2015新人教版高中语文必修3全册教案

新人教版高中语文必修3

全册教案

目录

［第1课林黛玉进贾府

上第2课祝福

上第3课老人与海

4■第4课蜀道难

上第5课杜甫诗三首

上第6课琵琶行并序

*第7课李商隐诗两首

工第8课寡人之于国也

上第9课劝学

，第10课过秦论

上第11课师说

*第12课动物游戏之谜

上第13课宇宙的边疆

4■第14课一名物理学家的教育历程

2

林黛玉进贾府-教案

【教学目标】

1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物前写的语句，并能理解这些人物的性

格特征；

2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术：

3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪~线索。

【教学的重点和难点】

1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；

2、育挪住课文的有关语句，分析人物的性格特征；

3、多姿多彩的语言描写艺术。

［课时安排】五课时

第一W

（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）

-、导入课文谈话要点：

1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗

贯中，林浒传》施耐庵。

2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建

统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金

陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序款部分之一。本文以林黛玉进贾府的一X行踪为

线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一灿批1要人物，弄错时展现了贾府与众不同”的豪华府

北，拉开了《幻楼梦》故事的帷幕。

3、《红楼梦》人物众多，为了使ffl权我们了解众多的人物关系，我们EJ1发了下表，供同学们参考。

宁府

宁国公贾演一■贾代化一~堂舅父贾敬一~堂表兄贾珍

四表妹贾惜春

荣府

荣国公贾源~^父贾代善、夕陶母史太君（即贾母）——

大舅父贾赦、大舅母邢夫人"一表兄贾链、表嫂王熙凤

二姐贾迎春

二舅父贾政、二舅母王夫人----------------表兄嬲

李纨

大表姐贾元春

表兄贾宝玉

三表妹贾探春

母亲贾敏、父亲林如海--------------------林黛玉

4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让^外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。

二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。

在学生讨论发言的基础±,教师作如下的点拨：

本文的情节链是■—林黛玉进贾府的出的行踪：

第1页共72页

步步留心'~进贾府大「1~贾母的正房大院,见贾母~三个姐妹~不足之症~王熙凤来了——

已经放了月钱、我缎了一去大舅父、大舅母处一去荣禧堂二舅父、二舅母处一王夫人说贾宝

T过却&凤的住处~在贾母的后院正房用饭~林黛玉和贾宝玉相会~暂置1黝橱。

三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到：

1、封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由对比

奴仆和丫环为力艮务：

2、在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母L人说了算数，由贾母一人支配一切；

3、在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性繁缗的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；

4、但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识

不迷信，并对通幽建秩序有所违拗，是反叛倾向的四。

四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。

第二课时

(学习并阅读分析1自然、6~9自然段)

一、复习上节课的内容。

1、本文的情节链是：

步步留心'~进贾府大I'T~贾母的正房大院见贾母~三个姐妹~不足

之症一~王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子一去大舅父、大舅母处一去荣禧堂二舅父、二舅母

处~王夫人说贾宝玉~路过王熙凤的住处一~在贾母的后院正房用饭一~林黛玉和贾宝玉相*

-W置碧纱橱。

2、从本文，我十,何以看到：

(1)封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大

才阚仆和丫环为:tW务；

(2)在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配切;

(3)在这个封建家庭中，封建的税湖杀个性，繁期的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；

(4)但^我们也^中看到了这样一点：这会寸建I士会的初始动摇了，宝玉的对封建I土会的全部意

识不迷信，并对这续建秩序有所违拗，是反叛倾向的趣。

二、重点课文阅读指导：

1、教师指导学生阅读第段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多

行步路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制隹勺着黛玉的行动。当然，在本节选的课文中，同样

也体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。

2、下面我们先来阅读6至9自然段，研究一卜王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何破IJ这个人物的

典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

(1)王熙熙攘攘凤的感情变催戈索是：先表恭维，后表同情，最后是表

关4

(2)-见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、

笑道、揄目、转悲为喜、问。这期悯十分鲜明地表现了她的虚腿面具意、和精明能干。

(3)她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头

老幽门不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？(说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和

众人面前表现自己在机房府的权势大。)

(4)课文中还有这样一段文字：“(王夫人)因又说道：'该随手拿出两

个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的，割牡想着叫人再去拿来吧，可别忘了。‘熙凤道：’这倒是我先

