转发教案五下基础知识积累1认识4个生字会14正确读写地毯

《草原》教学设【情感与思想】有感情地朗读课文，感受内大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的。原吗？在几十年前，曾经带领文艺界的过，还把所见所闻写下一本。今天，我们就有幸）（2提示1：按内容顺序学习课文，要求学生注意体会“美”的所在（主人的热情好客也是一种美）——揭示2：提示3：这句话是写老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟这句诗的意思是：和人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空，空气清鲜，一碧千里，翠流的那天空空气清自然美：草原风光一碧千里，绿毯（大、绿）静态美白色大花、中国画（绿、美）草原语言美、意境美：比喻、细节款待惜别好客亲密热情情深大、绿、美好客亲密热情情深蒙汉情深团《草原》教学设草原是美丽的，的草地，五颜六色的野花闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了出示草原风光，看看一碧千里、翠流的草原背诵课文第一自座包。这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草背诵课文第二自第二课丝绸【基础知识积累】认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、、贸易、芝麻”等【方法与能力】抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸的重要作，知道“丝绸”吗？今天，我们就来初步了解一下关于丝绸的知识与故事。板书：丝绸丝绸的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸’巨型石雕，无不引起对往日商灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊。特别提示：文章的内容涉及到了两个“丝绸”，一个为巨型石雕，一个为历史上的，作者意在写古代的丝绸，而巨型石雕之不过是一个“”——教师小结：作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐丝绸：东西方经济交流伟在的路东西方文化交流极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国来使的重视与尊重。为丝织品。丝绸的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元《丝绸》教学设重庆市九龙坡区白市驿一小认识“矗凹”等七个。正确、流利、有感情地朗读课文商；条，东的老化这路，东方友与明它东方明的道今，我一随一古典的型雕越空阻，起近─绸。（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸？丝绸有什么价值或意义？带着的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。（一）体会丝绸东西方物质文化交流的价值其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？搜集的资料和大家一起交流交流吧。交流小组内搜集到的有关丝绸的故事1丝袍丝绸的。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸的开辟者就是齐读课文13再读13自为什么称作丝绸因为在这条道，主要的贸易物品是丝绸丝绸有什么价值或意义石雕，在默默地给我们讲述着丝绸上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自与最后一自。{{丝绸东西方经济交流念力商；条，东的老化这路东方友与明它东方明的道今，我一随一古典的型雕越空阻，起近─绸。 同桌检查生巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕（一）体会丝绸东西方物质文化交流的价值出示表现“丝绸”繁荣景象的图画或影像话，（联系2──10自，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸交流小组内搜集到的有关丝绸的故事相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸自由读13自，讨论为什么称作丝绸丝绸有什么价值或意义《白杨》教学设指名朗读课文，纠正读音，标点自这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读说的话？（赞美、骄傲的语气。）当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使变得严肃起来（默读4～13节）？找到说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归枝干挺 试着背诵介绍白杨的那段话只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，要表达什么呢？他和白杨之服从需要扎根无私奉（1）为什么开始沉默，后来又微笑？的希望能实现吗？为什么去设，成为祖国建设需要的人。，建设，作无私的奉献②的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为出力，一样建设有感情地朗读阅读《帐篷》的祖国建设者或者。《白杨》教学设能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了建设者服从祖国需要，扎根、建设 认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵介绍白杨的那段话。2搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。系上下文想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用～～”标出①从哪儿看得出列车进呢③只是在向孩子们介绍白杨树吗三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思别今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请（一）学习第一次沉思的内容出列车进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就提出读书要求：请分角色把兄妹俩的读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹 学生抓品读这三句话

当堂完成课堂小练笔：为了让更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。 有感情朗读第14学习第15小节，抓三个“只知道”体会的心过渡:的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那的心到他们只知道在工作，也在工作。他们只知道这回到家来，接他们到去念小学，将来再念中学。他们只知道是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。可他们却不知道为什么把他们接到去，知道吗小结：看来，都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，是不是已经明白了的（二）学习第二次沉思的内容。（1）望着窗外的白杨树又陷入沉思，会想些什么（2）为什么的嘴角又浮起一丝微笑理解的心请学生为文中“的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；的心还指的是一种心三个“只知道”中知道的内含了；的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也大胆想象四十年后，当年的如今的的第三次沉思部。飞机内还坐着当年的，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在出生的小孙孙刚从如今的四十年后可能在沉思什么呢？这位和两个小孙孙之间又会有一段怎样的呢布置小练笔作业：可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》《把铁路修到去》教学设的风光的风光，和学生一同感受的纯净、美丽和圣洁师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。地处青藏高原，交通，“把铁路修到去”一直是人民的期盼，也是的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到开凿风火山隧道着重重高原缺氧是施工的一个很大的在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重，终于使风火山隧道全线贯通。在遇到的时候，他们会说“把铁路修到去！”①他们遇到了哪些？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说②有感情地朗读第五、八自③面对着，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在面前不惧怕，不后退的决心。）