小学语文-月球之谜教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE22月球之谜教材简说这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。学习目标1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。学习重难点：教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备：多媒体课件、布置学生搜集关于月球的资料。教学过程课前交流：师:听说咱们班的同学特别聪明，那上课前我们先一起做个小游戏好吗？请看大屏幕：你能根据老师给大家的提示词，猜出这是什么东西吗？试试看。看到第一个词你想到什么？这两个词放在一起你有想到了什么事物？1、火热后裔（你可真会思考！）2、明亮嫦娥（你反应真快！）师：同学们可真聪明，果然名不虚传。师：请同学们坐好，我们准备上课了。一、激趣导入茫茫太空，有着不可计数的星球。而月球是离我们最近的星球了，今天就让我们走近月球，去探索一下它的奥秘吧！好，请大家齐读课题。（不拖腔，再来一遍！放开声音，再来一遍！）二、初读课文，整体感知你想知道课文给我们介绍了月球的哪些谜吗？那就快到书中去找找答案吧！1、师：请同学们把书翻到第93页，端好课本，认真读课文。注意读准生字，读通句子，并标画出自然段的序号，听清楚了吗？开始吧。（师巡视了解学情）2、在大家自由读书的这段时间里，教室里只有朗朗的读书声，你们的表现让我感受到了什么叫“求知若渴”。那课文中的知识你又记得多少呢？老师先来考考你！请看大屏幕，出示生词，先个别读，再齐读。同学们找一找在这些词中有哪两个字特别容易混淆？比较一组音近字“撒、洒”(区别)3、课文有几个自然段？（生：7或8）说说你的理由！师：看来同学们的分歧主要出现在省略号这里。那么，这里的省略号到底是不是一段呢？等讲完课后看看大家能不能自己解决这个问题。大家通过刚才的自主学习就学到这么多知识，真不简单！为了奖励大家，老师给同学们带来一幅画，你们想不想欣赏欣赏？三、研读课文，了解月球的魅力和神秘第一部分：学习第一段，重点理解“遐想”1、（课件展示月亮清幽图片，谈感受）师：同学们瞧，你觉得这幅画面怎么样？生：很美。师：（配有音乐、师范读创设情境）：是呀，每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空时，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗诵完后，音乐犹在。点击出现文字）2、此时此刻，面对这皎洁的月球，你想到了什么？或者有什么想要问问它的吗？如果不明白，我们就要用疑问的语气来问。请带着疑问的语气再来问一问好吗？（学生边问，教师边板书“？”）3、是呀，人们这种悠远地想象或思索就叫“遐想”。（板书：遐想）它充满了好奇和神秘。4、不仅你们，人们都有这样的疑问：我们一起来问问月球。（课件出示句子：月球是哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）（提示学生齐读）注意读出疑问的语气。

（一）学习第二段：1、登月那这美丽的星球到底是什么样的呢？你们想不想去看一看？好，现在你们就有幸成为了一名小宇航员，请大家坐稳，系好安全带。五秒钟以后我们的飞船就要起飞了！5.4.3.2.1！（师激情导语）发射2、宇航员们，请注意。我们已经到达了目的地：月球！那你来到月球看到了怎样的景色呢？请大家读一读第二自然段，用横线画出有关的句子。学生汇报：（随着学生的汇报，教师点击相应的图片部位出示文字）课件：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。师：真准确！谁能用简单的词语概括地说说月球上的景色给你什么样的感受？（奇异、荒凉）从哪里感受到的，读出来。是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？两种截然相反的景色竟然同时出现在月球上。真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？预设：（1）“黑沉沉、灿烂的阳光”；从“却”字听出了你的出乎意料，请你带着你的感受再读一读。（2人）(2)除了奇异，还感到什么？（荒凉！）你从哪里感受到月球的荒凉？（满是、任何）怎样读才能让大家感觉到月球的荒凉？（2——3人）3、大家想不想亲眼看一看宇航员从月球上拍摄的真是情景？大家可以边看边讨论，说说你的感受。我看到同学们刚才瞪大了眼睛，看得都很兴奋，听到同学们议论纷纷，我想大家一定对月球又有更直观的了解和感受。那就带着你的感受，自己再读读这几句话吧。（齐读）4、除了书上向我们介绍的这些以外，你还知道哪些关于月球的知识？可以结合你课前搜集的资料谈一谈。（你是从哪儿知道的？网络已经成为我们学习的好帮手了。）课后资料袋中也向我们介绍了一些月球的知识。请同学们自己读一读。（读了资料袋你又了解了哪些月球知识）预设：①学生能简单的说，告诉其他同学也向他这样说②学生说的啰嗦，师概括，要求其他同学简单的说小结：同学们知道的月球知识可真不少。一直以来通过人们巨大的努力，我们对月球已经有了很多的了解。（二）学习3——6月球的未解之谜但是其实到目前为止，人们对月球还有很多的未解之谜1、默读3——6段，想一想课文讲了哪些谜？并用简单的词语概括的说一说。一会儿，我们来交流（1）全班交流（标出相应的自然段）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？给谜取名。板书：细菌尘土玉米水藻岩石年龄（2）现在我们先来看一看杀菌之谜。请同学们先自己读读第3自然段。一会儿我们共同完成这份研究报告。要想把这份报告填写好可不容易，同学们必须把这段读熟，读懂。现在请大家对照着这份报告在默读一下这一段。例如：研究内容：尘土方法：把细菌撒在从月球带回来的尘土上结果：细菌一下子都死了猜想：难道这些尘土有杀菌的本领吗？在这份研究报告中要重点强调两个词，让我们感觉细菌在月球的尘土上死的又干净又彻底。（分别去掉“一下子，都”，对比）过渡：下面就请同学们仿照这个例子，先自己认真的读一读第4自然段，然后4人小组合作，选择玉米或水藻中的一个进行研究，并迅速填写你手中的研究报告。