料着了，知道妹妹不过这两II到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点

第2页共72页2

头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要

表示对黛R关心异常，说‘早已事先想到'，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明矢暄王熙凤当面撒谎，

却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）

（5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于

察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重

令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）

五、学的课后阅读这段课文，预习13、14自然段。

第三课时

（复习上节学习的语段，指导学生学习13至14自然段）

一、复习课文要点：

1、“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行T路”，这是黛玉的行动准则。

2、第6至9自然段，下列问题：

（1）王熙凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。

（2）一见对黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。

这些动词卜分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

⑶她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

这些话说明了什么？（说明了王熙凤K腰讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前翻1自己糊昉府的权势

大。）

（4）课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说胤'该随手拿出两

个（缎子）来给伤姊妹去裁衣裳的，等晚t想着叫人再去拿来吧，可别忘了。‘熙凤道：'这倒是我先

料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点

头不语。”请问，当时王熙风为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要

表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到'，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明矢谴王熙凤当面撒谎，

却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）

（5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于

察言观西咖变奉迎；善于讨犯机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威堇

令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）

二、学习班新课内容：

1、学生阅读本课的内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如何理解这些内容。找出

哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。

2、教师根据学生的学习研讨情况，讲解以卜要点：

⑴本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室，14段是王夫人时常居坐宴息是东

边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。

（2）这段文字一环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝

贵。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。

（3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往

的人，都是一些豪门贵族。）

（4）我们从全文其它的描述中，还可以看至府多贾府的显赫如荣宁两府门前的大襁甲子，兽头大门,

华寇丽服的守人等等。

3、学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语：

万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着塞银、座B珠矶日月、堂皇前楠敲焕烟.霞、猩红洋阑、金钱孵背、

汝窑美人触、茗碗烫盒、撒花椅搭。

第3页共72页3

三、学生预习下面的几段课文，着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字，两

段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉，一段是两首词。

第四课时

（学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格）

一、学生分小组和大班交漏页习情况。

二、教!1讨趟学生的发言，作精要的重点分析指导。要点是：

1、关于林黛玉的思想性格：

（1）“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕•溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上

坐了。”一写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。

（2）在宝玉眼中的黛玉是：，这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙胃眉，-双

似朝陪含情目。态牛两府之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似

弱柳扶风。心较比干多-窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀夕咦，体弱多病。在宝玉眼中,

更是聪慧灵秀，多邮感。

2、关于宝玉的性格特征：

（1）在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为，与封建社会的正统观念相抵触，与世

俗格格不入。是封建社会的叛逆。

（2）黛玉0艮中的宝玉：得见中透露出多情、温柔、敦厚。

（3）关于两首《西江月》词：指导的有关的要点是：

A、共用四组对偶句。

B、第一首实倒了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。

C、第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

D、两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。

并暗示封建帘J度的火I、：是不可避免的。

E、这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。

F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建拗而不得的苦闷心

情的我现；“傻”和“狂”是宝玉翩中寻求新生活新理想，却又找不到路吸陷于的食（堆惘的种

种情态的频。

G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

H、潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读7加的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书

他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。

I、解释“寄言纨绮与膏粱，莫效此JLWTo（见风使舵49页注解⑩）

纨约和膏粱，是借代用法。

J、这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用

正文反写的方法，赞美宝玉。

3、学生抄写这几段文字。

三、准备听记训练和单元练习薄。

第时

（进行市:点语段的测试练习）

第4页共72页4

一、练习内容：

1、王熙凤的/感情变化线索是怎么样的？（先表恭维，后表同情，最后是表关4）

2、王熙凤一见林黛玉，课文用怎么样的几个动词，十分引人注目？有力么作用？（携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地衣现了她的虚情假面具意、和精明能干。）

3、王熙凤她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告

诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤螂讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房

府的权势大。）

4、中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：'该随手拿出两个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的,

等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。‘熙凤道：’这倒是我先料着了，矢谑妹妹不过这两日到的,

我嗨预备下了，等太太回去过了目好送过来。'王夫人■修，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么

这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事

先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识隹妫L灵过人，口舌伶

俐，哄得贾母欢喜。）

5、熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观

色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，

有敢于在贾母面前•放诞无礼的地位。）

6、第8、9、10段课文：

（1）属于什么描写？（切螂i写，是贾政和王夫人的住处：8段写的是正室，9段是王夫人时常居坐宴

息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。）

（2）这两段文字一环境描写的作用是什么？（提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如：匾是皇帝