在战胜的时候，他们会说“把铁路修到去①他们是怎样战胜的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，了逞凶一时的冻土。”②有感情地朗读第六、九自③战胜的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到去！”？有感情地朗读。《把铁路修到去》教学设认识本课14。了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些，感受新一代建设者遇到的以及克服的艰巨与顽强毅力。1青藏铁路有关资料，风光短片、课件。师：，听过《天路》这首歌吗？它深唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（《天路》配乐的青藏铁路施工画面）师：这就是青藏铁路，1958年，在毛的下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有 路的前进？请跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里路遇到的最题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三关：多年冻土区，恶劣天气，极度是啊，他们的确是一批坚强、充满智慧的青年突击队员。谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～2自，要读出的决心来。自西方的说明了什么他们认为不可能，那认为可能吗我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个，做三次（1）遇到了什么样的（2）这些给造成了什么影响或者（3）是如何克服这些的？是的，因为这群坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到去！”（齐读第7自）导读第8自前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到！”（齐读两遍胸闷，头痛，，四肢无力……生命受到严重，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大③是的④是人们的支持因为，“把铁路修到去”，是铁路工人的坚强决心，也是人们的共同心愿。同学们，带着的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10～11自）望……）从最后的省略号里，读懂了什么？（介绍青藏铁路进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到，明年7月进行列车试运行。届时将开通至西宁、、、、广州等多条线路，并装备世界最豪华的旅游列车。到那时，从乘座火车到，仅需48小时。）2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。（西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个小站在铁轨边上，眺望的方3.，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年出，才可能彻底改写不通铁路的历史，才可能真正繁荣富裕。附板书《古诗词三首》教学设大家听“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢的农民，弄，用画的方式自由表达所诗冲情景。同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨写的《舟过安仁》（板书课题）小组内交流，互相说说你所画面 情（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了的聪明和顽皮，同时诗人ue全班齐读，男赛读，同桌互读借助字典和课后注释理解诗词中的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的。学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有的。推荐背诵杨的其它诗（一）希望利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术。《冬阳·童年·骆驼队》教学设一、分本是说城旧》序。者林音她朴实笔，境的言把们带忆它脖上铃，是年的响就这淡回中我真地到作对年沫子沾满在胡须上。”“它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮。想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”虽然时间间隔久远，但童年所见的画面依然清晰地留在中，犹如清晰的黑垂肚皮。拿刀它剪剪因太齐。没修的言只有的再。此实骆在人里足道甚还几分可是真的驼才真的童课文依次写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。从头到尾围绕着骆驼队展开对童年生活的追忆，语言朴我心。意深：驼是年深的，是年清最切画，是童美回的体把样回置冬之，算的天冷，有冬的射也景为十年在个大北城，了深的古，主英的年，只出它的角城的些巷不旧京的迹是生息现生，得热闹《城南旧事》它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的精细地表现出来。一切都是那样有条不紊──缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而生用通正、利有情朗课、解的思积课中优词、段要意好我和的分读小“”真幼的法以对驼的之情。背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子；有的同学可以读读小说《城南旧事》。能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理会童趣，感受作者的之情。【设计意图】课件第一张幻灯片，深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教看来，的童年真是各有各的。这节课，我们再一次走进著名女作家林海音的童年（1）课件“课文朗读”，认真，为读文准备的②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、④想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。这才有同大客实的法可出对的爱而加了己的情，如希骆遇到、希骆旅太单希铃以骆和骆的增加等进读读这段话，从这段话里又看出了什么？（课件出示骆驼的。②结合，从这个片段中体会作者叙述真实，描写真【设计意图】孩子都有好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳学骆文围着驼，了样骆咀，样和谈骆脖上铃的，样为骆驼垂肚子的，样奇问天驼哪去这看小的很童的，者是手来却生，有作以实笔梦般语，我带一特的环它被拍成了，又深受观众的喜爱。（课件“资料袋”中的“片段”“知识”“知识拓展”。第六课《冬阳·童年·骆驼队》教学设【基础知识积累】3会写9【方法与能力】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句体会作者童年提示：1）这是一篇回忆童年的文章。·暖阳·骆驼队”是作者童年印象最深的事物，它们给2）课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为 今天城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼②夏天来了，再不见骆驼的，我又问：“夏天它们到哪里去3、条件，给学生找一找《城南旧事》这部。冬阳·童年·骆驼队和交流骆驼为何系铃流连想为骆驼剪垂在肚子的毛热爱《祖父的园子》教学设学习作者留心观察生活，用心感受生活,表达自己的感受4。教学过内在祖父的园子里玩耍的情景：4玩蚂心《祖父的园子》教学设计（A、B案认识8。1A教学过扫清文字，整体感知课文内容。留着，这样的举止让起自己小时候干的傻事；等等。在学生充分见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，情实感。作者写得很具美好，充满。从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一（福建省福鼎市桐北小学夏爱云B教学过介绍作者。，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费第一本作品合集《跋涉》。1935年了成名作《生死场》，开始用笔名，l940年了著名长篇小说《呼①朗读第一自，想象描写的情景有感情地朗读课文，有的，还可以背一背（丽第八课《童年的发现【基础知识积累】14会认7、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、、、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。知若渴、寻根究底和大胆精神。和大胆精神。 好，我们就按上面的几个问题来课文上中学时会学到，有的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独②听完这句话，你大概会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可现在人里直天夜，以者“完句你概会哈笑；后的句的，听我自三前发了化，笑房！)但们显感到年这段事自之，有丝的懑这复的，反地读文能会。又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还着受到和的风险——受到“”和“《童年的发现》教学设计（A、B案学习目认识本课7。学习难理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还着受到和的风险。”2教学过的再现了从简单生命进化成人的过程。“我”是在做梦中发现自己飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会着受到和迫

