历史教学方法有哪些

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当今史学讨论新成果层出不穷，学问更新速度越来越快。笔者认为采纳适当的教学方法有助于紧扣史学讨论前沿，提高历史教育教学质量。本文试着从“任务驱动法”、“演示讲解法”、“小组合作法”、“自主学习法”、“分层教学法”，“历史教学概念”五种教学方法，一个概念入手探讨历史学科教学方法的选择与实施。

在新课程背景下，历史学科与其他学科相比，它的教学理论、教学模式、教学媒体、教学评价等都还没有完全成熟。传统的满堂灌教学方法已经不能满意所需，必需合理选取现代新型教学方法促进同学历史素养的培育。俗话说：“教无定法，贵在得法”。在教学上没有一个亘古不变的模式，更没有一个统一的标准和方法。随着信息化的推动，计算机普及与日益智能化，中学历史教育教学也跟着进入了一个崭新的时代。为了提高历史教育教学的质量，更好的培育同学的历史素养，努力探究历史教学方法，有着非常重要的现实意义。下面，笔者将从以下几方面阐述自己在历史教学方法上的一些思索。

一、利用任务驱动法，提高同学乐观性和爱好

“任务驱动教学法”是指在教学过程中，以明确的、详细的任务驱动为目标，紧紧围绕一个共同的任务活动绽开教学，让同学在任务实施的过程中逐步把握新的学问和技能。奇妙、明确、合理的设计教学任务，可以显著提高教学效率，有效提高同学的求知欲和探究力量，提高同学学习的乐观性和爱好。

在详细设计任务时，老师要创设和当前学习主题相关的、尽可能真实的情境，制定并引导同学进入任务。在任务实施过程中，老师要依据同学的差异进行指导和答疑，坚持“以同学为主体，老师为主导”的理念服务同学，让同学拥有真正的学习主动权。任务结束后，老师和同学都应当进行反思，总结任务教学中存在的各种问题，以便于之后的教与学[1]。

二、演示讲解法，让同学耳熟能详，巩固学问

历史是一门学问性较强的技术学科，老师在上课时，通过图画、投影、计算机等现代教学手段使同学获得学问和学习技能。比如介绍中国古代手工业的进展，采纳演示法可以取得事半功倍的效果，同学能够更加直观形象的把握学问。利用演示讲解法既直观形象，印象深刻，又有利于教学任务的完成，开发同学的智力，使历史素养和制造素养的教育落到实处。但在演示讲解中，要选择易吸引同学的留意力的事物，协作语言有感染力的讲授法，演示完后要让同学自己实践，使学习内容得到巩固。

三、小组合作教学法，培育团队合作精神

“三人行，必有我师”，取人之长，补己之短。通过小组合作教学从事学习活动，互促学习。一般每7―8人一组，每组含高、中、低三个层次同学，要避开一部分同学“滥竽充数”，“插科打诨”。如秦朝专制主义中心集权制的建立一课，设计为小组合作学习的形式，通过网上查阅，小组成员分工与合作，猎取秦朝施行专制主义中心集权制的背景、过程、演化、影响、意义等相关学问。小组合作学习能创设轻松、民主、开心的学习氛围，从而让同学在“实践、参加、合作、沟通”的氛围中进展综合运用语言的力量[2]。在实施过程中要对小组成员的参加度、乐观性、独创性、完成结果等赐予恰当的评价，评价形式多样化，如过程性评价、形成性评价、总结性评价、自我评价和他人评价。

四、自主学习教学法，树立同学自主终身学习观念

单纯通过历史课来满意每个同学对历史学习的需求是很困难的，何况历史学科力量要求越来越高，同学的水平差异较大，历史课时又有限。因此，在历史教学中，要鼓舞同学自主学习，通过广泛阅读、网络学习、询问答疑等来把握教材之外的学问。如我校搭建Moodle在线自主学习的平台，除了供应给同学老师所用的课件、教案等基本教学资料外，还分类设置文本、声音、动画、视频等专题的教程、试题和素材库，以便同学依据自身的爱好和水平，自主打算学习内容及进度，并进行自我测试，促进同学在历史学习上取得不同的进步。通过自主学习，让同学感受和体验收获学问的欢乐，培育同学学会学习的力量，树立终身学习的观念。

五、留意分层教学，是不同层次的同学得到不同的收获

分层教学要求依据同学的学习水平进行分层，包括老师的教学内容、教学目的和同学的学习方法等，是建立在因材施教的基础之上的[3]。在分层教学实施中，老师必需要把握同学的学习状况，对不同层次的同学提出相应的要求，并且让力量较强的同学关心其他同学，老师在同学不能够解决的时候再进行讲解。通过这样的分层，使各个层次的同学都能得到进展，同学自身的主动学习意识、思维发散力量、解决问题力量及团队合作精神都得以提升。

历史概念分为时间概念和空间概念

1、在中学历史教学中，形成同学的时间概念

1)严格地根据年月的挨次讲授历史;

2)关心同学懂得纪年的标准和方法;

3)指导同学记忆历史年月和技巧和方法。主要包括理解记忆和机械记忆。

2、在中学历史教学过程中，形成同学的空间概念

1)提示地点与历史进展的关系，形成同学的地理概念;

2)科学地使用历史地图，关心同学把握空间概念;

3)培育同学识图、填图的力量;

4)纵横联系，以求“类通”，从而了解历史地理概念的作用。

中学历史是一门富有时代气息