教师个人学习计划

2/2教师个人学习计划老师个人学习方案汇总6篇

日子犹如白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，做好方案可是让你提高工作效率的方法喔！方案究竟怎么拟定才合适呢？下面是我帮大家整理的老师个人学习方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

老师个人学习方案篇1

作为一名老师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的老师，使自己成为适应时代进展，符合高品位要求的教育者。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺当地进行，为此特制定个人培训学习方案，为自己今后的进展指明方向。

一、进展目标

老师是人类永恒的职业，但社会对老师条件的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是通过接受学校教育、连续教育即终身学习才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代老师成长和进展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富学问结构，增加理论底蕴；工作中，乐观投身教育科研的改革与实践，从同学生命进展的高度乐观探究新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提示自己用脑子工作，使自己逐步成为讨论型、开拓型、全能型的个人。

二、学习思路

本年度将结合自己的实际状况，围绕“一德四新”，即师德培训、新理念培训、新课程培训、新技术培训、新方法，“一个核心”——以提高老师的综合素养为核心开展学习和工作。实行敏捷的学习方式。自主探究和制造，要从单一的、灌输式的教学模式走出来，要主动的把自己教学阅历与同事共享，合作探究，实行具有主动性、选择性、参加性、操作性和体验性的多种方法教学和学习。充分利用好三个学习途径，即：学校培训体系、卫星电视、计算机互联网。充分利用现代传媒技术负载的丰富资源，实现自己时时学习，到处学习，高效率学习，高质量学习，真正把连续教育变成自己的终身学习。

三、详细目标

以“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高师德风尚时刻警戒自己。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使自己成为公民道德的楷模，不断加强自我改造与学习，以提高自身修养，让同学满足、家长满足、社会满足。适应现代教育改革与进展的需要。努力探究与创新，为新课程的顺当实施打下基础。努力提高自己的师德修养，同时把它贯彻于教育教学中。当然，提高自身素养，增加自身力量，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身进展的需要，也是培育全面进展、创新型人才的需要。振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师。提高老师自身的素养是特别重要的，我们要不断学习，不断完善自我，把自己培育成师德高尚的人民老师。围绕“强化力量、提升素养、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高老师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新学问、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以校为本，乐观探究并创建网络环境下的学习模式。加强自身管理，创新老师培训模式，大力开展校本培训，提升老师教育教学技能，提高教育教学质量。

四、学习内容及教材

1、政策法规教育：以《老师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规为主要学习内容，进一步提高法律素养，懂法、守法、用法，全面推动依法治教、依法治校的进程。

2、职业道德教育：以《新时期师德修养》、《公民道德建设纲要》、《中学校老师职业道德规范》为主要学习内容，学习优秀老师群体的先进事迹，把爱与责任的教育放在师德建设的首位。

3、教育理论学习：以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《基础教育新课程通识培训学问》为主要学习内容，将老师心理健康教育、班主任工作理论学问、现代教育技术作为重点，加强老师新理念、新课程和新技术的学习，提高教育教学水平，使之更好地服务于基础教育课程改革的需要。

4、加强对所发资料的学习。多种学习形式贯穿于这一过程：以集中学习、校本学习为主，老师自学、反思为辅。采纳上课、听报告、问题研讨、案例剖析，社会实践、写反思体会文章，写心得等开式进行。

5、向其它学科领域进军。比如自己感爱好的音乐科目等，只有将自己的爱好爱好与教学相融合才能使自己不至于对工作厌倦。

五、详细措施

1、专题讲座：乐观参与学校组织的专题讲座。通过专题讲座培训，了解国家新课程改革的重大意义和新程体系的主要内容，关怀、参加我校新课程改革和实施素养教育的试验讨论。

2、网络培训：利用现代信息技术，准时了解课改信息。坚持把师德师风的整改贯穿于老师职业道德教育活动的全过程，边学边改，边查边改。对比《规范》的要求，针对整改中查找出来的问题，制定出相关的整改措施，建立更为细致的师德师风要求,加强新技术的学习。

3、自修反思：在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及产生的结果进行端详和分析，用教育科学的方式，主动地猎取学问，解决教学中的实际问题，提高自我觉察水平，促进自身力量的进展。在前期贯彻实施的基础上，按《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《老师法》和《规范》等要求，仔细对比检查，撰写自我剖析材料。

4、校本培训：以学校为主阵地，结合自己教学中的.实际，深化讨论和解决问题，促进自己把新课程理念转化为实际的教学行为。

5、课题讨论：在参训过程中，把自己的心得体会，应用到教学中后要总结摸索阅历，注意个案的讨论，通过动手写作教学案例，成为真正的反思性实践者。

学习是人类生存和进展的重要手段，老师专业进展，不仅是时代的召唤，教育进展的要求，也是老师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。时代在进展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和连续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

老师个人学习方案篇2

本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地做好日常教学工作，更好地服务于广阔同学。特制定个人年度方案如下：