举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会着受到和的风险。教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被视为异端，将他押到了罗马的，在监禁的七年中他受到了的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着，都要有足够的勇气去面②听完这句话，你大概会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚《儿童诗两首》教学设计（A、B案认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有，尝试写一首儿童诗。1A教学流一、学习《（一）导读引入，激发师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。指名分小节读诗，想，每节写什么生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“……”作为开头，表达自己的梦想，表示动作的词，概括主要内容。如“阅读、溪边、江上戏水”等。师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们、收藏的场景，我们以往阅读（福建省宁德师范附小勇B教学过1、指导学习《

春暖花开的时候，坐在的草地上①静静地在阅读《水浒传》《》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗景①说说《》描写了“我”的哪些愿望

“把小手安在桃树枝上

“把脚丫接在柳树根上

“把眼睛装在风筝上

在看有的，可以试着写一首儿童诗《杨氏之子》教学设计（A、B案1～2A教学过来，会是什么样子呢？请大家打开第10课──杨氏之子（板书）。着重强调以下字的读音：惠梁国：郡的名称，在现在的商丘一带。孔君平：，字君平。为人正直，有好的名声这个故事最、最吸引人的是什么板书：杨氏之子杨梅生活中不乏精妙的语言，你听类似的故事吗？（学生交流）（静B教学过教师要注意指导有的学生，了解学生的所在。课堂交流，每一句话的意思。比较的句子，可能需要教师重点指导：就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是家种搜集和拟写提示语、语江西省萍乡市芦溪县上埠中心学校徐多课件法多课件 找出楚王晏子的句子，学习作者描写人物语言神态的写作方法，并用简短的语言概括。（钻细读楚王三次晏子的结果，从三个“只好”体会楚王的毫无办法。提出合作讨论的问题：晏 ）表示晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有‘狗国’，才从狗洞进去。得出结论：正常的国家开城门，狗国才 晏子面对楚王的，他又会怎样对接待的人说这段话呢？（怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静读懂“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：上等的国家，就派上等人去；下等的国家，就 得出结论：上等人上等国家，下等人 晏子使楚王晏反驳结果狗国等国没出息 营农场只好赔不《晏子使楚》教学设计（A、B案了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次，了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子会认8个生字，会写14个字，认识“、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及齐国尊严的思想品质。安2教学过介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些根据拼音，读准生的读音，把课文读通顺课文讲了三件事，楚王三次想晏子，晏子每次都反驳了楚王，了齐国的尊严。（学分找出晏子面对楚王的，如何反驳的句子晏子面对楚王的，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。有感情地朗读第三自②这句话为后好伏笔，引诱楚王上当了有感情朗读第四自①柑橘因为水土，只能结又小又苦的枳临危不惧伶俐“楚王仗着自己国势强盛，想趁机宴子，显现楚国的威风。”排练剧《半截蜡烛》教学设计（A、B案理，体会伯诺德一家对德国鬼子的。1A课前准课前查阅资料、了解第二次，以及对德国人的。导语：，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言。今天我们要学种新师：请认真读读课文，想想讲了一件什么事过渡：，终于没有，站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了，保住了站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分和机智……）镇定、不露马脚）。试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智，想演一演吗？那你可要好好地准备准备表演得怎么样？评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的做法、带动了妹妹杰奎林，她也才会地和德军战斗。）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了的。而且她很，都是很的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得（电脑出示，第二次的结局。）全班交流。（主要以人物的为主要内容。之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作师：是啊，剧本就是通过人物和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人小组合作进行剧的表演B了解第二次欧洲战场的基本情况出示课题，今天我们要学篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看整篇课文是的形式读《半截蜡烛》教学设重庆市九龙坡区杨石路小学通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作时的，，学习他们一、揭吗你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、的形象表演出来吗？在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、终于成功地保住了蜡烛中的，多么爱国的一家人啊！作《 》教学设第一篇：《第一篇：《 》教学设重庆市九龙坡区杨石路小学 现在请分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格找学生试着说一说这个相听两个的相声段请把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。我希望记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要《 》教学设计（A、B案了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感。1A ，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的，风趣幽默，深深地了我 导语：一定都打过 ，约他晚上六点半在某院门口见面，一块看，你会怎（两个学生模拟表演，教师计时。） 分钟这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，信不信？让我们一起欣赏相声《打 找一个小伙伴分角色练习，并互相评价甲：对，是我，我找小王，我的未婚妻，她是女的呀。 集体推荐两人表演相声《打 小时畅所欲言：通过相声《 事先录制的该相声表演，一边欣赏一边感受相声艺术的境语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，常被他逗得开怀大笑。 （B 》其他相声的。文艺可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今 》的 对，是我，我找小王《再见了，亲人》教学设计（A、B案学习目学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解战士与人民之间那不是亲人却胜会认8会写12”学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会人民用鲜血凝成的深厚友谊。