20景阳冈教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan景阳冈会认11个生字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识课文内容，领会武松豪迈倔强、英勇机智的英豪性格。武松手无寸铁打死老虎这部分内容的学习。经过人物的语言、动作描绘意会人物的个性特点，详细是领会武松豪迈、勇武而又机警的英豪性格。课前部署学生阅读《水浒传》及相关的读物。课件：电视剧《水浒传》主题曲《豪杰歌》音频资料。学生收集《水浒传》其余资料。一课时。一、激趣导趣今日，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？(课件出示:音频资料歌曲《豪杰歌》。)育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan设计企图:在歌声中衬着氛围，激发学生学习的热清。你能说出几个水浒人物吗？武松就是一百零八个水浒人物中赫赫出名的一个，而确立他一世英名的离不开他在景阳冈的一幕。板书:景阳冈二、检查预习认读生字词语，联系上下文理解词语。（1）这篇课文节选自古典小说，里面有许多文言色彩的词、句，也有一些简单读错的词语。同学们要仔细读一读这些句子，而后用自己的话谈谈句子的意思。（2）领会以下词语的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：这里是“为何”的意思。凡是：凡是，只需。请勿自误:误，受损害。请不要使自己受损害。艰艰跄跄：走路不稳，趔趔趄趄的样子。说时迟，那时快:表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。二、设问导读第一请大家高声自由地朗诵课文，看看课文讲了哪几件事？（1）学生念书。（2）沟通收获。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan是的，课文写了武松饮酒、上冈、打虎、下冈这四件事，同学们对哪件事最感兴趣？设计企图:朗诵课文，让学生谈谈课文讲了哪几件事，能够让学生整体感知课文，认识课文的写作次序;让学生找出最感兴趣的事，使学生能够理解课文的要点部分是什么，进而直奔主题。四、点拨导思关于武松打虎，你想知道什么?请大家读读武松打虎的部分，思虑武松究竟是如何打虎的？大家能够边读边做动作。（1）大家方才读得特别仔细，谁愿意把这出色的一幕读给同学们听？设计企图:课文中武松的形象绘声绘色，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特点，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大添色。在这里让学生自由读、指学生读，能够充分领会武松打虎时的惊心动魄的场面，感觉武松打虎时的形象。2）对照朗诵沟通:武松究竟是如何打虎的？找出武松打虎的动词。3）从打虎能够看出武松是一个如何的人？设计企图:经过让学生找出武松打虎的动词，面对“一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶狠残暴、让人生畏的气概，武松用“让开”来应付，一个接一个的“闪”字，乍看起来，仿佛轻描淡写，又是重复相同，其实，它显示了作者在捕获人物动作、表现人物形象方育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的正确，表现武松鲜亮的形象即机警矫捷。这样出色的场面，大家想不想知道作者是如何写出来的？叙述作者写武松打虎的经历:你有什么启迪?作者只写武松打虎就能够了，为何要写饮酒、上冈、下冈呢？五、课外拓展1你喜爱武松吗？为何?假如武松到达今日的社会，他说话行事有哪些值得注意的？有同学说:“此刻要保护老虎了，武松打虎这样的故事不应再读。”你是怎么对待这样的看法的？在《豪杰歌》中结束本课。为何称老虎为大虫？是地上走的、爬的，或许是水中游的。鱼叫水虫，鸟叫羽虫，龟叫介虫。那些没有羽毛鳞片和甲壳等掩盖东西的动物，则以裸虫相当。高大强健、性情骁勇、享有“百兽之王”之称的老虎，先人习惯称它为“大虫”。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课时，我采纳学生自学、自悟为主，教师加以适合的启迪、引诱、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，认识粗心，理清表达次序。要点描绘武松吃酒的内容，经过武松与店家的对话，集中表现了他豪迈、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的全力以赴、沉稳机警，表现武松的机智英勇。我还抓住武松的三次心理活动进行教课，让学生品析武松无所恐惧的精神。8-12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学纲要:武松和老虎格斗，课文分为哪几个阶段写的？每一个阶段各有什么表现？表现了武松的什么性格？课前我部署了学生阅读《三国演义》《水浒传》两部古典名著。经过一段时间的接触，学生逐渐读出了一些眉目，有的甚至喜爱上了课外阅读。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|E