的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。）

（3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往的人，都是一些豪门贵族。）

（4）我们从全文其它的描述中，还可以看至哪些贾府的显赫？（如荣宁两面三刀府门前的大石狮子，

兽头大门，华寇丽服的守人等等。）

7、关于林黛玉的思想性格：

⑴第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便

向椅上坐了。”写出了黛怎么样的性格？一写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。

（2）宝玉眼中的黛玉是：第14段，是侧®描写。“两弯似蹙非蹙胃眉，一双似毒I嘻含情目。

态生两席之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柩肤风。心较比

干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉怎么样的性格？——内秀夕跳，体弱多病。在宝玉眼中,

更是聪慧灵秀，多愁善感。

9、于宝玉的性格特征：

（1）第10段，在王夫人的口中，是个“混世魔王"。说明什么？一宝玉的作为，与封建社会的正统

观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

（2）第13段，黛玉眼中的宝玉是怎么样的？一容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

10、于两首《西江月》词：

A、共用四组对偶句。

B、第一首亥戊I了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。

C、第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

D、两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建缶幢的灭亡是不可避

免的。

E、这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。

F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的旧见“傻”和“狂”是宝玉

痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的题。

第5页共72页5

G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

H、潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读?品的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书

他不殆犍思想的束缚，厌恶功名利禄。

I、解释“寄言纨绮与膏粱，莫效此JLWTo（见风使舵49页注解⑩）o骅夸和膏粱，是借代用法。

J、这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用

正文反写的方法，赞美宝玉。

二、学生订正作业。并进行自我完善，进行曲小结。

三、飘翩后批阅。并制时T-步VII触点。

第6页共72页6

2、祝福-教案

【教学目的】

1.准知［哪祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会楣凰从而认识旧社会封建^教的罪恶本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环蜘写的作用，理解本文便版手法的作用。

4.注意领腌迅先生冷峻械隹中所蕴含的强烈的爱憎之情。

【教学麴】［重点］为1本能船运用肖像描写、动作描写、语言描写辍献物的方法。2体会并理解

本文环境®写的作用，理解本郊椒手法的作用。［难点］为理解造成A物悲剧际土会根源从而认识旧社

会封建礼教的罪恶本质。［教时安排］三课时。

教学过程：一、导语。

初中时我们曾翁过ft■迅的小说《故乡》、《孔乙⑶，少爷辙可爱而中年啾愚昧的闰i,站着喝酒

而穿长衫迂腐的孔乙己这些人物形象瞄我们留下了整I的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇

著名的小说一《祝福》。

二、介绍W景，揭示主题。

《祝福》是鲁迅的小说彳啧佗一，它是鲁迅第二个小说集《彷徵中的第一篇。小说反映了辛亥革命以

后旧中国黑暗的社翎1实。

《祝福》写于1924年2月7日。20膨已20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热

情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷须!实不久就让他失望了。他看到帝Hi政权虽脚翻，但代t而起的

却是地主阶^的军阀官僚的统治，封建社会的基础^没有彻雌毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益