2A1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给带来两幅具有历史性意义的，请大家认真观师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开回国，在车站上同人民告别在战场上，战士浴血奋战。八年来，与人民结下了深厚的感情，在分别之际，他找出直接体现战士与人民依依惜别的段落，放声读读四、朗读，悬念小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到战士不忍心离开的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，们是多么会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3背诵4～6熟读1～3一、复习巩固，导唤。（全班齐背4～6）到底是一种什么样的情感，牵动着战士们的心呢？这节课，细细品味课文段请放声读第一自，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细②再读课文，划出能表现出展示与人民之间比山高比海深的事例你回到村里，焦急地等待着。第二天传来噩耗，你拉响跟敌人同归于尽您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您人民的友谊？（抓住“代价”一 大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，怎能忘怀呢？让我们走进叔叔，跟他们一起和人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读1～3段）两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊）。当年，战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的中，有200万优秀的中华儿女奔赴战场，其中36万余人将热血洒在了的三千里。可以结合学过的课文，展开想像，说一说战士为人民做了什么？可以采用第二人称来讲。指名生讲战士的感人事迹在战场上 唤，人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，充当人民可模仿课文语言向战士深情话别。收集有关中出现的感人小故事，开个故事会（B课前准了解，搜集战士与人民之间发生的故事。介绍时代背景：1950年10月，浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴，和人民军并肩，抵抗美主义者的。在的条件下，两国人民终于打败了军。1958年10月。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与人民并肩、生死与共。当我们打败了者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，战课文中的大娘、小金花、大嫂，与战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？──激发学生读课文的。小金花，为救老王，与敌人同归于尽自由读第一自，哪里看出大娘像亲人一样对待战士？划出相关句子，抓住重点词啊“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的和？大娘她们仅仅是为我们送来打离别的一刻，我们战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘 耗子：“们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角着地说：‘，这个仇我一定要报③引读：刚强的小金花，在失去的一刻，她没有哭，但当与叔叔离别时，她却哭了，她与战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当叔叔与小金花离别时，关心地说──（生读）“可是今天，跟叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”小组合作学习第三自有感情地朗读这一自。③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在心目中，这位大了这样高的代价，难道还不足以表达您人民的友谊？”是的，八年的腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天 这三个自虽内容有别，但写法相似，这三个人民的代表人物都为付出了数不清的日

五次战役的时候，由于敌机的，造成了暂时的供应。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼战士踏上异国他乡，与人民共同浴血奋战；人民关心战士，军民一家人，离的泣与鸣汽交在起，我从伸手探头跟亲再时当车轰一紧一时你心是样？通四五六自的读表出的心情。正是因为两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊这篇课文是以的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，人民肯定也有千言万语要表达。想，人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写《再见了，亲人》教正学会本课12认识4字，嘹亮的《军歌》在响起。1950年10月25日，我雄赳赳，出 1958年3月15日那天，在最后一批胜利返回祖国的前一刻，千万人民噙着泪花前来送行，们也含泪告别，大家都深情地这样一句话──出示课题，板书课题：再见了亲人（不亲（板书：，）（齐读板书：板书：人民④他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人T：（出示课题：再见了，亲人）年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的让人们，但没有人退缩，哪怕是的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命在滔滔江水边……课前也查找了相关的资料，对这段历史，还了解到些什么？（学生交流课前搜集的书方，想，么方让感？什？朗来达的感？以同或出示人物你最喜欢哪个小故事？（点击人物）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文，重点理解第一自①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（战（导读，尽情让学生去感受文章人的语句）小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲好些？为什么？（这句话是亲切，又是热烈啊！）八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了，难怪们舍不得让大娘疲惫的身体送了第二、三自充分发挥学生的的能力，去挖掘文中人的词句。我们在与亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着人民对我们的深情厚谊，所以我们称人民为“亲人”；对于他们，你还有哪些感的或师生共同解决问题情。是是民只这个有样人呢（为么写三人事？（）的法全，是种常得的材材法，后一活，景可用种法）无凝着民我的情谊而一个人成的事更我看了对人的片诚（影：图）民在着颗赤的向亲爱人别！让们起含情读这段！（齐读战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，从心底里虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿两国友谊永存！（板书）本文作者魏巍以战士的口吻，生动的记述了两国军民依依惜别的情景，赞颂了关于的资料http://www．ebnet．com．cn/kmyc/kmyc．htm《金色的鱼钩》教学设计（A、B案认识本课12对1A课前准课前布置收集有关长征的、文字或资料，通过课前阅读，熟悉课文教学过背诵《长征》诗是的，长征是世界军事历史上的一个伟大──一个由伟大的中国工农红军创造的。同学“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉说己已经衰弱到不能支撑的地步，的正步步朝他来。）员学习“夜里、摸野菜”片段忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。过渡语：可亲、可敬的老班长离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他地留在了那片无边无际的草长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩了红军战士互相关心、互相扶持、一心的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）（B默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小病得实在跟不上队出示句子：“他们年轻。