给出一段时间让学生自己看书、做课本练习，进一步让学生理解各学问点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深对数学的领悟，这个阶段也许是十天左右。经过这段时间的自主学习，发觉学生在做小题的速度和精确率方面都有了肯定的提高。

五、重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替

高考数学复习的学问既有系统性特点，又有独立性特点，在第一轮复习各学问点得到巩固后，数学学问网络基本上建立起来了，但第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面遗忘前面的状况，而模块学问循环重现则能够很好地解决这个问题。每周周四下午都进行一次综合训练，以驾驭学生的学习状况。这些考试题和练习题都是我们备课组历年的高考题、模拟题中细心选择和改编的。在完全的第一轮中，我们都是这样操做，发觉效果较好。

六、重视小题的限时训练，加强解答题的得分实力

对于我们这种层次的学生来说，要让成果上去就肯定让小题分上去，所以我们在小题的限时训练方面从高三起先就抓起，基本上第一轮复习时是每周一次，其次轮是每周两次，第三轮是隔天一次，每次训练的题目都根据高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会刚好而具体的讲评。在第三轮复习中，我们还特殊向学生强调解答题的答题要求，就是常说的简单题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点，不知道也要写一点);克服“会而不对，对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都根据考试评分标准给分，让学生了解解答题怎样去得分。

七、全面了解学生的学习动态，实施分层教学

由于我们学生的学习特点，我们备课组统一思想就是：不放弃每一个学生，让每一个学生在数学上都有所得。我们的做法是：分层教学。分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平常的教学中我们细心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面对中等偏上的学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。

八、加强非智力因素的培育，提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特殊辛苦!每次考试成果的公布都是对学生自信念的打击。因此，我们特殊重视对学生非智力因素的培育。我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也经常激励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信念。同时，选题留意梯度，尽量让每个学生都能动动笔，拿到得分点，哪怕只是拿到公式背诵分数!同时我们加强学习方法、复习方法的指导，并充分利用每一次测试的机会，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试实力。

数学教学阅历沟通发言稿7

各位老师：

大家好!特别兴奋能坐在这里和大家共享与沟通工作中的一些感想和体会;也希望通过沟通能真正的带给大家一些思索和启发，对以后的工作有所帮助。我们知道：新课标、新理念、新教材引领下的数学教学与我们小时候的数学教学大不一样了，所以我们必需加强自身的学习、探讨、尝试。有一个专家曾经说过：“我们的数学探讨，都必需在考得好的前提下进行。”其实，新课标的要求与考得好并不冲突。下面我将从三个方面谈谈我的理解，谈一下我在教学实践的中的一些做法：

一、课堂是实现数学教学效率的主阵地

课堂是老师实现自我，呈现自己的舞台;是学生学习学问，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成果的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。要想在课堂上获得上佳的效率，在教学工作中我觉得要做好以下几点。

1、仔细研读教材，留意新旧教材之间的联系，了解低年级教材编写特点，了解低年级学生的认知特点。最好能深层次的了解编写教材者的意图。对每一部分内容，我们都要了解其在生活中的原型，了解它在现实生活中的价值。只有了解了它在生活中的价值和意义，我们才会被这些内容所感动。试想一下，假如老师都没有被感动过，怎么能在教学中让学生也被这样的内容感动呢?学生能学好这些内容吗?因此，不去上一节无打算的课是我们每一位老师都该做到的。

2、利用亲密联系儿童生活，生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学

西师版一年级数学教材非常重视贴近学生生活选择，用儿童的生活阅历激发儿童学习的主动性，几乎每个课题都以学生的生活原型中引入课题的。建构主义教学论原则明确地指出："困难的学习领域应针对学习者从前的阅历和学习者的爱好，只有这样，才能激发学习者的学习主动性，学习才可能是主动的"。由此可见，学生学习主动性的激发与贴近学生实际选择学习材料有很大的关系。

学生生活阅历有如下的作用：(1)体会生活中的数学价值，激发学习爱好(内、外活动)(2)用生活阅历为学生供应认知平台

西师版一年级数学教材每个单元都设置了许多的图画，目的激发学生的学习爱好，在教学某个学问点时，力求形式新奇，寓教于乐。尽量削减机械的程序，增加学生学习的爱好。如采纳色调艳丽的教具，新奇的谜语，好玩的故事，迷人的嬉戏。尽可能让学生感到新奇、新颖 ，具有簇新感和吸引力。如，我在教学时、分的相识时，我设计了一首儿歌：“嘀嗒、嘀嗒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。”请学生猜猜是什么?通过猜谜语自然导入课题。学生的留意力很快被吸引到学习上。学习爱好盎然，学习效果极佳。