贫困化，他们过着饥球迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作

品《祝福）〉里，深亥她展示了这T寸期中国农村的真实面貌，

新文化潮的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗

留下来的腐朽、愚昧侬犍周根妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材,写作了《祝

福》这篇小说。目的峙t在甘薇帽酷寸建思想文化的流弊和余毒。

小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻删揭露了地主阶m蜘妇

女的帮残与电害。

三、检查预习：1.字词。

第1段钝dtm响幽微翦宣xudn第2段瓦楞wdldng到5to

第3段间jian或乞丐qigai第10段悚sdng然蹦@ch6uchu

第17段不更geng事第20段谬miii种第3031段淡然俨yan然

第32段雪褥向瑟姐瑟有声尘芥j论堆形骸hdi第34觊jid周正第50、56、60段沸反盈天贺家

壤）。嚎优。第66段第biqi絮絮xil

第68、69、72、74段呜咽y©驯xim熟桌帏讪讪shdn第79段敛lidn

第83、87段怔怔zh&igzheng|咀嚼jQju@赏鉴渣滓zhdzi瞥pie

第96、9899、101段拗niii不过蹙cti缩诡秘门槛kdn

第109段窈yd。陷惴惴zhuizhui,第112段歆享xinxi&ng牲醴sh@ngli蹒跚pdnshan

补充解释：瓦楞：瓦珑，亦作瓦垄。即屋顶L用瓦铺成的凸凹相间的行列。

间jidn或：副词。有时候；偶尔。

悚saig然：害怕的样子。

踌觑ch6uchU也作“踌曾'，GM，避环决踌胤I蛛座了彳以。②®徊不诬踌解前。颤1究,

反覆思量：颇费1媪著I瞬著多日。④从容自得的样子：一脸；媪著的神情。⑤时勒I郁：望西都，意瞬密

第7页共72页7

瑟瑟：S©象声词。形容颜!斗：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。

沸反盈ying大：沸：滚翻：盈：充满。声音象水开锅样沸）随翻i衮，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。

耀2可居住的地方。

絮絮：x£ixul.语繁不断貌。2.连绵不绝貌。

呜咽疝趣：1.低声哭泣。亦指悲泣声。2.形容低沉凄切的声音。

歆享：神灵享受供物。

其螂：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来SIH■暇I、松树底N步履蹒

跚一也作盘跚。

2.小说是通过5递的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映

社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

四、分析课文。

1.把握静的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥枫。祥楸断竟是一M十么样的人呢？我们必须先

来分析小说的故事情节才f雎确出蝌锵林嫂的形象加级正畿小说的主题。一^小说的故事情节

大体由开端、发展、高朝、结局几部分组成，有的还有序翩口尾声。

速读课文，分析小说的情节结构。

情节内容起讫段落时间

序幕祝福景象与鲁四老爷1一一2

结局祥做寂然死去3一一33迎春之时，命归天（第28段）

开端祥林嫂初倒懵镇34一一53春日之时，丈夫死亡（第35段）

发展祥林艘被卖改嫁54-65孟春之时，被卖改嫁（第40段）

高潮祥林嫂再至憎镇66一一111霜之时，痛失爱子（第67段）

尾声祝福景象与我的感受112

补充知识孟春：会的第T月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟凰孟秋。仲zhOng春：春^

的第二个月，即农历二月。因处春季之中，蟠。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最

后一个月，农历三月，又叫幡、晚春：霜三月。晚秋：烂的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深

冬。夏末。

2.从以h分析我A何以知道松并三班照时间顺至来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在J崎以后就写

出了故事的结局。

3.在缔勾上采取倒叙手法有什么作用？

明确：1为读者设置了系列悬念：祥林娘过去是什么人？为什么会落®/个地步？为什么又会在死前提

出那样奇隆的问题呢？这一读者急于追根嬲探求眩。

2造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

也是鲁镇年终祝福的^闹忙碌的气氛,祥林嫂在富人们一片祝福声中寂嬷E去，造成了浓厚的悲

居崎；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥标嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突

出了小说反封建的主题。

4.咖』是在结构上承上启下，显示由侄撤转为।解的？

明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事边的断片，至此也联成一片了」

5.本文的线索：从文章的内容看，作者是以"我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触屣现了旧中国

好的魁存断土会他^其悲剧的一生。

6.研读序幕部分有关环境描写。

自读课文机一2段，思考课文是怎谶写鲁镇祝福景象的？哪些语碗有作者的感情或？i特定的思想

内容？

第8页共72页8

明确:小说在开头就消染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香（第

1段）和人行加碌的景象（第2段）。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人

如见其景，如闻其声。

课文中用“沉重”的晚云，（第1段第2行）“阴暗”的天色，（第2段倒数第9行）“将曾镇乱成恸

糟”（第2段（至擞第7行）等语句瞬出作者对遴修氛的反感和财优其中有一W“年年如此，家

家如此~只要买得起濡由爆竹之类的，一密自然也如此”（第2段^擞第11行）值得注意。这

句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而蜥号插入的部分又反映出，在这贫富悬

殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会

基础。

7.小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底•••…”，这一^何理解？

明确：从表面看，这话似有语病同义重爱；簸，它是有深刻的意义的。联系上面关于鲁镇年关祝福

习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡即决±地，

都是鬼神观念牢怖微的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。

8.研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：

明确：春日之时，丈颊亡（第35段）/孟春之时，被卖改嫁（第40段）/暮春之时，痛失爱子（第67

段）/迎春之时，一归天（第28段）。

得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。

9.以“春天”为突破口，以“今没有春天的女人”为话题分析课文：

（1）春天是什么⑵为什么说祥林嫂没有“春天”⑶谁剥夺了祥林嫂的春天

（1）春天是什么

明确：春天是幸福、生机希望的象征。

（2）为什么说祥林嫂没有“春天”