看哪个小组填的又快有准。（3）小组汇报。请2位学生到前面展台展示。●玉米生长之谜a、在这项研究中，要特别突出“明显”一词。如果去掉这个词可以吗？b、还有不同的猜想吗？猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！●水藻生长之谜在第三个实验中也有一个词非常重要“特别”，让我们一听就知道了水藻在月球尘土的生长状况非同一般。你看，这一连串实验结果是多么令人费解啊！现在让我们一起合作着再来读一读第三自然段。师、生、猜想……（4）月球年龄之谜：过渡：刚才我们研究了月球的尘土之谜，那么科学家在研究月球岩石的过程中又有哪些猜想呢？请同学们自己读一读第6自然段。找找科学家的猜想，我们一起来读一读在这一段中还有一些词用的非常准确，找找看，用横线画出来。a、我们把“估计、前、只”去掉可不可以？看来这两个词很关键，我们讲的时候要把它们突出出来b、作为科学家，就要有严谨的科学态度c、说明文中的数字很重要，它是用来说明问题的，所以一定要讲清楚、明白。2、拓展刚才我们说的这些是课文中向大家介绍的月球没解开的谜。你还知道哪些未解之谜，可以结合你们搜集的资料说说。3、省略号：所以这里的省略号表示什么意思？算不算一段呢？现在同学们明白了吗，这一课一共有8个自然段。（三）最后一段月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望。让我们充满自信的大声读一读：最后一段板书设计：细菌尘土玉米水藻岩石年龄《月球之谜》学情分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。对于三年级的小学生来说，他们对月球知识了解很少，为此，本课要利用资源交流，想象等，引导学生感受月亮的神秘与魅力。通过百度搜索、访问，使学生自主探究月球上感兴趣的奥秘。用情景导入使学生树立小宇航员的意识，令课堂充满生机。紧贴文本，使文本与网络相互辅助，根据文本提示探索更广的太空漫游。了解月球是个什么样的世界，以及介绍了月球的哪些不解之谜，是本文的教学重点。难点是引导学生发现问题，提出问题，利用资料交流解决问题，让学生更多的了解月球，真正感受月球的神秘，激发学生学科学、爱科学以及探索宇宙奥妙的兴趣。《月球之谜》课堂检测效果分析学科语文学校年级三班级2参测人数40成绩统计题号照样子写词语把诗句补充完整根据课文内容判断对错全对人数303539占百分比75%87.5%97.5%简要分析第一题照样子写词语：本题主要是ABB式的词语，考察学生是否学过这个知识点后能够加以运用。根据检测后的分析，有75%的同学能够正确无误地填写4个ABB式的词语；23%的同学填写了3个词语；还有2%的同学只填写了2个ABB式的词语。由此看出部分学生的词语积累方面还比较欠缺，需要在平时的读书中不断积累。第二题把诗句补充完整：由于在课上，这些诗句老师都进行了背诵展示，所以全班同学都能填写上。但是第2和第4句诗中分别有10%和13%的同学由于粗心等原因写错字。所以落在纸上是很重要的，平时要加强书写训练。第三题根据课文内容判断对错：本题主要考察学生对课文的理解和对细节的关注。通过测试统计97.5%的同学都判断正确。有个别同学对课文细节的关注不够，不细心造成了做题错误，今后还应加强多读课文。二、教学建议学生方面：培养学生认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。提高学生课外积累。逐步培养学生自己学习的能力。培养学生正确书写的能力。教师方面：在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强语文与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生学习语言分析语言的能力。《月球之谜》教材分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。《月球之谜》评测练习一、照样子写词语。黑沉沉静悄悄（）（）（）（）二、把下列诗句补充完整。1、（），呼作白玉盘。2、月来满地水，（）。3、（），月是故乡明。4、（），江静碧云天。三、根据课文内容判断对错。1、月球上满是尘土、岩石和环形山。（）2、人类已经登上过月球。（）3、月球表面全是水。（）4、研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。（）《月球之谜》课后反思《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。根据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避免此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普知识渗透为辅”这条主线。一、直击语言，重视积累。在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的认识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，面对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么？”再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美好的景色与眼前所见到的景色的强烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。二、创设情境，领悟重点。关于月球的三个未解之谜，在表述上十分平淡，但是一读就让人觉得不可思议。因此，在让学生朗读及谈论哪些地方令人费解之外，我让学生讲述三个谜，将语言的品味、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比较深刻地认识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？”老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要……”这时我再让学生齐读最后一段在教学中