二年级下册语文《找春天》教案

二年级下册语文《找春天》教案二班级下册语文《找春天》教案11、找春天讲课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟识的字用自己宠爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小伴侣们想想方式，怎样记住生字和它们交上伴侣。生：小组争辩，同桌互教。3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方式可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的`呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示4——7自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……三、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用漂亮的词句来赞美它吧！]五、作业布置：六、板书设计：七、课后反思：2、古诗两首讲课时间：教学目标：1、熟识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的奇妙与生气。教学重点：熟识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学预备：①挂图。②观看大自然中的小草。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的熟识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且争辩后汇报处理。二班级下册语文《找春天》教案2教材简介《找春天》是义务训练课程标准试验教科书人教版语文二班级下册的第一篇课文。课文结合季节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受奇妙的春光,发觉春天的特点,培养留心观看生活、宠爱大自然的情感。教学目标1.学问与力气：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.过程与方式：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感态度价值观：激发学生宠爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春天的奇妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。课前预备1.生字卡片2.歌曲《春天在哪里》课时支配：2课时教学流程一、激趣导入,积累词语播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!（板书：找）二、初读课文，自主识字1.学生朗读课文，鼓舞学生用自己宠爱的方式识字。2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发觉简洁读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3.学生开火车读生字词语。4.沟通识字方式。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）5.结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。6.出示句子,检查自学生字状况。A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐蔽藏。B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文,感悟积累1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“!”的句子。）2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐蔽藏3.学习4—7自然段（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的.春天是什么样的?A.指名读句子,相机出示填空题：（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音符吧?（）,那是春天的琴声吧?B.师：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,争辩争辩。（感受语言的精确     ,想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!C.多种形式的朗读,积累背诵。引读、表演读等4.第8自然段我们连续去找春天,她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗：杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天登记来好吗?老师引背――自己背――指名背―――齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、实践作业“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香触到了荡秋千二班级下册语文《找春天》教案3教学目标1认字写字2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语3初步了解比方的不同表达方式4激发学生宠爱春天的情感，主动去观看发觉教学重点识字写字，有感情地朗读教学难点体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观看发觉课时支配2课时第一课时一．导入1。玩耍热身，预习检查播放flash，玩耍中识记“触、棉、摇、野”2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。汇报沟通，引出孩子们二．片段学习1—2自然段1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢快的.笑容，“春天来了！春天来了！”假如你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？2快速找到表现他们兴奋、感动的字眼（脱、冲、奔）真想立即投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）三．整体感知，自主识字1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段2识字：动作理解（遮、掩等）3汇报：小草、野花、树木、小溪四．探究发觉1。观看4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较2。比方的另一种表达：“是”3．仿写比方句子：___________，那是____________吧？第二课时一．复习1生字复习二．春天在哪里1问：春天毕竟在哪里呢？自由朗读第8段2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等小结：春天布满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……4。朗读指导：感叹的语气，春天的”温和三．写字指导重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）摇（右边不能少一撇，竖不出头）1范写沟通2书空3组词4生练写四．作业1看拼音写词语。tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī（）（）（）ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u（）（）（）２连线。小草探出头是春天的琴声树木吐出芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符二班级下册语文《找春天》教案4教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，情感诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读文中，合作识字1、自由读文中，读通句子，读准字音，不熟识的字用自己宠爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小伴侣们想想方式，怎样记住生字和它们交上伴侣。生：小组争辩，同桌互教。3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方式可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读文中，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小伴侣发觉了什么。3、齐读文中，老师评价。生：沟通合作质疑（略）第二课时一、品读文中，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示4——7自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……二、强化感受，升华情感。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小伴侣讲讲他找到的”春天是什么样的。4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！三、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用漂亮的词句来赞美它吧！]二班级下册语文《找春天》教案5教学目标1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．宠爱春天，愿意去观看，发觉。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的宠爱大自然的情感。教学方式：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》教学时间：二课时。教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时间，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐蔽藏。我们务必 留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时间，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢快。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。（二）、初读课文，认读生字1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。2．在小组里由组长带领大家学习自己不熟识的生字，想方式记住生字。二．合作沟通1.小组派代表汇报本组熟识的生字，沟通识字方式。2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，依据学生具体状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、品读领悟1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢快。4．带着欣喜的”心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，制造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。第二课时在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及爱好的学生进一步对春天得到感性熟识。四、巩固延长（一）复习１．同桌抽读、检读生字。2．有感情、流利地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵１．呈现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2．选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3．背诵课文。4．个别抽背。（三）、指导写字１．认读生字。2．扩词练习。3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。4．学生练习。（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习（五）、迁移运用，拓展想象播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子1.