《搭石》教学设计9

本文整理于网络，仅供阅读参照《搭石》教课方案教课目的：1、认识本课生字新词，理解部分词语。2、有感情地朗诵课文，认识课文主要内容。3、学习课文一、二自然段，从同乡们摆放搭石、调整搭石的情形中领会人性美。4、学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育学生留意察看、专心感觉的习惯。教课重、难点：运用多种方法品悟词句、朗诵感悟，领会搭石美，感觉同乡们的美好感情，并从中遇到感染、熏陶。教具准备：多媒体课件教课过程：一、讲话导入，揭题怀疑同学们，站在这里跟大家讲话的是我—谭老师，来自禾云镇，禾苗青青，白云飘飘，那是我家乡的一道景色。第一次到达太平镇，看着你们和蔼的面貌，感觉真好！能再加点浅笑、加点掌声欢迎谭老师吗？感谢！可爱的孩子们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平庸的小农村。（幻灯片2：你注意到了）注意到这不起眼的搭石了吗？（点击）这节课，我们学习的课文是（生读：21、搭石）环绕“搭石”，能提出有价值的问题吗？（板书：是什么怎么样）本文整理于网络，仅供阅读参照二、检查预习，整体感知1、认读生词斥责懒散人影绰绰清波漾漾间隔联络溪水猛涨协调有序安稳均衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发脱鞋绾裤1）、开火车读有拼音的生词。（幻灯片3）认识家乡的搭石，先合作，搬开这“生词石头”，第一个是（“斥责”有一个近义词叫责什么？）第二个是（做人不可以懒散，那就要）（你发现这两个词如何，察看真认真！第二行的每一个词中，都有多音字，多音字要联合词语意思去读。好，把“生词火车”开起来，读对了，大家就随着读一遍；读错了，小组里的同学要轻轻地给个提示，别让火车停下来。（2）、齐读没有拼音的生词。（幻灯片4）2、感知课文（幻灯片5）（1）自主学习下边，以自己喜爱的方式读课文，边读边想：A、课文环绕“搭石”写了哪些方面的内容？B、用===画出课文的中心句。请轻轻地翻开书籍103页，拿起笔来，开始吧！（相机提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后边，它归纳了文章的内容，抒发了作者的感情。）（2）沟通报告A、找中心句：（幻灯片6齐读第5节）课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？本文整理于网络，仅供阅读参照B、理清脉络：在前面的4个自然段中，环绕“搭石”分别写了哪些方面的内容呢？在小组里互换一下自己的建议。如何沟通呢？你能够一段一段地讲，每一个自然段环绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来归纳，比如什么搭石或许搭石如何？假如说相同一个方面内容的自然段就能够归并起来。（板书：摆搭石走搭石）三、学习第一自然段（指板书：摆搭石）搭石是什么呢？如何摆搭石呢？课文哪些自然段详尽地描绘了？1、自主学习（幻灯片7）请阅读第一自然段，边读边想边画：A、人们为何要在小溪里摆放搭石？用—画出相关句子。B、人们摆放搭石有哪些要求？用画出相关词语。2、小组沟通3、全班沟通、解决“为何摆搭石”指名小组代表回答，指引增补。相机理解：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤启迪感悟：人们来来常常都一定脱鞋绾裤，一次又一次的脱鞋绾裤啊，你领会到了什么？摆搭石就显得特别重要了，第一自然段中，第几句话详细描绘了什么是搭石？（幻灯片8）、解决“如何摆放搭石”（学习第5句）同乡们摆放搭石有哪些要求呢？（板书：摆放）品悟词句：你画了哪些词语？（联合找出的词语）你知道为本文整理于网络，仅供阅读参照什么要这样做呢？启迪感悟：（幻灯片9联合插图）摆放搭石，要要要要，同乡们摆放搭石可真够？（板书：精心）4、感情朗诵第一自然段为我们介绍了为何摆搭石，如何摆搭石，写得清楚、详细，用词正确。如何才能读好这一段呢？（抓住要点的词语，让人一听就知道如何摆，能感觉到搭石的实用，感觉到人们的居心。）为了给谭老师一个欣喜，自己先练一练。（自由练读）有信心读好吗？把自己最拿手的一个句子，在小组里好好地读一读，听的同学要认真，给点建议。（小组演读）谁有足够大的信心，在班上读自己读得最美的一个句子呢？（指名读、评）有了信心，有了方法，（点击）还有了音乐，必定会读得有感情，很享受的。请拿起书籍，美美地读。（配乐齐读）四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了如何的印象呢？你看，在第二自然段里，作者以为搭石就是这句话写出了（幻灯片10）1、读第一句没说一个“美”字，但美就藏在哪个词语里？你去过哪些地方赏识漂亮的景色？美读句子：搭石，组成了家乡的一道景色。（读出了美、感觉到了赞叹）就这样一排搭石（指图）。它究竟还藏着如何的美呢？本文整理于网络，仅供阅读参照2、自读自悟（幻灯片11）请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是如何做的？找出相关的词句，谈谈自己的领会。3、沟通报告A、小组沟通：请把自己的学习收获，在小组里沟通。如何沟通呢？先读自己最有感觉的句子，而后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感觉到了什么？B、全班沟通：指引沟通：这个自然段主要写了谁？他做什么？如何做的？你感觉到什么？要点品读第4句：（幻灯片12）上了点年纪的人，不论如何急着赶路，只需发现哪块搭石不安稳，必定会放下带的东西，找来适合的石头搭上，再在上面踏上几个往返，直到满意了才肯离开。写他调整搭石的动作词是课文还有哪些词语也触动了我们的心灵，让你内心有些话很想说呢？老人调整搭石可真（板书：仔细）写得真生动、仔细啊！谁来用朗诵来赞誉他？（指名读，评价）从字里行间，你一下子就感觉到了这位老人不过老人材这样做吗？这样的人，让人敬重，我们要向他们学习。如何才能读好这一句话呢？（边读边想一想画面，想一想老人本文整理于网络，仅供阅读参照他的心理、他的表情、他的动作是如何的呢？你就如何去读。）为了再给谭老师一个欣喜，自己先练练。（自由练读）好，谁念书是最棒的，相信经过你的朗诵，能把一位可爱可敬的老人带到我们的眼前！（指名评论）让我们带着自己的感觉，享受着音乐的美，感觉着同乡们心灵的美。（配乐读）五、小结升华，精读句子1、精读句子（视实质状况灵巧安排）念书读得好，几乎就是一种美的享受。在这节课上，你读得够好了吗？有享受的感觉了吗？下边，在一、二两个自然段里，再精选1到2个句子好好地读读，最好能背下来。读好了，就展示给身旁的同学听一听，让他们评一评，提些建议。2、讲堂小结课文从“摆搭石”和“走搭石”两个方面来写的。我们学习了课文的第1、2两个自然段，（看板书）知道了搭石是人们精心摆放的，是人们仔细调整的。这精心、仔细其实就是同乡们那颗如何的心呢？这类精神值得我们学习！（齐读第5节）（板书：一心为别人着想）同乡们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了诚挚的爱，赞叹了同乡们的美好感情。（再读第5节）3、留下悬念人们在“走搭石”的时候，还有哪些漂亮的画面，哪些感人的情形呢？下节课再学习、再赏识。（幻灯片13）4、部署作业本文整理于网络，仅供阅读参照1