一，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带老班长既是“上级”，要在遇到时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜，走出草地，要在重重面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些这是一位怎么样的老班长？舍己为人，，职守……了老班长吃得多吗（食物少，难吃，硬黑水潭边。，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个员职守的职责。多么可敬的老班长啊！出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩地包起来？“这个长满红锈的一个小小的鱼钩，象征着老班长那，人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万前辈的事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。总结：，我们今天的生活是无数的先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的生活，把我们的祖国建设得更加美好。《金色的鱼钩》教案学案设重庆市万州区沙河小学12喜出望外三长两短奄奄一息衰弱脆弱跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事长是一个（）的人。芒。”这句话的含义是（）．（舍己为人小梁身体（），性格（）他的病很重，不休息会（）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的，每个（1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的《桥》一课的有效教在我们平时的教学中，经常遇到这样的情况：一篇感彩很浓的课文，初读时令人十分感动，可《桥》一文深入品读时，可以抓住第8自中“他像一座山”这句话前后联系，步步深入，不断第一步：山给人怎样的感觉？（踏实、厚重……）让学生把自己对山的感受通过第8自的朗读第二步：出示第7、8自，想这两段话之间有没有联系到老汉在面前沉着、冷静，有了这样的感受再去读，学生就会有更深的心灵触动。《桥》一文中出现两次“吼”字，第15自中的“吼”字，吼出了老汉作为一名员，一个书记的大公无私；第20自中的“吼”字，吼出了老汉作为父亲对儿子的深深父爱。同一个字生，主的因学没经文人的路，终在个观的度感文。 也是这问答，位通的产员光象一以支为表优秀密切系众“”形，学的海清高起教的点学情达到的候此外，教学中教师导语感情基调的把握，朗读时背景音乐的烘托，课料的穿插运用等策略也能《桥》教学设计（A、B案。认识6个生字，学会本课新词、生，了解课文内容。学习课文的表达方法，体会和学习老支书职守、舍己为人的崇高品质。2A课前准搜集各 教学过一百人一起经历了一场可怕的。究竟发生了什么？请打开课文，放声读课文，注意读准生说说课文主要讲了什么事？（汉根据故事发生、发展、、结局给课文分段（突遇山洪1～4；疏导5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。通过初读，大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受突然降临时那惊心动魄的一幕。谈感受“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是猛兽，突出了情况危急，渲师洪灾的资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，正向人们一步步地近。可劳动一天的人们还在指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、、恐惧、担心）是的，求生是人的本能。当一百人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉请自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉学生课文，品味句，教师巡视指导老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的的办法。“像一座山”，说明他临“”时期的钟南山、姜素椿、叶欣抄写生，朗读课文听写词语：咆哮醒是的，职守、舍己为人的老支书有着崇高（板书：崇高），他让我们请用心默读第三大段。学生发现与疑惑冲揪骂凶（）吼用力推老汉和小伙子的言谈举止是多么充满，令人费解！请读最后4个自，老师相（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太了，太让人了。老汉太伟大（生回答，并有选择地请生板书，如“父爱如山”等师小结：是的，做为一名员，他职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样格，闪耀着灿烂的人性光辉。离我，们亲更肝寸、跪起。，水无有。对情此景你想的什？拿手的，饱深的，自喜的式录你对的哀思对人宽吧！（B深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命，不存私念地指挥一百人有秩序地过桥，最后是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的号召党员排后，体现党员的先进性老汉用自己和儿子的生命换来了一百村民的生命，用自己的行动实践了员先人后己、舍么段，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的，写个片四、领悟写法，激《梦想的力量》教学设计（A、B案认识6。么安1A教学过非洲水井额外 攒钱款井机泪读第一、二自出示非洲孩子生活的状况资料（或以及文字资料）教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13然个梦想无法实现。（B搜料了解非洲缺水的状况③让非洲的每一个人都能喝上洁净的水

瑞恩的老师没想到……是瑞恩和更非洲的孩子们通上了信①朗读课文第十四自到第十六自“瑞恩的井”成立，已经为非洲打了30口井奋地说：“那我再多干些活挣的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了的一位朋友。她决定帮帮这个富的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。如果你就是的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。《梦想的力量》课文和同情心。“‘他们不应该过那样的生活。’一整天，‘70我2000有动力，有梦想就有追求。梦想是激励人们克服重重，直达胜利彼岸的风帆。愿我们每一个人都有美 瑞恩·希里杰克称为“的”。2001年，在国际发展的帮助下，成立了“瑞恩的井”。2002年9月30日，他接受了克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的人，被评选为“洲十大少年”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去参加“第三届世界水资源”，《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的到中国做客。瑞恩和他的通过《实话实说》与中国广大观众见面。在这次即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我那个年纪。”据的一份报告，越来越严重的饮水和卫生每年导致非洲和其他地区发展中国家近两百万儿童的。人类发展计划组将该报告标题定为“缺乏：能源，贫穷和全球性缺水”，这些现“遍及绝大部分发展中国家的饮用水问题，对于人类安全的甚至要远大于。”报告作者，每年有约180万儿童死于腹泻，而这些只要有清洁的饮水和厕所就完全可以避免；4．43亿个人类发展计划组，“饮水和卫生除了造成人类的直接患病之外，还阻碍经济增长，如非洲撒哈拉沙漠地区每年因此而损失国内生产总值（GDP）的5％，远大于该地区接受的经济。”天1的绝对贫困线，并且另外三分之一每天的生活费不超过2。”就饮水和卫生设施问题拟定性的，另外令增加国际。”据教科文组织统计，非洲的水资源每年致使6000人，约有3亿非洲人口因为缺水而他们由于缺少用于灌溉农作物的水，使得农业产量会继续减少。专家认为，未来23年，由于缺乏足够的水，非洲粮食产量将减少23％。而有的专家则认为，非洲的天然水资源并不缺少，但贫穷的非洲没有管 半数的非洲人因饮用净水而染玻分析认为，如果目前缺乏饮用水的状况得不到改善，那么到2010至少有17而水资源问题也很可能会成为一些非洲国家之间发生纷争或冲突的。对于尼日尔农村的卡比达来说，到距离村子6公里外的水井去打水是她每天最重要的工作之卡比达精心浇灌庄稼，因为这是他们全家唯一的经济来源。尼日尔是一个以农牧业为主的国家，占国内生产总值的41．7%。80%以上的居民从事农业，有可耕地1723万公顷，而有灌溉潜力土地27万公顷，水浇地仅仅7顷。供水投资只占财政预算的1％。专家，水将是导致和政治的潜在因素，供水困认识6苦簇拥(cùchù)(bóbǒ)(zhóuchóu募捐(mòmù)节奏(zòucòu)水泵(bènbèng)暮慕幕募羡 )银 ) )色招 )朝三 瑞端湍喘 )雪 )午 )急 )气变化多 捐绢娟涓 )款婵 )手 ) )献 吭坑炕抗 )拒水 )土 )反 )一声不 )的眼泪 )的力量 )的梦想 )地( )地答应( )地募捐( 一个人的心中有梦想，并为之努力。