古代诗歌四首(教案教学设计)

5古代诗歌四首【教学目标】知识与能力目标：有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【重点难点】诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。【教学时数】二课时【教学过程】第一教时一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就（唐？诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、学习《观沧海》作者简介曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。（《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向导，致作者并未能给曹操一个公允的评价）在。镇压黄巾起义的过程中逐，渐扩充军事力量。建安元（年196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200），在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十（2二07年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负气，魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗着有《魏武帝集》，已佚，明人有辑本。又有今人整理排印本《曹操集》。《观沧海》写作背景《观沧海》是曹操的名,篇诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方,现群在雄又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方如。果再以优势兵力去消灭南方割据势,他力就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山他。跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟洪、波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇他。将自己宏伟的抱负阔、大的胸襟融会到诗歌,里借着大海的形象表现出,来使这首诗具有一种雄浑苍劲的风,成格为流传至今的优秀作品。乐府诗汉代乐府诗一般无标,题《观沧海》这个题目是后人加的乐。府诗原来是可以歌唱的诗。的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上,的是诗的附文,跟诗的内容没有联系。朗读诗歌,整体感知（1）正音碣石（jiQ）澹（ddn）竦峙（s&ngzhi）萧瑟（sQ）（2）节奏诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二•二，”节拍临/碣石,以观/沧海。（3）释义水何澹澹:何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。以观沧海:以,表目的连词。山岛竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。萧瑟:形容风吹树木的声音。幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待,而一意方义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日月星汉之运行与灿,均烂若出于沧海之中”。再读诗歌，讨论探究这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮,丽表景现象了诗人开阔的胸,襟抒发了统一中国建功立业的抱负。全诗以哪个字展开来写的全诗以“观”字统领全,篇以下由“观”字展开,写登山所见。这首诗写了几层意思哪些诗句是写现实的哪些诗句是想像的全诗写了三层意思。第一层（1-2句）:交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全,篇是诗的线索,以下十句写观海所见。第二层（3-8句）:描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势意。思是:茫茫的大海上碧波万,顷一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心这。一层全是写实景是。作衬托用。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的辽阔和威;严再写草木,仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山岛写草,木充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波”,又回到,动态静动相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出从色描。写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。第三层（9-10句）:借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是,即虚诗景人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句是全诗的,高创潮造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之,中何等气魄!最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。哪些诗句最能体现作者博大的胸，诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的此诗前一部分写大海景,象视野广阔,也能见出诗人胸怀之博,大但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大,海全用虚写,却表现了大海有包容天地的气,概更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方,现群在雄又打垮了乌桓和袁绍残,部为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的,时他候借大海的形象抒发了建功立业的愿,写望出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。感情基调:苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负这。种感情在诗中没有直接表,露而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境,开气阔势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想,像诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。三、课堂总结四、布置作业二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄—，诗歌文体知识：诗歌分为四句是绝句，八句是律诗。诗句以写景、叙事、抒情为主。二、作者及背景见书中注释三、读：听范读，正字音，注意语速，语调，节奏（听一遍，跟读两遍，自读两遍）三、诗歌鉴赏标题：闻：听说左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职/.A奇：奇给2、1.第一句写了哪些事物？（写景句）它们的作用？――杨花，子规的啼鸣（不是子规）师补充：杨花是柳絮，子规的啼鸣哀转凄切。作用：（1）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3•这句景物描写中含有作者怎样的感情？——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景4•写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，四、课堂总结五、布置作业第二课时三、学习《次北固山下》解题:古代的交通是很不发达,的即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。,因流此落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的,自然会不是产生故园之思,因此,表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天,就让我们来共同学习一,下唐代诗人王湾的诗《歌次北固山下》,来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。次,这里是停泊的意思。北固山三面临,形江势险要,号称“天下第一江山”。简介作者王湾,生卒年不详,洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元（年712）中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。听准字音,把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境优美,语言浅近而音韵和谐五。言诗一般是三个节,拍二二一或二一二如。客路/青山/外,行舟/绿水/前。海日/生/残夜,江春/入/旧年。客路,指旅途。镇江是当时水陆交通的枢,故纽以“客路”与“行舟”相对应。乡书何处达?归雁洛阳边:乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传书,故诗人有托书于归雁之意。诗的四联各写了什么内?容四联之间有怎样的关?系首联:点题。“青山”当指北固山,诗人在船上,“客路”即驿,道想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联:写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”,又句是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海,日旧已年升而江上已是春天一一时间过得这么快怎能不令人感慨系!这两句不仅写景逼勲事确切而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联:诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅食他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层,浑相然因一体。哪些诗句直接表达了思乡之?情尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。（找一幅长江下游的图片给学生看,看或者背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门,山》然后指出诗人此刻所在的具体位置）。“阔”是“潮平”的结果春。潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸平了船。上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精“彩悬。”是端端直直高挂着的样子诗。人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风,虽却顺很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内可容见。写景极为传神。全诗和谐优美。名句赏析。“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的,交而替且是那样匆匆不可,待这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧,将年赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真,给理人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处?烟是波江上使人愁”相,比显得开朗一些。四、学习《天净沙•秋思》这是一篇抒情作品,仅用28字就生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲七哀百。多年来,人们说起“乡愁”就会想到这篇作,品因为它极其出色地运用了景物烘托的写,将法抒情主人公置于特定的氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。天净沙,是曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种,兴体于裁元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令。曲与词体式相,都近按调填词,但较词明快自由。马致远,号东篱,大都（今北京）人。元代着名散曲家。一生着有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧15共种,与关汉卿、王实甫、白,朴并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余,首经后人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家,群位中居第一。在他的作品中,更能反映他风格的是散;曲散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”,王国维称赞其“寥寥数,深语得唐人绝句妙境”,是“小令之最佳者”。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景,真图切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情调。虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气,氛具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层:次第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点,晴点之明笔了人物,道出了游子的情怀。前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。这篇作品在布局上有一个显着的特:点前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在一一“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所;而骑“西风”正吹在他身上。透着一种悲凉。仅28仅个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现，出文来字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。把这些细节联结在一，起就会出现这样一个境界:一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，阵阵冷飕飕的西风，落叶纷飞；古道旁，缠着枯藤的老树上，暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍，里人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕，一派清雅、安适的景象。这，时一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马独自缓缓行进在古道这上时。太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地，方迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。，自唉己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。在作了这样的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主:题异乡人望了一眼即将西沉的夕，阳不禁叹道:“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。古人说:“凡景，皆语情语。”这篇作品除最后一句，全外都是景语，而字字都是扣着“情”来写，的这就是它艺术上的动人处。三、课堂总结同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