3、给学生供应探究空间，引导儿童独立思索与合作沟通

"人的相识不是被动地接受的，而是通过自己的阅历主动地建构的。"教材尊循这一教学理念，采纳多种方式引导学生自己进行学问建构，在学问建构过程中让学生体验学习过程。引导学生主动建构学问，主要实行了以下几条措施。

(1)为学生搭建认知平台

学生的建构是通过学生自己的阅历来学习的，没有或缺失必要的阅历，必要的阅历，必定影响学生主动建构的爱好，甚至无法主动建构，学生的阅历主要由以下几方面组成：

A、生活阅历

B、学问认知基础

C、认知策略

为此，我主动帮助学生作好认知打算，比如在教学11~20数的相识和进位加法之前，强化10的相识等，还主动利用学生的生活阅历组织学生参加学习活动，如"元、角、分的

相识"、"相识钟表"等就干脆将学生的生活阅历作用于新学问的学习。还注意认知策略的培育，如引导学生思索新学问与原有学问的联系和区分，利用原有学问来推动新学问的学习等。

(2)培育学生的问题意识

一切思维都是从问题起先的。教学要促进学生思维就应当培育学生的问题意识。所以在教学中我留意对问题情景的设计，用详细的情景。(如生活情景：如何派车)、不平常的情景(每边的树同样多，每组人同样多)、奇异的事物(如一年级下期不同的角度出现的不同画像)，在理论上和实际中解决不了的事情中，引发学生的认知冲突，培育学生的问题意识，促进学生的思索和探究。

(3)提倡独立思索，自主探究与合作的学习方式

这次课改的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的改变，这种改变反映就是提倡独立思索、自主探究与合作学习的学习方式。

我在教学中特殊留意以下几个问题：

①在提倡合作学习的同时首先留意独立思索，在每个学生都思索出自己的看法后再进行沟通。不但注意学生的行为参加，而且注意学生的情感参加。因为单纯的行为参加方式并不能促进学生高层次思维实力的发展，只有以主动的情感体验和深层次的认知参加为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素养的提高。

②独立思索时往往协作学具操作或试验进行思索，如一年级数学上册的"比、涂、读、写"。强调操作与试验的动作表象赐予思索的表象的支持，手、脑、口并用促进学生对学问的理解。

③深刻相识到教材中的操作与试验也与原有教科书的操作和试验不同，原有的操作、试验多数是从某种结论动身，进行推演验证。而新教材则是从现象动身，感受到"须要"。前者重结论，后者重过程，只有重过程的试验才是做学问的试验。

4、让学习内容直观形象，课堂活动丰富多彩

现代认知心理学探讨表明：低年级数学的学习过程要遵循"动作、感知--表象--概念、符号"的认知过程，在这个过程中，动作或感知是认知的起点，是自主构建学问的关键的一步;表象是在操作或视察的基础上将相识对象在头脑中形成相应的形象，它是学问结构向认知结构转化的中介，最终在头脑中将其表象进行深加工，把感性相识上升为理性相识继而形成概念。学生这一认知过程客观上要求教学内容要直观形象，以有利于学生感知新学问。为此，我在进行教学设计时尽量考虑直观形象。如一年级上册83页的小人图就用盒子这个直观的学具帮助学生思索如何计算进位加法。用形象的画面帮助学生理解算理的例子还许多，如前面所讲的汽车图和一年级下册的月饼图等。

直观形象的教学内容还表现在教学教材呈现的措施上，如一年级上册要求学生圆球、圆柱、长方体和正方体滚一滚，用这些物体搭积木，通过这些操作活动的组织，引导学生直观地相识物体。

运用"直观--半抽象--抽象"的方式对教学内容进行教学。这种方式符合儿童的认知规律，经试验证明也是有效的。

课堂活动也是强化直观操作，帮助学生深化理解学问的重要内容，不过它和前面操作不同的是，它多数是通过对比操作或合作学习来深化对所学学问的理解。教材几乎在每个课题后面都支配了课堂活动，且活动形式也丰富多彩，有操作，对口令、嬉戏、分一分、玩一玩、画一画、说一说等，丰富多彩的课堂活动让教学过程生动活泼，很受师生宠爱。因此我紧紧把握住课堂活动这一教学资源。对所学学问进行强化巩固。低年级学生的思维具有直观、详细性特征，他们对学问，概念的理解和驾驭要依靠于真实的实物。让学生动手操作不仅符合小学生的相识规律，丰富他们的感性相识，增加学习效果，而且变更了那

