(幼教美术教案)打击乐

打击乐幼教美术教课设计一、教材剖析我今日讲课的课题是大班音乐，内容是"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。所以整首乐曲节奏明亮，拥有开朗高兴的情绪色彩。教材的知识点有两个：1、几种常有的器的演奏方法。2、认识芦柴花。依据幼儿演奏器能力的发展所指出的：睁开节奏乐教课一定要有幼儿能演奏器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨识乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教课活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些器了，有了必定的演奏基础，能比较简单的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必需认识认识什么是芦柴花。在课前我就启示幼儿上网或到图书室查阅资料，一同找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。经过幼儿的主动参加，激倡始了幼儿的求知欲念和要赏识这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识构造中处于基础地位，是整个教课活动顺利睁开的保证。依据器教课的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获取心理上的知足和快乐；发展幼儿对音乐的感觉力及理解力，培育节奏感的要求，拟订了三个教课目的：1、指引幼儿在音乐活动中获取心理上的知足和欢乐，激发幼儿热爱生活的美好感情。2、正确掌握2/4拍节奏，奏提升幼儿的音乐理解力、感觉力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，指引幼儿初步试试学习分声部器。教课要点是：娴熟掌握2/4拍节奏并能使用器合拍的演奏。拟订要点的依照是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是指引幼儿能正确地辨识音乐的强、弱拍，知道应当在不一样的强弱拍上按需要合拍的敲击器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最后结束句的增强是XX。整个教课活动都环绕着这些节奏型和器的正确使用睁开的，所以把这一点作为了本次教课活动的要点。教课难点是：幼儿能与指挥和伙伴相互当合默契、协调的演奏。难点拟订的依照是：因为幼儿的年纪较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动经过演奏很简单获取获取了自我知足感和成功感，也能特别愿意的地进行了自我表达。但是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的指引和帮助经过自己的努力才能做到。所以这是教课的难点所在。二、教课方法依照大纲的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是经过幼儿对音乐的审美感觉，陶冶情操，丰富幼儿感情，启示幼儿智慧，培育优秀的个性。针对教材内容和剖析我主要采纳操作试试法、感觉体验法和启示联想法。第一种操作试试法，这是依据大纲中所提出的"幼儿是在自由察看、踊跃探究中进行学习的。"而采纳的。运用在指引幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，（操作演示教具）孩子们能够进行自由的选择探究，经过看看谈谈、拍拍打打，指引幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这类教课方法最突出的优势就在于它的灵巧性，侧重了幼儿的个别差别，突出了新大纲的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真实成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、指引者。师生之间保持一种踊跃的互动状态。第二种是感觉体验法，就是指引幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不停地感觉乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年纪特色所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲自地去感觉体验才能真实理解乐曲的节奏与性质。第一我指引幼儿充分运用听觉，激发幼儿睁开想象去感觉体验乐曲的性质。其次，指引幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--顿足、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边解说）这类身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，指引幼儿充分感觉集体演奏的成效，领会到集体演奏的和睦与快乐。进而增强了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。第三种是启示联想法，因为音乐自己就给人以美的享受，感情的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无穷的联想和想象。这首乐曲开朗快乐，固然幼儿没有到过江苏水乡，但是会令幼儿联想到其余令人喜悦快乐的事情。指引幼儿将这类愉快的感情体验，经过的形式表达出来，进而达成教课的任务之一"幼儿学惯用器来表达对某种情绪的试试"。这三种教课方法在教课过程中交替使用，相互增补，使教课做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的感情教育功能，重视了幼儿活动过程中的感情体验和态度偏向。三、学法指导在教课活动中我努力地与幼儿之间建构一种踊跃的、有效的师生互动，达到充分调换幼儿主动学习的踊跃性。侧重在指引幼儿学会进行探究性实践的学习方法中进行了指导和帮助。第一，依据新大纲中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创建与教育相适应的环境。在开始赏识乐曲的时候借助于语言示意"认真听，你会想到哪些快乐的事？"创建一个寂静的能使幼儿全神贯注的赏识音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创建了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，大纲中指出：音乐拥有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中同意幼儿自由地参加，自由的发挥，所以，在活动中我充分给幼儿自由探究的时机，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。因为节奏型较简单，幼儿依据已有的知识经验，经过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和适合的速度，达成教课的要点。此外，因为幼儿存在个别差别，给幼儿这样一个时机让他们能用自己的方法其试试操作，并能察看到他人的试试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上获取提升，又能有益于幼儿间相互学习，扬长避短，有助于虚心的学习态度的养成。总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观点，按照了"幼儿是经过自由察看，踊跃探究进行学习的。"这一认知发展规律。为其此后独立思虑、独立学习及优秀的学习习惯的养成确立了基础。四、教课程序教课大概分为三部分。第一部分感情体验导入课题，伴着高兴的兔子舞音乐幼儿和教师一同跳舞，让幼儿从中感觉到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。经过讲话："小朋友你们在跳舞的时候感觉快乐吗？为何？"幼儿可能会说"这首乐曲很高兴""因为和老师一同跳舞"等。教师接着指引"一首快乐的乐曲会让我们想到好多快乐的事情，下边老师再请小朋友听一首开朗高兴的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？"自然地进入活动的第二部分活动睁开，这是教课活动的主要部分，包括三个环节。第一环节完好赏识乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过发问"这首乐曲是几拍子的？"指引幼儿练习2/4拍节奏地拍打。第二环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿能够自由选择伙伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师指引幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿试试拍打每一组节奏型，在探究中掌握这几种节奏型的演奏。而后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完好的节奏谱，依据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用器进行演奏，教师用语言指引："方才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种器，我们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用器演奏好吗？"幼儿经过自由探究熟习各样乐器的特色选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的地点。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是伙伴该演奏的。在集体演奏中我会注意察看孩子们的表现和反应，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥试试，目的是知足能力强的幼儿的需要让他们有打破性得发展。第三部分结束，教师在鼓舞和必定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一同跳，在快