听课教研活动总结

2/2听课教研活动总结听课教研活动总结

总结是把肯定阶段内的有关状况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们好好写一份总结吧。那么总结要留意有什么内容呢？以下是我整理的听课教研活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

听课教研活动总结1

根据学校与本组方案，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的状况下，大家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。大家没有埋怨，更没有丝毫的疲乏，有的是收获的喜悦，享受教育的精彩。

这次活动对于我们来说，是学校给我们制造的一次相互学习的机会，组里的每一位老师都特别重视，课前仔细预备，结合教材和同学特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有阅历的老师教导迷津。课上准时发觉问题准时引导，体现了老师的教学机灵。课后全面反思，仔细总结听课感受，发表在博文和日志中。

我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，由于大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。

在这次活动中，我们发觉存在着许多的问题，特殊有一些共性问题，如：第一，在展现的过程中，老师的作用什么时候发挥最有效？其次，展现的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到发散同学思维，调动同学的学习乐观性？还有许多值得去思索的问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。

主要是教会同学怎样去运用学到的语文学问，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文认真推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练同学仿写。听说读写不能面面俱到时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深化讨论的。

在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学讨论工作。

听课教研活动总结2

为了提高老师的业务水准，加强教学讨论，坚持教研兴教，促进老师间的相互沟通，相互探究，共同提高，根据方案支配，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课老师都能仔细钻研教材，仔细备课，仔细上课，使听课老师学到了不少阅历。听课老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的'建议。老老师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注意一个“实”字，年轻老师课改理念比较新，教学手段新奇，能有效的吸引同学乐观主动的参加学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位老师供应了一次展现自我的平台，一节节生动好玩的课堂，使每位老师的教学基本功得到了充分的显现。

通过听课沟通教研，总体有以下几个亮点：

1、老师观念较以前有了很大转变，课堂设计新奇，同学简单接受，能按教学目标完成教学任务。

2、选取的教学问题具有典型性、有效性、留意揭示学问的内在联系，合理适用教学手段。

3、创设情境准时，呈现的问题具有探究与思索的价值，老师能给每个同学供应公平的参加机会，并能组织同学发觉问题，主动探究解决问题，鼓舞同学有不同的解法与思索，准时引导同学把握基本方法。

4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈准时。

5、学习活动方面，同学能乐观参加学习活动，有探究和创新意识。老师能组织全体同学参加学习活动，采纳动手实践、争论沟通等方式组织同学参加活动，同学参加活动的时间充分。

6、课堂气氛方面，老师教态自然，能敬重同学，擅长倾听同学的意见，鼓舞同学回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能公平沟通。

存在的问题有以下几点：

1、老师在课堂上对同学学习习惯的培育方面方法上不够科学。

2、争论问题时有的老师给同学留的时间过少只停留在形式上的合作学习。

3、有的老师新旧学问联系不太紧密，设计教学不能考虑同学的已有学习阅历，以及前后学问的连接。课堂缺乏深度和广度。

4、有的老师过渡语连接不自然，思维不清楚，教学层次支配不合理。重难点把握不精确     。

5、有的老师在教学中时间支配欠合理，没有给同学留作业时间。

建议有以下几点：

1、同学学习习惯的培育要贯穿于每一个班级，对于每一个班级应当有不同的要求，达到循序渐进，步步深化。要在激发同学学习习惯方面采纳科学可行的教学方法，从而引导同学乐观主动的学习。

2、老师要多方面挖掘教材，改进教学方法，并留意改进教学理念，年轻老师要注意熬炼自身的教学基本功和科学处理教材的力量。

3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。

4、老师要有乐观创新的思维，努力提高自己的驾驭课堂力量。语言要精炼，表达要精确     。

5、练习题的设计选取要多贴近同学日常生活中身边的事物，逐步培育同学解决分析实际问题的力量。

6、同学能说的、会说的老师不要包办代替，课堂中要注意激发同学自主学习的力量。

总之，本次沟通学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。信任在以后的教学中，老师的教和同学的将会实现双赢。

听课教研活动总结3

一月份，我校开展了青年老师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年老师们乐观参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下：

一、值得确定的地方

1．“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培育同学的语感。而读就是培育语感最乐观有效的刺激。×教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。×等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领同学充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

2、注意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向同学传授学习方法。在中高班级语文教学中，留意指导同学阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教《小枣树和小柳树》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使同学体会到“小枣树及小柳树的品质”。

3、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把同学从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了同学视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教《伯牙决弦》时，课外延长介绍了古文的特点，从课文内容延长到现实生活，让同学在观赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。

二、存在的问题

1、老师在课堂中说得太多，真正留给同学的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2、独特教学风格呈现不明显，丢失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展现老师的个人魅力是我们要思索的问题。