种老师讲学生听的味同嚼蜡的教学方法，使学生学有爱好。例如，教学“6的相识”时，我先让学生用小棒摆图形，引导学生思索说：6可以分成1和5，2和4，3和3。让学生在爱好昂然的动手操作过程中，伴随着动口，动脑，不仅轻松地相识了6，而且学会了6的分解和组成，进而使学生体会到学学问是一件很有乐趣的事。

5、注意数学文化，培育学生学习数学的爱好和数学思想

西师版教材小学一年级起先用连环画的方式向学生介绍数学文化。

数学文化主要包括数学史料、数学趣闻与数学家的故事。它的主要作用是帮助学生了解数学学问的产生、发展、计量工具的演化过程，这些都源于人类生活的须要，体会数学在人类发展中的作用，激发学生学习数学的爱好。我认为，一年级数学学问中孕育着很多数学学问产生的数学文化，如数的产生，计时工具的演化，加、减符号的由来，货币的起源等，适时向学生介绍这些数学文化，可以丰富教学内容，拓展学生的眼界，提高学生的学习爱好。加之用连环画这种低幼儿童熟识的方式呈现出来，用图画代替文字，浅显详细，生动好玩，易于学生阅读。利用教材中连环画这种方式向学生介绍数学文化是受学生欢迎的，效果也不错，我们一线老师要加强这方面的工作。

6、体现学法教学，利学利导

(1)把学问学习、实力培育与情感体验有机地结合起来

例如：在学习1~9学问的同时培育学生的操作实力，多向思维实力，并且由买铅笔的生活实例引入让学生体会所学学问的生活价值，培育学生热受数学学习的情感。这样学生从一个主题动身既获得了学问，又在实力方面得到了提高，情感方面得到体验，将三个目标糅合在一起，有利于学生素养的整体提高。

(2)课堂的设计要有利于师生互动

我在处理每一学问内容教学时总是把学习活动置于一个社会环境中，通过这个环境有力地促进师生互动。如设置一个买铅笔的环境，以这个环境提出问题，促进学生思索，促进学生与学生、学生与老师的相互沟通，形成情景塑造-提出问题-师生沟通探讨-解决问题-运用学问"的教学过程。教材几乎在每个学问点都设置了相应的认知环境，我们要利用这点有力地促进了师生互动，形成以"独立思索、合作沟通"为主要形式的教学。生动活泼的课堂气氛能紧紧抓住学生的留意力，激发起他们的求知欲望，针对儿童的特点，可以采纳猜谜、讲故事、对口令、嬉戏、操作等多种形式，无论哪一种形式，只要恰到好处，都可以收到好的效果。如：我在教学“7加几的加法”时，设计了一个猴子摘桃的嬉戏，让小挚友来扮演小猴子，每个小猴子拿着一个“7加几”的算式，去摘写着这道题答案的桃子，谁摘对了桃子就归谁全部，小挚友们争先恐后热忱可高了，学生在嬉戏中深深地感受到“凑十法”的妙用，接着我又用趣味性的语言说：“猴王看到小猴子们又对又快地摘到了桃子，特别兴奋，他又给小猴出了一道难题。”接着，我出示算式“6+7=”，结果，小挚友们在高涨的心情下，一下子就想出了三种方法。这样，既复习了看7想3的凑十法，又顺带复习了交换加数的位置和不变的学问;聪慧的小挚友还类推出看6想4的方法，为下节课学习6加几做了良好的铺垫。可见良好的教学方法能达到事半功倍的效果。

(3)激励学生想象与思索

教学中努力体现数学启发儿童想象和思维的取向，用"想一想：计算时，你遇到了什么新问题"?和情景启发启迪学生思索，还留意用"我这样想??"培育学生的多向思维实力。用"玩一玩，你发觉了什么"、"猜一猜，有什么结果"等方式发展学生的想象实力。

