文言文句读的划分

一

文言文句读的划分根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来言子的语法结构与现代汉语大体相同完整的句子是由主语语、宾语组成的言子的朗读停往往在主谓之间或动宾之间样分是符合句子意思的完整表达的。如：（１）下列句朗读节奏停顿确的一项是（）（A）故/天将大任于是/人也（B）所动心性，曾益其所/不能（C）人过，后/能（D）出/则敌国外患者，国恒亡（2004年城卷）（２）划分边句子朗读的节，每个分句只划一处（用“/”示）故君子有不战战必胜矣。（2004年苏州卷）（３）（４）二

予/尝求/古人之心（岳阳楼记》）率/妻子/邑来此境（桃花源记》）根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖（读“fú），往在发语词进行停顿，如：（５）（６）三

盖/一岁犯死者/二焉（《捕蛇者说》）夫/环而之/而不（《得道多助失道寡助》）根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中“”的用法很多，复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：（）四

医之好治病/以功。（《扁鹊见蔡桓公》）根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”然”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：（）

若止印二本，未为简易。（活板》）

（）（10）（11）五

而山不增（《愚公移山》）然则/何时乐耶（岳阳楼记》）故/自号醉翁也（《醉翁亭记》）根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬于前。对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得腊之/以为饵（捕蛇者说》）。其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。附：练习答一、用“∕”标出下列句子的朗读节奏1、岂/吾乡之旦旦有是2、而/乡邻之生日蹙3、中/峨冠而髯者/为东坡、学而不/则5、刻/唐贤人诗赋/于其6、予独爱/莲之出淤泥不染7是以/先帝简/以遗陛下8、禽兽之变诈几何哉？9、衔∕远山，∕长江10、受∕于败军之际，奉命∕危难之间11、中间∕力拉倒之声。12然∕而腊之∕以为饵。13、至∕负者∕于途，行∕休于树。14岂若/吾乡之旦旦有哉15而/乡邻生/日蹙16、

而∕计其长曾不盈寸17、医∕好治不∕以为攻18、深追先帝遗诏，臣∕不胜受感激19、乃重修∕岳楼20、以∕先帝遗德，恢弘∕志之气21、会∕雕弓∕满月22、径∕通幽处，禅房∕花深23、忠属也，可以一战二、选择题1、B2、C3、D4、、C6、B7、、D9C10、D11A12、B13、D14、B15、

文言文句读练习1岂2而3、中峨冠而多髯者为4、学而567、是以先帝简拔以遗8910、12、、至于负者歌于途，行1418、深追先帝遗诏，臣第页

20、22、

1AB、C行D2A且B永C不D3A虞B故C因D第页

4A然B醉C燕D5A而苟C日D、肉食者∕鄙6A一B得C刻D7A永B食C故D第页

8A公B、引C野D9A有B所C意D、贤者∕能勿丧耳A是B邻C太D、入A同B、其