现这些小，除开10岁的伊丽莎白，全是白血病的牺牲品，他们活不了多久了。伊丽莎白天真可伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术，再过大约一个月，就会完全，再也听不到声音。在旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖地恳求：“给我唱首歌吧！”心这样的请求呢？我们面对面坐着，她能够看见我嘴唇的翕动，我尽可能准确地唱上两我，小伙伴们为伊丽莎白的境况感到忐忑不安，他们决定要做一些事情使她。在12岁的弗最初，柯尔比护士听了他们的打算大吃一惊：“想为伊丽莎白的11岁生日举行一次音乐会？”她叫了起来，“而且只有3周时间！是发疯了吗？”这时候，她看见了孩子们渴望的神情，她不由自“玛丽，”柯尔比说，“我问你，让一群根本没有音乐知识的孩子组成一个合唱队，并在3举当伊丽莎白去接受每天的治疗时，柯尔比护士把自己的计划告诉了和孩子们，询问：“，她是一个修女，在伦敦最好的音乐学校当老师，她准备来训练唱歌──一切免当其他孩子全被安排在各自唱歌的位置上时，玛丽注意到约瑟夫正神色地望着她。“约瑟夫，你同样出色的是，这个的保守也十分成功。在伊丽莎白生日的这天下午，当她被领进医院的小教堂尽管所有的听众──伊丽莎白、10母和3台仅3然难始前，玛丽告诉孩子们：“知道，伊丽莎白的已是非常非常的微弱，因此，必须尽力大声地又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。，这时候，我们这些大人们流的眼泪。声音，欢乐，生命，给人以力量，它们是她曾经听见的最后。《》教学设计（A、B案理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智、大局和大将军廉颇顾全大安2A我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《》《水学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请翻开，读一读“资料袋”。（生读听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）自讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自讲“完璧归赵”；第11～14自讲“渑池之会”；第自讲“负荆请罪”。指名读课文第1～10自。其余同学边听边想，再提出几个感或不理解的问题 的人（胆识过人、机智、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、⑤朗读课文第1～10自。生默读课文第11至14自。提出几个感的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何②这场，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，蔺相如着击缶的，秦王和蔺相如不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）指名读课文第15至18自说廉颇负荆请罪，认为廉颇吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故（秀婷B教学过 第一段（1～10）自，写蔺相如出使秦国，机智，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自，写蔺相如在渑池会上，不畏，国威，又立新功。 请自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满的感的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么 》文本细读举人教版小学语文实验五年级下册的《》一课改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。这是一篇编入语文几十年的传统课文，教师对于内容都相当熟悉。这样一篇老课文，如果我们重新细读，对于《》的主人公蔺相如这一人物的个性品质，大家都已达成一致认识：智勇双全、顾全大为什么会出现这样的？这是因为忽略了语言之间的联系。蔺相如是一个历史人物，对其个性的解我们再进一步思考：秦宫护玉时，蔺相玉在手，所以理直气壮，看似以身护玉，实是以玉护身。廉颇很气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相什么能耐，字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的气。而蔺相如始终尊称廉颇为“廉将军”，实为真心诚意《草船借箭》教学设计（A、B案学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第4246。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及2创设意境，渲染气氛。课前电视剧《三国演义》的片断和曲箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，介绍一下故事的主要内容？品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请自由读课文，认为最能表现诸葛交流、的段第四自的第六自的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去第七自第八自的“诸葛亮又把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，近曹军水寨受阅读《三国演义》第40、46、90谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了特别佩服诸葛亮要的是因为他“知人心”。的确，课文描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探比如，第二自的“交锋”；第七自的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）以第七自为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们饮酒取来。我们饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们饮不敢派兵出来。我们饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）师：现在就请，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。二、营造“”，塑造能不能用恰当的成语或四语来概括不同人物的性格特点？（学生板书因为……所以如果……就只有…… 虽然……但是一……物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因介绍完整。草船借箭不寻常，要论成败都督周瑜欲，孔明先生妙算天文通晓地利洞悉人心箭如雨下神机妙算世世代代请自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，把文本演绎成剧（B教学过给文章分段：一（1～2）、二（3～5）、三（6～9）、四（10）五、读第6～9自，了解借箭经过曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令手射箭，不调六千名手，使箭。惊样：第三天四更时候，诸葛亮的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫手朝他们射箭，不让他们靠近。”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11笑，密吗？请仔细的讨论一下。他。课文第二自是一段诸葛亮和周瑜的对白，师生，体会从他们的中你还可以看出令状”？诸葛亮为什么要立军令状？在下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法。）《草船借箭》第二教学设省东莞南城区阳光第六小学1．，前面我们学习了《草船借箭》的1至5自，大家还记得草船借箭的起因吗？（生抓住“四更时候”“这时候”展开联想。凌晨1──3去借（4）A？（生1），不像不像，太急了。再找一位来读。诸葛亮心情怎么B雾来了，诸葛亮在哪？你读。不像不像，你最需要的大雾来了呀！再读。好，你心情怎样？（高C都插满了箭。读？你来。这时候，是什么时候？诸葛亮还预测到了什么──大雾持续时间足够他得到①“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们饮酒取乐，天亮了就回不要轻易出动，只叫手朝他们放箭，不让他们近前。”（2）A（生汇报：说明诸葛亮非常了解曹操，算准了他不会派兵，而是放箭过一定不敢、、就）“一定不敢”改成“应该不敢、也许不敢、可能不敢、大概不敢”行不行？诸葛亮好，，好戏还在后头呢！诸葛亮预测地形和排兵布阵，那个才真叫呢！