二、重视练习的布置、批阅与讲评

教材中，每一章节都支配有肯定数量的练习题。这些练习是学生理解、驾驭和巩固所学学问的重要手段，也是开发学生智力，检验老师教学效果的重要途径。所以，布置、批阅、讲评这些练习，对提高小学数学质量起着极其重要的作用，

我们每讲完一堂课都要布置练习、这些练习都是有安排、有目的的。它是把握教材内容、学生实际进行的。练习布置的好坏，干脆影响着教学效果，因此设计布置好课后练习对老师来讲是极其重要的。

(一)设计布置练习的基本原则

1、目的性原则

练习是为教学服务的，因此练习的设计布置应围围着教学重点、难点和教学目的进行。也就是从①以“双基”训练为主，使学生驾驭基本功;②使学问与技能相结合，加深对所学学问的理解和巩固;③有助于学生归纳所学学问，系统驾驭所学学问;④有助于训练学生思维，开发智力等方面来设计布置练习。例如，为了学习新学问可设计布置一些与新课有关的练习题和预习性作业;在学完某一新学问后，为使学生将所学学问刚好消化、巩固，可设计布置与当天所学学问内容相关的巩固性作业;为扩高校生的视野，发展智力，培育实力，可设计布置一些扩充性提高型、渗透型的练习作业;当学完某一章节内容后，为使学生将学问系统化、条理化，可设计布置相关的复习性作业;为使家长刚好了解学生的学习状况，有针对性地对孩子进行辅导，还可设计布置协作性作业，由家长协作实施等。

2、依次性原则

设计布置练习应遵循由简到繁的按部就班原则。按教学大纲的要求：“要有肯定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思索性的题目。”因此，在设计布置练习时应留意教材中学问呈现的前后依次，由浅入深，按部就班。也就是说，练习的依次应遵循从基本到综合，从仿照到敏捷应用，即由公式型到应用型，再到综合型。比如教学某一新学问时，一般地要联系到一些学生已学过的旧学问，这时，可以把这部分学问从新学问中单独抽出来作为新学问的“引爆点”，设置以旧引新的基础性习题;接着可设置分散难点，把难点分解成几个起沟通作用的启导性“桥梁题”;当教学新学问后，则先设置理解新知的定向性习题，这类题内容单一，主攻一点，促使新学问内化，而后设置深化新知的辨疑性习题，有意识地将一些既有联系又有区分的新旧学问结合起来，引导学生视察、思索、比较和推断，把那些似是而非、模棱两可的东西分析清晰。最终设置综合性题和引伸拓宽的创建性思索题。这样，练习不仅具有基础性、连贯性，而且具有理解性、记忆性和延长性，还具有思维性和创建性，层次分明，阶梯清晰。

3、典型性原则

练习的典型性，即要选择有代表性，最能体现解题规律，可举一反三，触类旁通;又要避开过多的简洁机械重复。

4、多样性原则

练习形式的多样化可以避开练习的枯燥和乏味。从不同的角度培育学生的逻辑思维实力，可激发学生的学习爱好。一般地说，属于概念、法则等基础学问，大多设计布置一些填空、选择、推断、改错等类型题;属于式题计算方面的一般设计比较、变换式题数字、推断、改错、填空、说算理、探究等类型题;属于几何初步学问方面的还可设计一些动手操作实践题等。同时，为使练习形式丰富多样，让学生在练习时动脑、动手、动心，还应留意把口算、笔算相结合;口答、解趣题相结合;探讨、操作相结合。

老师们，数学教学是辛苦的，也是好玩的，让我们苦中取乐，以甜淡苦。感谢大家!

数学教学阅历沟通发言稿8

要想教好中学数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和相识，这样才能够将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架;其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教;还要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创建力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，精彩地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标

教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。

二、要能突出重点、化解难点

每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。

三、要擅长应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一节课的课容量;二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

四、依据详细内容，选择恰当的教学方法

每一节课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。

五、关爱学生，刚好激励

中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。

六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性

学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

七、切实重视基础学问、基本技能和基本方法

众所周知，最近这几年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说:现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。

八、渗透教学思想方法，培育综合运用实力

常用的数学思想方法有:转化与化归的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样。学生才能敏捷运用和综合运用所学的学问。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。

数学教学阅历沟通发言稿9

敬重的各位领导、老师：

大家好!

