《分数的意义》教学设计

《分数的意义》教学设计《分数的意义》教学设计1教材分析百分数在日常生活中运用特殊广泛，它源于分数，又有别于一般分数。教材在支配教学百分数意义时，从实例动身，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。要特别留意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区分，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要留意孕含百分数应用题的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。并抓住一些有劝告力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想训练。学情分析学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经熟识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的熟识和理解还不特别精确     ，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的.百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标1、学问与技能：使学生初步熟识百分数，感知和理解百分数的意义；能正确读写百分数；理解百分数与分数在意义上的区分；培养学生的分析、比较、概括等思维力气。2、过程与方式：组织与引导学生经受学习过程，通过争辩沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生的问题意识及合作、沟通力气和自学力气。3、情感、态度与价值观：感受数学在现实生活中的价值，体会百分数与日常生活的亲热联系及在实践中的广泛应用。激发数学学习的乐趣，培养学生宠爱生活，宠爱数学的情感。教学重点和难点教学重点：让学生充分体验，理解百分数的意义。教学难点：让学生理解百分数和分数在意义上的区分和联系。《分数的意义》教学设计2教学内容：义务训练五年制学校数学第八册分数的意义。义务训练六年制学校数学第十册分数的意义。教学目标：１.使学生知道分数的产生和其它数学学问一样是由人类的生产和生活实际中产生的。２．使学生理解分数的意义和单位“１”的含义及分子、分母的含义。3．培养学生形象思维，抽象概括力气和初步的规律思维力气。4．使学生受到初步的辨证唯物主义观念的启蒙训练。教学重点与难点：让学生理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“１”的含义是本节课的难点。教具预备：电脑软件一套。学具预备：每人一张正方形纸片、每组一个信封里面装有一张圆形、长方形纸片，４个苹果图片，６个玩具熊猫图片。教学过程：课前组织教学今日我们和许多小动物一起去加入小猴的生日聚会兴奋吗？你们看小猴预备了许多好吃的、好玩的东西（电脑显示画面）请同学们观看一下都有什么？它还想测测同学们的智力利用课堂上所学的学问帮它分一分、算一算能做到吗？（上课）一、分数的产生在日常生活中，人们在进行测量和计算的时间，有时不能得到整数得结果，例如，用一个计量单位“m”测量黑板的长度（屏幕显示）量了３m后，剩下的一段不够１m了，还能用整数表示吗？又如，老师只有一个苹果要平均分给两个小伴侣，每个小伴侣分得多少个／还能用整数表示吗？这就需要用新的数，谁知道用什么数来表示？板书：分数对于分数同学们并不生疏，在三班级的时间我们已经初步熟识过谁能说几个分数（指名说老师板书），谁还记得分数各部分的名称是什么？毕竟什么样的数叫分数呢？分子、分母各表示什么意思呢？这节课我们就来进一步学习分数的意义，板书：的意义二、分数的意义１。把小猴预备的一部分礼物装在信封里，倒出来看一看都有什么？下面小猴要利用这些东西测测同学们的智力，看哪一个小组表现的好？听要求小组同学争论想方式表示出每种东西的。小组争论汇报。２．依据刚才分的过程，把这些物体归两类，为什么这样分？依据学生的`回答板书：一个物体、一个整体（解释整体的含义）。说明一个物体、一个计量单位或许多物体组成的整体都可以用自然数１来表示，通常叫做单位“１”上面我们分的这些物体就可以用一句话表示出来谁能说出来？（把单位“１”平均分成两份，每份是它的）３．请同学们看屏幕，仔细观看回答问题（１）把一块饼平均分成两份，每份是它的（）。（２）把一张正方形的纸平均分成４份每份是它的（），其余的３份是它的（）。（３）把一条线段平均分成５份，每份是它的（）其余的是它的（）。（4）同时显示以上3幅图，让同学们认真观看它们的分法和表示每一部分的分数有什么异同？小组争辩汇报。4．请同学们拿出预备好的苹果和熊猫图片，平均分看有几种分法，其中的一份用什么数表示，小组争辩汇报，电脑显示平均分的苹果和熊猫图画，让学生依据第一幅图的说法说一说其余的几幅图的意思。5．