（出示课件句①“诸葛亮把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，就叫船上的兵士一边擂鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮又把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。仍就擂鼓呐喊，近曹军水寨受箭。”诸葛先生，问你请大家再到借箭的现场去看看吧！《草船借箭》现场（）（1）（）（（）（）（曹不派时都了种法（出课件子）《国义这小塑人非常要的，种法好是么？生可课更有奏有伏有念）们鲁肃在船上饮酒取乐中度过的！最后十万支箭成功到手！想想看：他到底什么地方比周瑜厉害呢？读诸葛亮在战场上挥洒自如，然而他的情感却十分丰富。这里帮诸葛亮写了一首歌词，写出刻读，泊志、思、心家事他能妙啊！知周是么的？）《景阳冈》教学设计（A、B案感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的。1A教学过（《好汉歌》，由电视剧曲导出名著《水浒传》。（课文的8～13自写“武松打虎”，除此之外，1～4自主要写武松在酒店喝酒，5～7自（“闪”既是本能的反应，又是防御的，准确刻画了武松在遭到大虫的突然，毫无防备的动。这样，充分说明了这一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双形象生动地凸现了武松打虎的气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。①下面请有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。可以自由“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关“就有大虫，我也不怕”体会到武松很“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。什么！”能够体会出武松的通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的气概。如“转身回酒店吧，一定会叫小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经过，他有什么特点呢？请课后去阅读《水浒传》，你一定（B教学过故事。课文是根据著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。这是我们第一次接触近代白话文，个别语句如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。自误：请不要使自己受。误，受。岂：表示反问，有“难道”的意思。你觉得最的是哪部分？武松赤手空拳猛虎引导板书：机智武艺超感情朗读，读出武松的无畏。四、打虎前抓喝酒，写语言见特点 豪倔酒量惊胆量过细想了一回，说道：“怕什么，上去，看看怎么样。”好定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，《景阳冈》课堂教学师：（师板书：施耐庵）108熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。）师：继续。（课件：）几碗了?生：他认为武松肯定要过景阳冈，他这个酒很会让人醉的，他不想让武松在被好!现在很多商家，卖过期的、变质的、甚至的东西，对不对？你看这店家为他师：“榜文”是什么意思呢？预习过的。生：近因景冈大虫人，有过往商，可间结伙过，误。”师：因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，自误。因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，自误。冈，自误。告示提醒了，可是武松偏偏还要上这景阳冈，偏偏还要遇到这。你说原因是在别人（酒和榜没有拦住武松这山中有虎，他偏向虎山行。请你默读1到7自，带着这个问题来读，这个时候你解释一下。比方说多疑、自尊心强，解释？师：解释武松爱面子、要强师：你看武松两个选择，一个是当好汉，一个是保住自己的性命。他尽然把好山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”）二十人，一齐好过冈。”）歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”）看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，自误。”）道：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。什么！”）师：好，我们大部分人都这样的反应，可是这武松呢？读。（课件：武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”）师：历史上打虎的多得是，但是我们最喜欢看的就是武松打虎。生：我觉得我们喜欢看武松打虎就是因为他赤手空拳跟打。为那一部分不发出声音就可惜了，然后边读边想，他赤手空拳那，他的过人之生：（5）师：说？师：比方说这“反应快”，很多人说这武松身手敏捷，反应快，就看一个字，生：4师：一出来，武松──闪，一扑，武松──闪，一掀，武松──闪，生：武松见到不会很慌张，这么一吼，吼得整个山冈都动了，这一吼气势生：我们组从“闪”字理看出他很谨慎，他知道自己光是硬拼的话是拼不过生 是他可以看清怎么样怎么样。生：他知道的习性就是攻他三下，劲就泄了很多，这时再去打，就比较容生：酒都作冷汗出了。说明他还是一个平常的人。生：我是看到最后一句，一点也不能动弹了，只剩下口里喘气，也就是说能把还是很怕的，怕它又站起来，说明他心里还是留着点防备的。吗？武松可是个大啊。师：，我喜欢，和上课很开心。武松这个人，最终了，一师：故事再往后发展，他一直在打，你知道他在打什么吗？生：。《猴王出世》教学设群拜猴，现石猴顽、私畏特。体会石猴“顽强、无私无畏”的性格特点领略经典名著的，激发学生阅读经典名著的。本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的。针对小学高年级学生的特点，可以利用多突出重点、突破难点，提供大量由于篇幅所限无法容纳的学习内容，突破传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范!!教师准备：多课件学生准备：查找字典、资料，课文，理解难懂的并做出注释，标注出实在不理解的。 师一蹦一石，跳出个王吴恩怎的？典的究体在里呢这课师带大一来进本领其的。请由读第、自。师：读着这段文字，石猴的快乐自由都体会到了，那么，吴承恩是怎样把石猴的自由和快乐跃然纸上的呢？让我们把目光聚焦在这段文字上，看看作者在这段话中运用的语言有什么……。（生读师：看看，写石猴的遣词造句上有很多（生读（生读待石猴生活中的什么？（住）读读这两句？（生读（生读师：老师也写了，（板书：无畏），就是这样的语言，让我们读到一只逍遥自在、无忧无虑的1．（出示阅读提示：课文怎样写石猴成为猴王的？用我们刚才学到的方法品读3—5自，尤其要关注描写人物语言、动作的语句。在你认为写得出色的语句旁做上批注。（学生）师：我 （生读生：，为大家着想传》《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在猴顽皮可爱人无畏神《人物描写一组》教学设计（A、B案认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的句段。3A教学过神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人导语：现在请，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字精神抖擞（sāu）（dānɡ）(náo导语：尽管我们只是初步读了课文，但从刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句导语：现在我们请一对同学当演员，来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在仔细，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一员戏导。演”演束及组“”价导。表准和确的方如有导评价地，师提“”教要别意面些方“演起，嘎精抖，手大粗动不，着猴似蹦蹦，想使如果“演员”表演存在较多缺漏或的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较导语：通过起先的表演和现在会心的朗读，，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在的心中。那么，在的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请在下面的横线 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名，影响了几代人。