六年级的数学总复习是对整个小学阶段的学问做系统的归类整理，任务多而繁重。使得像我这样的缺乏阅历的新老师很是感到头疼，更不用说学生了。所以，针对学生制定适合的复习安排和策略是特别重要的。

首先要分析学生的学习状态。在平常的学习中，学生学问驾驭或技能形成的中期往往出现进步短暂停顿甚至倒退的现象，往往老师讲得很辛苦，学生却汲取不进去。出现这样的问题，我们往往很焦急，指责、增加练习量，往往效果并不好。既然这是一种客观现象，我们就不应当畏惧这种现象，更不能无视，如何让这种现象在最短时间内过渡这才是我们要做的事情。我觉得我们应当找到学生的爱好点，把各学问点串起来，就像把一粒粒珍宝串成项链一样，既提升了珍宝的漂亮，又大大提升欣赏性。练习的时候应当选择有价值的作业，重复的练习要略去不做，使作业更有层次性。但是当个别学生在某个学问点卡住时，这些略去的重复的作业就派上了用场，通过练习，多题一解，使他们能顺当通过关卡。

其次要做好学问的归类整理，课本上把总复习分为数的相识、数的运算、式与方程、正比例和反比例、空间与图形、统计与概率、综合应用七大板块。在整理每一块内容的时候，我们不妨像出试卷那样列出该部分学问的细目表，尽量做到不重复，无遗漏。同时还应当排列题型，使每一个内容的每一种题型都能复习到，学生都能再次巩固。引导学生渐渐将所学学问分块归类，任何时候都可以系统地调动出来，比如说一提到比，学生立马就能想到比的意义、性质、比值、化简、比例、正比例和反比例、解比例甚至比与除法算式、分数之间的联系与区分。

最终，我们还要分析试卷以及考试题型。分析试卷，要从试卷中分析得出学生的一般性错误，找出错误的主观和客观上的缘由，从而得以有的放矢、改进复习教学。还要分析模拟试题和往年的毕业试题，从试卷分析中发觉命题习惯，甚至去猜题。关键是爱护好学生的自信念，打一场有打算的仗。

数学教学阅历沟通发言稿10

作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和四周同事的帮助下不断找寻着自己的教学方式。结合中学数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应当调整的方向。因此，我做了以下几点总结：

一、帮助学生建立自信，正确相识自己

中学的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生畏。所以帮助学生树立自信念尤为重要。我这样告知学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否情愿去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维实力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！仔细地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满意要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；美丽的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖简单得多；为什么一个年段的各个班级经常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的"圈套"后，你已经起先走上学好数学的第一步！评价真是个惊奇的东西，你常说学生行，他可能就非常努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的心情做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：“我评价大家的标准不是成果，而是看法。”事实上我们也不相宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多激励他们，并且告知那些对自己的成果日渐悲观的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”

二、真正把握教与学

课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成果是恒久不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都仔细阅读课本，细致确立教学目标，依据课本内容搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本学问以外还要备学生，即把我们备的学问以学生认可的方式教给他们。这就要求我们细心组织课堂，我认为课堂教学应当是严格要求与放任自由相结合的。假如一节课一严究竟学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去爱好，从而对这一科失去学习的信念，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事务发生。爱好是最好的老师。缺乏爱好，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会实行不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生爱好还挺高的，这样大家既驾驭了学问，分析实力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达实力得到了熬炼。

三、重视师生沟通

老师和学生须要沟通。学生也是有特性的人，他们正处于生理、心理的特别时期，面对上课违纪现象还是尽量少指责，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细微环节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的驾驭每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完备的作业是无知的，出错并仔细订正才更合理；老师要求的练习并不是"题海"，请仔细完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。

总的来说，在大家的帮助下，我收获了许多，勇于担当教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。

数学教学阅历沟通发言稿11

各位老师：

下午好!

特别感谢xx市教研室给我们供应了这个相互沟通和学习的机会，更感谢市教研室领导xx老师等对47中数学教学工作的确定;同时，我也感谢xx中校领导始终对我们数学组的关切和支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了肯定的成果!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。

一、加强两纲探讨，紧扣课本复习，留意新课程与大纲之间的关系

备课组仔细探讨《考纲》与《考试说明》、高考试题;细致琢磨高考试题的命题特点、改变趋势;熟识高考命题的题型与要求，明确题型分布，学问点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们发觉源于课本的考题总在101分左右。那么怎样探讨教材，用活教材，用好教材呢?

