《洞庭鱼米香》教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan洞庭鱼米香教材剖析：歌曲《洞庭鱼米香》。一、歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，依靠亲身的感觉，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年达成这首歌曲的创作。歌曲写景抒怀、情形交融，旋律高亢朴素、节奏自由，波音的运用使得曲调更为悠久，忧如置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓郁的生活气味和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的火热感情。二、全曲分三个乐段。第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌荡起伏，宽阔优美，仿佛是远眺湖区百里全貌，富于诗意。第二乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢快的旋律令人忧如置身于船队、田园水香的劳作场面，生机蓬勃，热火朝天。第三乐段回到第一段山歌，歌声逐渐隐去，白帆远影的湖光风景，湖区人民的纯朴香情，尽在歌声之中。教课目的：1、可以感觉出歌曲《洞庭鱼米香》男声独唱中那高亢悠久、炽烈豪放的湖南高腔唱法的演唱风格。2、知道《洞庭鱼米香》为三段体构造，感觉山歌与号子的不一样风格。并为第三乐段画出图形谱，来感觉歌曲再现段高亢悠久、自由宽阔的境界及湖区人们对水香的热爱之情。3、激发对祖国河山及家乡的热爱之情。教课要点：感觉《洞庭鱼米香》为水香渔歌的演唱风格。教课难点:对江南小调、山歌和号子的感悟。教课器具：歌曲的音响（像）资料，风光图片及有关的文章（诗句），舞扇、响板、二胡、笛子、琵琶等。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课过程：一、扇舞导入：（阶段目标：经过肢体语言来初步感觉歌曲江南水香的情境，激发学习兴趣。）1、在丝竹乐《太湖美》的音乐播放中，教师率领学生集体舞扇。2、引出课题：经过开扇、抖扇，扇位的高低变化——水颠簸向；合扇——摇橹姿态等感觉音乐的韵律，启发学生音乐所表现的情形、表达的情绪等引出课题——江南水香渔歌赏识。3、简介江南丝竹乐（出示二胡、笛子、琵琶主奏乐器——若有条件可演奏或让学生们任意触摸弹奏）以及渔歌的字面含义。二、歌曲赏识：歌曲《洞庭鱼米香》赏识。1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米香》。（出示地图）太湖，位于江苏和浙江两省交界处，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是？（出示洞庭湖风景区图片，古诗词）古时的文人墨客也爱游览于此，唐朝诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，远望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”——谈感觉，引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米香》。2、初步倾听歌曲《洞庭鱼米香》，感觉高亢悠久、炽烈豪放的情绪（让学生谈感悟）。1）你看到如何的画面？（激发想象）2）《洞庭鱼米香》在人声演唱上与《太湖美》的不一样之处，特色？——初步引出湖南高峰腔唱法。3）倾听湖南湘西方言高峰腔《洞庭鱼米香》，感知高亢奇特色彩中假声优美神韵的演唱风格——知道所创造自由呼叫而宽阔的成效。3、随歌曲《洞庭鱼米香》清唱，感觉歌曲高亢的音调与豪放的感情。4、剖析歌曲构造及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特色。1）给出不一样的洞庭湖风景图片（湖区全景、劳作近景、白帆远景等）。请学生依据歌曲音乐构造配图。并说出为何？2）出示歌片——剖析三个乐段旋律、节奏、速度、力度、节拍的特色。3）领会山歌自由宽阔与号子规整有力，可在B段加入打击乐伴奏，来衬着歌曲热忱的气育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan氛。4）为第三乐段绘图形谱。5）最后完好倾听歌曲《洞庭鱼米香》（可加入打击乐伴奏）