明确：从祥林嫂的悲惨遭遇可以得出这样的结论。

⑶谁剥夺了肿艘的春天

明确：探讨祥械的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。

要弄清翱姆的死因必须分析吓小说的中人物究竟是个什么样的人呢？要弄清她是什么样的人就有

必要分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结局，由此溜C握祥腿的形象，从而领会《祝福》的主题。

在分析部的同时,可鸣洽起来分析•下人物修。我们矢嘴刻画人物的主要方法有：肖像描写（外

貌）、语言描写、行娜写、心螂写等，另外还有细节描写。从描写的角度分,有正面描写和侧面描

写。从描写的详略分，有白描和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重

词藻修饰与1染烘托，而用传神之笔加以点化，有如癖出水，朴实自然。本文是白描的典范作品。（细

描：文学创作中的描写手法之一。用细腻的笔触对人物进行详尽的描绘。要求从塑造形象和表现主题的

触出发，对描写的对象加以渲染不端陈有如镂金错彩，绮丽华美。但要防止堆硼i獭的形式主义或忽

视艺术隰舌的自然主义倾向。）

第二课时

教学过程：-、分析洋极形象：

1开端部分：祥林嫂初到醐34-53

①f翎搬什么要到鲁家做T?34-35

明确：小说的T始，祥林嫂就疑I■建的宗激岐的牺牲品。因为正是“父母之命，嫩眨言”，迫使她

嫁给比她小十岁”的丈夫，而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲惨的命

运之中。按理说，“笔火勺二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的制在农村生活下去的，可是“她

家里还有严厉的婆婆”，于是祥楸叼被迫逃到鲁四老爷家里。

的林嫂第一侬帽镇B怎样的状态？后来又有什么变化？（正面描写）

第9页共72页9

明确：肖像头时清白蝌，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手

脚都壮大。（第34段）（年轻，勤劳，朴实，新寡）Wt：顺都艮。（善良温顺）（第34段）

行动：蚁地做，似乎闲荀就聊，又有力，简直抵得过f男子。（第34段）做工不懈，食物不论，

力气不惜。（第36段）（勤快耐劳）

变化：她反满足，口角边渐渐的有了魅，脸上也白胖了。（第36段）

从这里我们可看出：她的要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇。她希望凭借辛勒的劳动来换取起码的生活,