呈现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己宠爱的词语、段落，用自己宠爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生呈现沟通自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学板书1、找春天小草野花树芽解冻的小溪《找春天》是一篇描写春天的漂亮的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的奇妙，更是要激发学生到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性熟识。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生主动性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。识字、写字是低班级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中怎么落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生熟识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题呈现出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐蔽藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并准时提示学生观看字形，巩固了对字形字义的熟识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二班级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的培养。二、设计奇异，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低班级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，强化读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的爱好，使学生把课文读精确     ，读流利，读出感情。在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出兴奋、感动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我接受了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据学生的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐蔽藏’？”我先让学生动作仿照害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发觉。“我们仔细地找呀！找呀……”老师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。三、留意培养学生的语文力气，训练有密度。要培养学生的阅读力气，就要教给学生阅读的方式。教学中，我留意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象力气和说话力气。我又抓住最终一段的“……”引导学生想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，假如能持之以恒地保持下去，我想对学生语文力气会提升很快。这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉学生的朗读嘹亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎扎扎实实实。二班级下册语文《找春天》教案6一自主识字（一）复习巩固1、读生字词。2、背诵第一至第三自然段。（二）识字写字1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。2、书写指导。出示“冻、溪、探、摇、解”（1）强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。（2）观看字的间架结构和在田字格中的位置。①小组内沟通。②学生照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观。老师随机指导。生读并背诵生写在练习本上同组内比一比，看谁写的好。二合作沟通学文识字1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的”眉毛。（早开的野花）是春天的眼睛。（点点嫩芽）是春天的音符。（解冻的小溪）是春天的琴声。假如换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的精确     表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。生口头填写朗读并背诵三品读领悟1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发觉的春天在哪里写下来吗？2、有的时间一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要可怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。3、你愿意把你的作品呈现出来吗？师生评价。4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）春天来到校园里，柳树伸绽开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。指名读、齐读。同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树伸绽开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观看事物的时间，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的漂亮的景物写下来，再加上合理的想象二班级下册语文《找春天》教案7学习目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.宠爱春天，愿意去观看、发觉。教学流程：第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时间，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐蔽藏。我们务必 留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时间，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢快。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。（二）初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方式记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不熟识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组熟识的生字，沟通识字方式。（三）再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的状况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会本文急迫、向往、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的.生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。4.本文找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢快。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。二班级下册语文《找春天》教案8一、课文简析运用比方、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们查找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限奇妙，表达了对春天、对大自然的宠爱之情。二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）三、二类字组词（要求熟识、会注音）四、词语解释查找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：查找；找：找寻。害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因可怕、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中担忧。遮遮掩掩：隐蔽，隐藏。躲隐蔽藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，仔细：当心；细心。嫩芽：初生的枝芽。音符：用来记录不同长短的音的进行符号。解冻：冰冻的江河、土地等溶化。喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。五、近义词害羞——害臊、探——伸、触——碰、查找——查找、仔细——认真、解冻——溶化六、反义词脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。七、多音字冲：[chōng]冲动、冲突；[chòng]冲着、冲劲。奔：[bēn]奔跑、奔波；[bèn]投奔、奔命。藏：[cáng]藏品、藏书；[zàng]宝藏、西藏。八、段落大意第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里查找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观看很难发觉春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。九、课文提问1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的”音符，小溪解冻的声音是她的琴声。2、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。十、练习1、写几个AABB式的叠词：干整洁净、明明白白、平平安安、开欢乐心。2、仿写句子：（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。例句：（3）春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。例句：3、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、查找、桃花、姑娘、柳树。4、在括号里填上合适的词语。脱掉（）、奔向（）、查找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）5、依据课文填空。小花探出头，那是春天的（）。野花一两朵，那是春天的（）。树木吐出嫩芽，那是春天的（）。小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。二班级下册语文《找春天》教案9教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的奇妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：体会春光的奇妙，体验大自然的情趣教具预备：生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方式。预设方式如下：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐蔽藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡视，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。第二课时一、复习导入1、字词：学生自愿呈现自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回忆朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的。句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的”眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、接受多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己宠爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展延长“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。二