一、指导思想

本学期以学校的工作方案和办学理念为指导，以科研兴教，以提高教学质量为宗旨，乐观参与校本培训工作，努力提高自己的教学力量。

二、总体目标

1、确立学科为本教学讨论的基本理念，乐观参与校本培训与教学讨论。

2、坚持理论与实践相结合，注意在教育实践中运用所学的新课程理论，并准时发觉、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面对同学，以人为本，关注人的全面进展。

三、详细做法和设想

1、仔细学习领悟新课标，把握学科特点。

老师角色正确定位。明确老师角色是人的一生进展的引领者，决不仅仅是学问的填充者。敬重同学人格，关注同学的健康全面进展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培育对一个人来说恰恰是最重要的。

2、连续学习课改的教育教学理念，加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略讨论，注意学习的主体地位的发挥是本学期的重点工作。达到更新教育观念、转变教学方式、提高教学质量的目的。这一过程中，充分发挥利用外来专家优质资源。

多读书，善思索，勤积累。乐观阅读各种书籍，开放自己的视觉，丰富自己的理论学问，抛弃陈旧的观念。协作学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，相互学习，相互沟通。以期得到共同进展，共同进步。

在课堂教学中，要转变单一的课堂教学形式，创建和谐公平的课堂教学氛围，营造对话的课堂，拓展师生间的沟通范围，通过师生互动、合作学习、自主探究、公平对话等多种教育教学形式，促进同学智能的提高和创新意识的养成。

3、留意自我反思。连续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时是否发觉了预料之外的问题，自己是怎样准时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满足的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动同学学习的主动性。做一节课的课堂实录。老师录下自己满足的课堂，依据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

4、向同行学习。同伴协作、加强沟通，促进老师之间的对话，鼓舞老师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。

老师个人学习方案篇3

一、指导思想：

以“做人民满足的老师”为宗旨，以教好同学为己任，以教育局会议精神为指导。

二、学习内容和要求：

1．学习十八大精神，进一步增加贯彻落实科学进展观的自学性和坚决性。能在教育工作中，大力推动教育的协调进展，让人民群众接受更好更多的优质教育资源，培育大批社会主义现代化建设有用人才。深化教育教学改革，提高教育教学力量，全面提高教育质量，关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民、解放思想、开拓进取、发扬党的优良传统和作用，切实加强党的基层组织建设，亲密教育与人民群众之间的联系，切实提高教育的社会满足度。

2．仔细学习教育局推出的老师十不准及惩罚条例，以便平常能时刻对比，结合学习老师职业道德规范，并以老师职业道德规范和十不准为标准，让它溶入与自己日常工作与日常生活中，让老师在人民群众中真正树立起良好的形象。

3．依据同学身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升个人的道德标准，深化贯彻《纲要》精神。

4．连续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深对人生观的进一步理解。

5．学习报刊上有关国内形状势教育的文章。通过学习，准时了解和关注当前国内形状势及我国各项改革的进展状况。明确任务、增加信念、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6．连续仔细学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》《老师法》《未成年人爱护法》《中学校老师职业道德规范》等法律法规，通过学习统一思想，使自己进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特别使命的熟悉。

7．认为有必要学习的各种有关的内容。

老师个人学习方案篇4

一、学习目标；

结合课程目标提出的要求，以转变教学观念，提高广阔老师理论水平和业务水平为目的。通过各级各类培训，进一步促进老师转变教学观念，用新课标的理念指导教学工作，使全体老师目标明确，立足课改，在不断的探究与实践中形成新型教学观，加快教育教学工作的良性进展。

二、学习内容：

1、《榆中县中学校教学常规管理实施细则》。

2、《学校生减负十条规定》。

3、训练必备的教学基本功，提高基本专业技能。

4、各学科专业学问，提升老师的专业素养。

5、各教育教学刊物的文章，学习相关理论学问，并结合工作实际撰写论文，乐观投搞。

6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，把握相关方针政策。

三、学习重点：

（一）榆中县中学校教学常规管理实施细则

1、老师角色的定位

老师是课程改革的主力。转变老师的教学理念，在课堂教学中，强调同学的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何关心同学设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让同学有自己的空间去探究、合作、体验、制造，完成各种教学活动。老师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨同学的创新意识，进展他们的实践力量。

2、学习新课程标准的基础理念

（1）全面提高同学的素养。新课程标准要求老师必需面对全体同学，使同学获得基本的文化素养。

（2）正确把握各学科教育的特点。应重视各学科对同学熏陶感染的作用，留意教学内容的价值取向，同时敬重同学在学习过程中的独特体验。

（3）乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。同学是学习和进展的主体。各学科教学必需依据同学身心进展和学科特点，关注同学的个体差异和不同的学习需要，爱护好同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。