寻求一条活路这就鲜明叫他她勤劳、善良、质朴、顽强的性格，以及在生活道路上的挣扎。

③t四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？（第34段）（侧面描写）

明确：皱眉，^寸厌她牌妇。

④楸蜗淀时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？（第37、38、46、49、

52段）（侧面描写）

明确：鲁四老爷估计祥枫是逃出来的，“皱四首’表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也0燃是

“踱”。

发现祥械喊走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以题，里面没有丝

毫是对祥林嫂的同情。第一次“睢”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语

重转连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教中的族权不容；辘作主，理所除，而且表示了

鲁四老爷的假斯文。第二次说“可恶”是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙4b她，闹得

沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找剑象祥械这样比男人还勤快的甥劝是不容易的。

趣味问题：四叔先后两次说“然而”，他未说明的意思是么？

（第一次：虽然她婆婆的行为野翻1暴“拿我们家里胸笑”i认可恶，然而作为婆婆也有这梢W利。）

（第二次：虽然你这样说但未必真能再荐TW林嫂这样能干的人。因为当地其他女工“柳I獭即

馋或者馋而且懒”不像她这样食物不论，力气不惜。）

朝林嫂是怎样对倒叫“孀!守寡”、“备雌待”的宗涉破的呢？

明施作都S过阳檄避憎家做I,在被怫时挣扎与顾。

小结：勤劳、善良的祥林嫂想通过b嘛的斯味摆脱悲惨的命运的腱，很快破灭了。在封建社会中，妇

女是没有任何人身自由和权利的。有四大绳索（政权、族权、夫权、W）力由E她们的头上。稍有触犯,

贝飒、沉塘。一旦嫁了人，就成^夫家的奴隶。猿逑蝴祥做，给小叔子准备结婚的钱。这例在

是违法和不可思议的事，在封建社会中，去U是天经地义的事。她在曾家做r只三个半月，最后还是被她®

婆像捆牲口一样，“捆了躺在船板L”（第45段），抢了回去。当然这其中还有鲁四老爷的支持（第

41段“腾她的蟀要她回去……可说呢”）0封建的族权向她伸出了魔掌。

弓I:夫家公然I巴邂臊走了。祥树娘被卖给了贺老六。

2发展部分：祥楸独实改嫁5465

什么只有四婶还提起祥极？

明确：祥林嫂似乎从人/胆忆中消失了，四婶还问起她，也仅仅因为后来再也雇不到像她躺羊不懒不馋、

勤快自轩的佣人。为后文收留祥林嫂打伏笔。

的迫祥林嫂蝌说明什么？祥楸&“闹”得出格又处则十么？这部分的结果瑞羊？

明确：］婆婆强迫祥搬现t说明旧社会捌J妇女没有地位。

死了丈夫还辍制f哪。绳A捆，塞在花轿里，以八阡的价格“卖”掉了。2祥林嫂的反抗，并不

是因为在读书人家里做过事，而是她的自发5抗，她蛾脱这任人宰割的命运。在当时的社会，她的颁

不可能有结果。（也可认为候我建礼教思想的毒害，认为蝌是耻辱的）

3这部分最后交代了祥楸瞬了勤劳朴实的贺老六，并有了T儿子。

螂为了小儿子的婚事，心安理得册E样楸蝴氧小叔子为了自己的婚事，和别的男人总强按着嫂子

的头拜堂。族权迫敬嶂而再嫁夫权又视此为奇耻大辱，使她忍辱含冤，永远生活在耻辱之中。祥楸

的悲剧，都是因此更为力陈。

第10页共72页10

引：读到庭里读t街主会稍松-口气。但祥椒哪揄运究敲口何必我行如是往下看吧。

3高潮部分：祥林嫂再到鲁镇66一—111

1速读这一部分内容，蹄主要情节。

哪&：①再瘫憎镇做姻。金镯艘怖隈筋成了人行且嚼品麻瞰颊附料。醐幽悯朴

和祥椒蝴门槛。@锹嫂指门惭仍?寻不至懈脱，踊被疑沦为乞丐。

2帏嫂第二次到曾酗肖像布艇^化？从中反映出什么？

明确：肖像：头上J淆白蝌，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。（第

66段）

眼睛：顺着眼，口晚上带些泪痕，口胱也没有先前那样精神了。（第66段）

与前面第一次来时比较，两期和醐发生了变化，说明精神上受到刺檄极度悲伤。作者正是用白描手

法，在对比中显示人物内心僦揩和悲哀。再受打击一内心痛苫

3样楸艇一次是丧夫失子。有人认为，丧夫失子有偶然性，这种看法对不对？

明确：丧夫失子似乎有偶然性，然而隐藏在偶然性背后的，是那起决定作用的必然性。祥林嫂的丈既于

旧社会中蔓延着的传颊“伤寒”，阿毛死于祥楸蝴贫困、劳碌。（若不是忙着“打柴胸茶养蚕”，

能让年仅两三岁的孩子去剥豆吗？）因此，实质上是罪恶的政权夺走了祥楸腑丈夫和儿子的生命，使

她陷？嫁而再寡的境地。作者开始拇恻的笔触由封建夫权、族权扩展®时建政权。

按照封建宗法观念，妇女“出嫁从夫，夫死从子”，一旦丧夫失子，贝।蛭在家庭中生存的权利都被剥夺了。

因此“大伯来收留"吏祥林嫂走投无路，只好再一次来S恪家。她到鲁家后，网受了更大的打击。

4原来不爱说话的用檄为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？

哪!：因为她心中非常悲伤，想iS过倾诉来宾世心中弼韶:，希望W到人们的安慰和同情。镇上的人彳沱艮

快就兜卷了她的故事，用E她作为取颊冈象。

对四婶讲阿毛一痛瓯自责。对大家训阿毛~麻木、空虚。

在鲁四老爷家。

5小结人们对待徉棚这个“嫁而再寡”的不敬人态度：A.鲁四老爷I糠度：不让斛祭祀W活（71、

73、75、108通过四婶先后三喊“你放着罢”，杀人不见血地葬送了祥林嫂的性命。而其中尤以最后一

次对其打击最大）o鲁四老锄在顽固脚封建宗谢枝的立场匕从精神上残酷地虐杀她。他暗也

告诫四婶的那段话，就是置祥腿于死地而又不露一缅■痕的软刀子。

B.鲁四婶的态度：鲁四婶是“大户人家的太太”，头一次留祥娥是看她能干，祥楸麴喽招架走以

后她害怕给自ea惹麻嫉之后她惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而是自己的佣人都没有祥林嫂