1、钻研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上学问的发生与发展、延长与交织、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍宝，只要经过老师的发觉、打磨、提炼，它们就会变成学生所须要的项链。

2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题实力，也就是考查老师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道;不学会创新，教数学就失去了活力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：

(1)复习每一个专题时，必需联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本供应的学问方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

(2)在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在学问和方法的缺陷;

(3)关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课原来规范。

(4)留意通过对课本题目变更设问方式，增加或削减变动因素，推广题目的训练功能。

复习中同时要留意对新课程中与大纲教材有结合点，有改变点的学问，以更好在把握复习的要点。仔细探讨全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领悟“实力立意”的命题指导思想;精确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好中学数学教学和复习备考是非常有益的。特殊是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作探讨性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应探讨新课程高考和渗透新课程理念。

二、尽量帮助学生纵横梳理学问和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构

良好的学问结构是高效应用学问的保证，对数学本质的正确相识是建构良好学问结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理学问、方法;留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。

高考数学试题非常重视对学生实力的考查，而这种实力是以整体的、完善的学问结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、驾驭，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。

(1)对重点学问与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件，娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号。

(2)要留意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样敏捷运用函数与方程、数形结合、分类探讨、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的'方法：是否娴熟驾驭配方法、换元法、待定系数法、同一法等详细数学的数学方法。做自我诊断，会什么?你是怎样处理问题的?(胜利、失败)怎样把新题转化成为你熟识的学问方法?驾驭好数学思想方法，并发展成一种实力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。

(3)驾驭中学数学贯穿的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象实力的观点，学生运用好这些观点，就比较简单驾驭立体几何的解题。

三、使学生从“仿照型”向“领悟型”的方向转化

(1)注意双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。

(2)提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘学问内涵，提炼数学思想方法，逐步实现学问向实力的转化。

(3)尝试发觉方式、自主探究方式。在探讨性学习的过程中，亲历发觉学问，获得胜利的体验，逐步启迪才智，发展思维，开发潜能，提高素养。

(4)提倡探讨沟通。包括老师与学生、学生与学生之间的沟通，沟通过程就是加强理解的过程。

(5)进一步强化自学实力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获得信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所驾驭的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以视察现实中与数学有关的问题，加以分析、推断，并将其解决。

四、留意强调学生书写规范，合理运用答题策略

在平常考试阅卷过程中，许多老师都为一些学生的书写不规范而失分感到惋惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，老师肯定要强调学生解答既要简洁又要精确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清楚明白，养成规范答题的习惯。

要重视和加强解题策略的训练与探讨，在平常要多给学生应试策略指导。如：(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目，这样学问和方法的沟通比较简单，有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审究竟，应走一步解决一步，步步为营，由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”);(2)审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)确保运算、推理的精确性，立足一次胜利，但也不放过检查得分这一环节。要擅长不断积蓄解题阅历，回顾反思，不断完善。

有人说高分是学生学出来的，不肯定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应当做到如下几点：

1、严格要求：适时调控“桃子”的高度，培育学生追求完备，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。

2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、精确、简洁，卷面要整齐。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特殊留意学问细微环节与表述细微环节。

3、挖掘潜力：与学生沟通，给尖子生心里示意;刚好确定，适时激励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。

4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得观赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，找寻最简最优的解法是件很好玩的智力活;也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的嬉戏。应当说这与我们的充分备课、阅历积累、学养沉淀有很大的关系。

5、杜绝低级错误：因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟识。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种实力。它要求考生的留意品质、兴奋点把握、追求完备的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平常规范化的训练。

五、明确复习安排，侧重阶段提升

高三数学的复习要按安排复习，阶段提升，复习安排依据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析仔细修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不行冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。

第一轮：加强基础，落实学问。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以老师为主，老师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的阅历积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。

其次轮：专题复习，强化实力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，必需要模拟近几年高考试题难度，注意学问交汇，突出基础学问的敏捷运用。

第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于驾驭学问的娴熟性、精确性、阅历性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么详细教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾学问点;要有侧重点，重点学问，重点突破;要有前瞻性，探讨上几年高考试题;要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在其次、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的'精确度与解题速度。

六、重视集体备课，科学支配备考

在每一轮的复习备考中，我们注意加强集体备课以及与校际之间的沟通，发挥集体力气，精选、精编每一轮复习资料，科学支配备考。依据第一轮复习中学生的实际状况，制定好其次轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有好用价值(说明：我们其次轮的资料都是组内老师编写的)。

每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互沟通仔细分