（二）学校生减负十条规定。

（三）老师连续训练必备的教学基本功，提高老师的专业学问和基本技能。

四、学习方式及组织实施

（一）培训学习

1、集中培训。主要对老师进行新课程标准培训，通过培训打造共同的教学理念，要注意培训内容的系统性。本学期我们方案将通过网络视频地观看，系统地分类、分期对老师进行培训，通过培训，使老师对新课程标准产生思想、观念、情感上的认同，以此来指导自己的教学实践，该培训由教育处和教研组详细组织实施。本学期，教育处将通过“示范课”、“研讨课”、“教案设计”、“评比各科论文”等多种形式，对老师进行有方案地集中培训与指导。

2、校内培训。学校可以自搞活动，通过“示范课”、“研讨课”、“演讲”、“集体研讨”等形式，对老师进行常常性的校内培训和指导，从而引导广阔老师不断反思自己，将新课标的精髓升华为拘束的观念、思想。

3、仔细填写《听课记录》和《教研组活动记录》。

4、举办新课程试验中的困惑与反思主题论坛，就校本背景下教学实际中产生的问题、困惑、反思和建议进行研讨和沟通。

5、仔细撰写《教学设计》，要求环节完整，有教学反思。

（二）自学、自练

老师自学内容要包括上级教育部门下发的各种教育教学指导性文件、方针、政策。各级各类教育报刊、杂志，校内外能充分体现新课标观念的课堂教学阅历，老师必备的教学基本功、教学基本技能等。

五、预期目标

1、每学期老师业务学习笔记不少于8篇，学习心得不少于2篇。

2、每学期老师撰写体现新课标理念的教学论文不少于2篇，35周岁以下的青年老师撰写的论文，每学期至少有1篇在县以上获奖或发表沟通。

3、年青老师应当拿出一堂值得观摩的课。

六、保障措施

1、成立老师业务学习领导小组，详细指导、检查老师的业务学习状况。

2、对老师必备的基本功、老师论文及各项竞赛，要定期进行考核、检查评比。

3、每双周四下午三节课后为老师业务学习时间。

老师个人学习方案篇5

合作学习是20世纪70年月兴起于美国的一种教学理论与策略体系。合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征。合作学习活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。英语新课程目标要求老师为同学创设良好的语言环境和供应大量的语言实践机会，使同学通过体验、感知、实践、参加和沟通学习，能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。于是与之相适应的合作学习的教学模式被广泛应用于日常教学中，

然而合作学习是一种教育观、教育思想，但假如没有详细的学习方式作为实施的载体，那它也只能停留在理论熟悉上。

在组织合作学习的课堂上，我们也经常会看到以下现象：

1、老师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，绽开争论。往往座位的编排是根据同学的高矮次序，男女生搭配而成的。

2、老师抛出一个问题（或者该问题来自同学）后，教室里马上一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，老师喊“停”，一声令下，争论声嘎然而止，造成合作学习只不过是个过场，草草收兵，请小组代表站起来发言，同学一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”，有的小组又消失过于宁静地现象，小组成员面面相觑，若无其事地等待答案。

3、在小组学习活动中有的同学滔滔不绝，有的被冷落一旁。“问”的只管问，“写”的只管写，有时借此机会闲聊、说笑或者干别的事。

从教学的角度讲，小组合作学习在课堂中的应用，是传统的师生单向静态沟通模式向师生、生生互动的动态沟通模式的实质性的转变。事实上，在课堂教学实践中，有时流于形式或走过场，甚至造成以上种种表面喧闹，实质毫无意义的假象。

老师在进行分组时，应遵循小组成员的搭配原则，每个小组都要有学习力量、实践力量相对较强的同学，以确保组内相互学习的效率，同时也有利于同学在组内取长补短，共同提高。在合作学习中，同学们通过相互解释来学习，同学们在给其他成员做解释时，他们就必需想方法组织自己的思想，这样他们的理解力量也大大地提高了。在这种毫无威逼的关心式的合作学习小组里，即使是不懂或者说错了，也没关系，组员得到的是关心，而不是可能消失的被大家笑话。由于，在这个学习小组里，每一个组员的胜利都会给全组带来荣誉。

另外，合作学习是一种有系统、有结构的教学策略，老师在选择这一教学方式时，应当是出于教学过程最优化的考虑。首先我们应当考虑同学完成这一学习内容需不需要别人的参加？假如通过其他简便的学习方式也能达到同样或更好的学习效果，那么就没有合作学习的必要。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，合作学习的内容要有肯定的难度，有肯定探究和争论的价值，以提升同学的合作爱好。老师作为合作学习的组织者、引导者、参加者和调控者，就应努力使合作学习达到语言运用的目标，老师要在合作前提出明确的语言要求，告知同学应当怎么做，可以提前避开一些失控现象的发生，有助于合作的顺当绽开。

“不求人人胜利，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。在学校英语课堂教学中，重视同学能动性、自主性、制造性和合作性的发挥，使同学感受到在自主合作的学习氛围中，学习不再是麻木受灌输的苦差，而是一件布满想象、制造、发觉和欢乐的事情，让同学主动进展。为此，作为一线老师的我，在“以学为主、当堂达标”的教学理念