那样可心。以后祥极再来，她“起初还蹦r,后来（手提真心怜悯祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像过

去那样灵活能干了，四婶开始“不满”，进而“警告”，最后把祥搬赶出家门。可以说，四婶只剧群

林嫂当成T牛工具罢了，人来看。

c.人们的态度：“大家侬脚地也祥械”，称呼依旧。这t炎淡的似乎彳函懑的过渡语，在具体语境中

却隐含着薇ij的蕴涵,反映出鲁四一家对t褥檄的第二次婚姻冷酷而坚决地不予承认的态度。州燃叫她

祥林嫂”，而不是“贺械”，绝不是习惯腮，而是反映了封建礼教观念对蚪再嫁的诠否定。

人们叫她的“声调和先前很不同”；“也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”。整个鲁镇社会在伦理观念上

与鲁四仿佛跳成了共识的，音调的变化，笑容的冷冷，反映出人物关系的变化，充分趣出社会襁与

祥械的严重对立。77

人眇同情和怜it懒，对她讲述的“阿毛的故事”很快就厌倦了，用帆作为取笑的对象。

人们对祥林嫂的态度，使她感至喻与胭。她不时地向人们诉谢»自己不幸的遭遇，她的精神却惨遭蹂

蹒。而柳娟的说鬼x给的艘新的打击。

D.柳妈说鬼：柳妈是一^羊的人？祥做为什么要儡陷大的代价去捐门槛？捐I,理后祥根笠削叫

蜘？

第11页共72页II

明确：文中第88段写到了T叫“柳妈”的“善女人”，“吃素，不杀生”，与人为善。虽然她脸上已

经“打皱”，目明青已经“干枯”，可是在年节时i0睇地主去帮工，可见，她也是•个受压迫的劳动妇

女。但是，由于她翦寸建迷信思想和封建礼教的毒胡艮深，相信天堂、地狱t类邪说W"加旗小失节

事大”的理学信条，所以她称翎嫂改嫁时头上留5的伪包采取疑的态度。她对f寺祥腱，没有同情

心。柳蝴祥林嫂的再嫁非常反对，认^祥林嫂“索柑童一个死就好了”（柳妈对动物“不杀生”，

却主张祥极“掇匕”，这是自相矛盾的。她把和样腰的谈国专播出去，映家谈笑。应颜:是汨则令

漠的人中的一员）。在第99段侧闯丕一脸"诡秘”讲阴司故事给洋林嫂听，也i•镜全出于善意，并告

诉她应当去土地庙捐一条门槛这个主观逊可以说还是想为祥㈱寻求“赎罪”的办法,救姗叱苦海,

并非要置祥林嫂于死地，只期果适得J5反。她的话，使祥林嫂思想上更!J嗝苦。为了争得这做人的权

利，为了求得这T姓存的希望，邂尽全力。她背着沉重的精神包袱，整日劳够，以便积够十二元

鹰洋，用“揄嘛”的方法去摆脱人们在阳世、阴世间给她设下的“罪名”，她忍受着哽齿人心的嘲笑^

侮辱，在无边的寂寞和悲哀中，默默干了T。祥林嫂花了12元鹰洋去捐门槛是她的又一次反抗和挣

扎她要顽强幽舌下去，争取恢复一?«女佣的地位。所以捐了门槛以后“神气很舒畅，眼光也分外

有神”,祥楸叟以为从此可以摆脱厄运了。

有人认为柳妈是帮助鲁四老爷杀害祥林嫂的凶手。你是厨铢看待这一问题呢？

柳妈的主观尊和客观效果的矛盾说明柳妈是以剥削阶级统治人民的思想一封建礼教不啕建迷信思想

为指导，来寻求解Wl淋嫂的“药方”的，这不但不会产生“疗效'的效果，反而给自己的姐妹造成了难

以支持的精神重压，把祥楸雅向更恐f布的深渊LZ中。

同情他的人,也把他■隹向深渊,这更跣出悲^的礴。柳妈正是这样TW情祥林嫂而X给她痛苫的人。

与柳妈的对话一精神重压，陷入恐惧。

但事实是不是这样呢？