1980年小说和分别获第二（教学准教师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社容的，这使他有机会接触的下层与普通是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的的生活和心灵，表现了社会的和将要的趋势，也描绘了我国社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个严监生临死前的描写与心这篇课文的生字并不多，相信经过认真练习，一定能够把课文读得正确、流利检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn）亲六眷（juàn）两茎（jīng）三、纵向联系，感悟“”学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而讨论：病情到这种把头又摇了几（教学准曹雪芹的《》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主教师补充：《》写的是一个大。这个的祖先曾随出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《》开篇时，第一代人贾演、，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽二府中仍握有的权力。贾府的老贾母有两个儿子名贾赦、，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个林黛玉。林黛玉母亲因病，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉这篇课文的生字，相信一定能读准字音导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子的妻子王夫人的内侄女。成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请，再认真读课文，画出描写语以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格，。难怪贾母称他为你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高老。该打，该打！”真是一个天才的表演家！“凤辣子”是真的忘了老了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老身上，唯老是从呢。其虚伪和逢迎的性格得淋漓尽致。）“妹妹几岁了？可也上过学……也告诉我。如你林玉听这，觉王凤个样人？一热，贾面向林黛大殷；是耀 与黛虽同，气像个人对个生的子话把这些动作加进刚才的中再读一读有条件的同学，课外阅读《》有关章节（福建省福鼎市秦屿第一中心校萍B课前准了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《》的故事梗概。2教学过 一、课堂交流，成 人物动作、语言和心理的描写符合人物的。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的和性格特点，要典型。《刷子李》教学设计（A、B案味认识课文中的6个生字，摘录描写的句子。1A教学过可我们今天学习的课文，作者为什么称河街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请结检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请运用这种方法，小组指导学生读出曹心理的变化。曹学徒的头一天分别见到、听到？（福建省福鼎市实验小学张小平B教学过说可思议“声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的，真好比平平整整打开一面雪白的选择最有，认为写的最好的句段有感情朗读。摘录的语句《刷1、正确认读本课生语，摘录描写的句子怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请找出有关语句，小组效果奇规矩奇干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关）回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点，奇不奇？用概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。动作奇指名读相关句子，说体会。段，加深理解现在再来读读这几个句子，用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自。试着填写：起初曹对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉（），正当徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不烧出来的小洞时，（ ）。这就是曹心中的（），也是这个故事的（）。2、快速浏览课文，小组内把曹心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹1、课文中最后一个句子“曹学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹，你有何感想？请想象一下，并试着说一说。资料1：（上联）天衣无缝刷子见功底（下联）黑衣无瑕，绝活写（横批）俗世奇资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世；一番教诲，书写了人生！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎人生！练习说：你是个（）的人，你让我明白了（）3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充等资料。技艺高超三 《金钱的魔力》教学设计（A、B案处认识课文中的4。1A教学过文选自著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。一个之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的静心读文，想想可以用哪些词语概括和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在学生在四人学组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流派代表分别在写有“”和“托德”的题板上写上概括性的词语。：见钱眼开、金钱的……各学组针对其中一个人物选取课文中一处最的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有……恰◆关于“ 生动传神的语言描写：（课文12～18自。学生自由试读十二自，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的媚小结、提炼：读了文章，托德与的嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人一个之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的最好放面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感的同学可读原文，进一步（发下原文的阅读材料或者介绍。由”到主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同文章）摘录语言描写、动作描写、神（B教学过读读课文中有关段落，想：在这篇课文中，你觉得托德和这两个人，哪一个描写得更加有感情地朗读第六自和第十一自。背诵第6自第二十四课《金钱的【基础知识积累】4，今天我们要学习的这篇课文《金钱的魔力》是一篇小说，它节选自著名作家马克吐温马克·吐温(1835—1910)，作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。马度。话说得很刻薄，充满了与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，的还是对钱的贪这是本文的结尾，当“我”离店时说的话。要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在面前的是位百万富翁，见钱眼开的已语无伦次，极尽奉承之能事，接着出场的是裁缝店里的。在“我”与托德的时候，始终不露面。而当他听到“钞票”打破僵局，缓和气氛，同时也了他见到百万富翁时的满心后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切，甚至降低自己。作者就是这样刻画出了托德：以钱取人、刻薄、傲慢无理；见钱眼开、市侩小人金钱的魔力丑恶嘴脸《自己的花是给别人看的》教学设计（A、B案认识3会写7词1～2A课前准个极富的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开暇学生可能会主要问题学习课文第二自面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的。请生个别读。正音：“”读作jǐliang；理解“”的意思2.学习第三自起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山上，应接不暇。 ，这真 3.学习第四自 （…）全家；为洗衣做饭；我们有时也为端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在 B教学过出示一张德国哥廷根的育了三十位奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志