电脑同时显示一块饼、一张正方形纸、一条线段、四个苹果、六只熊猫图，提问：刚才我们分了这些物体都是把谁看作单位“1”？谁来说一说什么叫做单位“1”？电脑显示单位“1”的含义。6．依据刚才所学的学问小组争辩毕竟什么样的数叫做分数呢？引导学生总结分数的意义，电脑显示分数的意义。7．依据分数的意义指名说出刚才写的这些分数表示的意义。8．教学分子、分母的含义：电脑显示分数各部分的名称，指名回答分子、分母各表示什么？写几个分数让学生说出分子、分母所表示的含义。9．做一做电脑显示。三、课堂练习：1．让同学们闯三关，电脑显示三关题。2．三关闯过了，别忘了还要帮小猴分东西呢，苹果、熊猫已分过，还有西瓜和蛋糕，看小狗分西瓜（电脑显示）学生回答。提问：假如小狗把西瓜平均分成8块，小猴吃了3块，吃了西瓜的几分之几？小兔吃了2块，吃了几分之几？还剩下西瓜的几分之几？分蛋糕，蛋糕上有四朵小花、12支蜡烛，平均分成4份，每份都能用来表示，但是这个所表示的数量一样多吗？为什么？四、课堂小结：这节课你学会了什么？五、板书设计：分数的意义一个物体一个计量单位单位“1”2/34/155/11一个整体把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。《分数的意义》教学设计3教学目标：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数处理简洁的实际问题。2、过程与方式：让学生经受搜集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的力气。3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的亲热联系，了解数学的应用价值。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区分。教学预备：课前让学生从书本或生活中搜集有关百分数的材料；老师预备多媒体课件。教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，课前老师让大家搜集生活中的百分数，你们搜集到了吗？你是在哪些地方搜集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。2、明确目标教学重点：建立单位“1”的.概念，理解分数的意义，自己发觉分数单位。教学难点：理解单位“1”的概念。教学过程：一、激情导入1、导入课题师：把两个苹果平均分给两个小伴侣，每人分几个？把一个苹果平均分给两个小伴侣，每人分几个？（能用整数表示吗？）小结：在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了一种新的数，叫分数。板书课题：分数的产生及意义。2、明确目标：（1）明确分数的产生及意义。（2）理解分数的意义和单位“1”的含义。3、预期效果出示1/2，关于分数，你们已经知道了哪些学问（分数由几部分组成，各部分的名称。）二、民主导学任务一：1、任务呈现利用手中的学具表示分数1/4（1）请同学们利用手中的学具折一折，分一分，涂一涂，表示出1/4.（2）小组的同学相互说一说，1/4表示什么意思。2、自主学习学生动手操作，老师巡视。3、呈现沟通（1）把一张圆形纸平均分成4份，每份是这个圆的1/4.把一张正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的1/4.把一条线段平均分成4份，每份是这条线段的1/4.把4个三角平均分成4份，每份是4个三角的1/4.把8个圆平均分成4份，每份是8个圆的1/4.（2）像一张圆形纸、一张正方形纸等都是一个物体（板书：一个物体）；4个三角、8个圆等是一些物体（板书：一些物体）。一个物体和一些物体都可以看成一个整体。（3）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，（板书：单位“1”）。任务二：1、任务呈现出示2/3，它表示什么呢？要求每两人一组选择学具，表示2/3.2、自主学习学生动手操作，老师巡视。3、呈现沟通（1）把3条金鱼看作一个整体，平均分成3份，其中的1份是这个整体的1/3,2份是这个整体的2/3.（2）把6把牙刷看成一个整体，平均分成3份，其中的2份是这个整体的2/3.（3）把9朵花看成单位“1”，平均分成3份，其中的2份是单位“1”的2/3.师：谁来说说什么叫分数？把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。任务三：1、任务呈现：（1）出示1/（），这是分数吗？请你把它填一个分母变成几分之一。（2）每个同学都有12朵花，请你们涂上颜色来表示它的几分之一。2、自主学习3、呈现沟通（1）把12朵花平均分成2份，涂色的部分是这个整体的1/2.（2）把12朵花平均分成3份，涂色的部分是这个整体的1/3.（3）把12朵花平均分成4份，涂色的部分是单位“1”的1/4.（4）