6请-学生朗读“冬至的祭祖时节••…•那我可秘1道“。思考：衡翎艘受S腋命的打击是什么？犍祥

om；了什么我？

明确：醐在勤丽的句话使祥腿陷于绝境。祥膝捐门槛后本已告诉四婶，可四婶仍不让她沾手。

其实，叫蹴勺背后是鲁四老爷的话：“伤风败俗”，“祭祀的时候可用不着她帮手。”正是鲁四老爷所

代我的封建礼教封建思想卜喷了样极的生路，把她逼向死地。祥林嫂受^丁击后“睡青窈陷下去，连

精神也不齐”，胆怯，惴惴，思/木偶人（阅读曲i意这一段的重点词和关联词语）,作#写出了祥林

嫂精神上的巨大变化，显示了心灵上的巨大创伤。最后，祥林嫂竟被鲁四老爷脚踢开。

结果出乎加鹤、祥极的预圜这血淋淋W事实懑怩说明了：祥楸堤无法“赎罪”的，祥搬陷入了

求生不得，蹴不能的境地。

糊姗捐a门槛插手祝福却W塾后对其第三次肖像描写是怎样的？从中反映出什么？

明确：“脸色同时变作灰黑，只是失神的站着。…第二元不（即at窈必。陷下去。连精神也更不济了。…

也总悬雕的，…否则呆坐着，直悬f木偶人。”不让祝―失神——再受打击。

4结局部分：祥楸皴然死去3__33

第四次肖像描写：头发即今举全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前

悲哀断悒，仿佛木M耶）;只有那B瞬间或F,还可以表示她5个活物。行乞~0既间或

-

明确：当祥椒雌折磨得像“木偶人”，丧失了当牛做马的条件后，鲁四老爷就一脚把她踢出门外傀也

终于成了“只有腑艮珠间或还^^示她是T•活物”的僵巴即使这样，她在临死前，还向“我”

提了三个问题：

A.了之后，究竟有没有魂灵的？”

B.“那么，也就有地决了？”

c.“那么，渊的一家的人，都能见面的？”

这是对魂灵的有无表示疑惑。

第12页共72页12

她希望人死后有灵魂，因为她想看见自己的儿子；她害怕人死后有灵魂，因为她害怕在阴间被锯成两半。

这稚陵是她对自己命运的疑惑，但也正是这不懈惑，这种就廨脱的矛盾，使她在I觥前受到了极大的

精木树斤磨，最后，悲惨演去。

问有无灵魂_忽然发光一•丝希望

与我对话灵魂有无一~封建迷信桎梏下矛盾的心理

对祥根蝴发问，“我”的态度怎样呢？

明确：“我”是意外、踌躇、吃惊，回答是吞§吐吐、支支吾吾。实际上正是“我”同情祥林嫂，才更

觉得难以回答，只得含糊其辞，不作正面但港。

后面几段，是：“我”的自我剖析，反映“我”既同情祥林嫂，又不敢正褥见实。有些议论，实际上—

种“自我”的否定与批判。

对“祥极的死”的«法

鲁四老爷的咒骂“不早不迟，偏偏要在这时候，一这就可见蓼种!“对死人也不宽容。

家里的短工很“淡然”：“穷死”的，有不么好原奇的。

“我”开始有些“惊凰'，”随着就觉得要来的事，受过去”，“心地已有斩渐轻松”。

“活得告®的”众人“恐।腰怪讶她何以礴存在，现缶总算被无常n扫得干干净净了“，大家嫩喜

过年。

上面就是对洋林嫂分析。从以h分析可以看出：被迫改嫁是其悲剧的开始，而这是受族权的唆使。

再嫁被认为是“败坏风俗”，夫权视此为奇耻大辱，这使她忍辱含冤，永远生活在耻辱之中。祥林嫂的

悲剧，都是因此更为力除。她自己也深受封建思想的毒害对自己再嫁^一种罪恶感她所生活的地方也为

她的死，提供了个易恰切的环境：小说开头的关于“祝福”气氛的描写，说明这是一个鬼神观念牢牢统

治着的地方。她有对再嫁的罪恶感，因此产生了对鬼神的强烈恐惧。有了这样的罪恶感，所以