3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而消失拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一（好、棒等），不能针对不同同学实行不同的评价语。

总之，不论什么样的课，我们都要把同学成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

听课教研活动总结4

依据开学初语文教研组的方案，11月末结束了其次次巡回听课活动，在为期一周的“掌握自学”课堂教学模式讨论实施活动过程中。大家根据活动方案，提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行，语文组的全体老师仔细对待，乐观参加，显示了很高的教研热忱，节节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课老师依据本次活动设立的假说，结合课堂表现畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得确定的方面

1、每位老师都能够结合本次活动目标，初步完成“沟通展现”模块中，“多种方式沟通展现是沟通展现的最佳方式”假说的验证工作。在沟通展现中，打破了以往只是同学之间依据基本问题对答案的单一方式，现在同学有表演、嬉戏、分角色读，有感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行沟通展现。同学的爱好更浓了。

2、每位老师在设计导学案的过程中，注意结合教材内容和同学详细状况设计多样题型，试图使导学案更加适合同学操作。如王丽萍老师的课针对二班级的孩子设计识字写字的导学案，从识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、看图片解释词语。

孩子们在这节课上，虽然合作力量欠缺，但他们有了合作的意识，虽然还不太会沟通展现，但他们有了沟通展现的欲望，这就是收获。

3、每位老师的参加热忱，令人赞美。在集体备课中，大家都毫无保留的关心上课老师修改导学案，不仅能提出导学案中存在的`问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引以骄傲的地方。上课老师总能虚心接受大家的意见，结合本班孩子的特点，一遍又一遍的修改，由于我们知道努力和专心是能让我们快速成长的药剂。

4、每位老师注意结合课文内容引导同学搜集相关的资料。如焦忠宇老师让同学搜集有关香港的资料，徐晓明老师让同学搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让同学搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让同学搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让同学搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让同学更加深刻的理解课文内容，同时搜集的过程也让同学知道了这是一种好的学习方法。

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中留意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如刘丹老师结合实际让同学感受毛主席失去儿子的哀思心情。王丽萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让同学感受祖国科技的发达和香港的繁华与漂亮。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和表演课本剧的方式让同学体会卡罗纳失去母爱的哀思，激发起了要关爱他、关心他的情感，以及要擅长发觉别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处的情感。

二、发觉的问题

1、老师的教学理念要转变。借助郑校长的话：要多为课堂留白。我们讲的还是比较多，总是掌握不住同学一消失问题就想讲的冲动。有时虽然想引导，但引导的方法和语言总是不到位。

2、课标中明确指出：语文学科是工具性和人文性的统一，是学习其他学科的基础。在语文教学中要留意听说读写的训练，在我们这次活动中，过于注意同学的情感体验，也就是过于注意人文性。而忽视了语文学科工具性重要地位。

3、在导学案的设计中，我们存在的最大问题就是分不清晰基本问题与基本习题，基本问题是了解学问点，而基本习题是利用多种题型解决学问点。还有题型的设计不够明确。

4、多种方式沟通展现，同学有的方式没有展现出效果，对这种方式不了解，不知如何展现。

5、同学的沟通展现的语言有待规范，高校长和郑校长提出，由每组小组长首先沟通展现本组整体的自主预习状况。再开头展现基本问题和习题。

在这次听课活动中，存在的这些不足，将成为我们今后努力改进的方向。我们将连续团结全都，集合大家的才智，更好的完成今后的教学讨论工作。

听课教研活动总结5

一、老师良好的素养是上好课的重要前提

老师良好的自身素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。这次讲课的英语老师均具有扎实的英语基础功，他们都能娴熟的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们教态自然，表情丰富，美丽的板书，为课堂营造出了一种和谐公平的学习氛围。至今我还清楚的记得赵老师那美丽的歌声，张老师那流畅的口语和形象直观的简笔画……全部的这些都深深触动了我，都让我感觉到了自己的不足，意识到提高自身素养的紧迫感。另外，一些老师敏捷驾驭课堂的力量，遇惊不乱的应变机灵也是值得我们每一位老师学习的地方。记得，在freetalk中，当老师问一同学：Whatwillyoudoafterclass?时，有一个同学是这样回答的：Idon’tknow.整个课堂显得有些尴尬，这时老师准时的一句：Planeisveryimportanttous,Ihopeyoumakeagoodplaneafterclassandtellmeyourplane,ok?使课堂顺当的进行下去，同时也是对同学进行了准时的德育教育。作为一名英语老师应当要不断更新自己的学问，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使同学更加简单接受你，为自己的教学打个良好基础。

二、教学过程自然流畅而又环环相扣

阅读课规定的时间是30分钟，但许多老师上起课来依旧淡定自如，游刃有余。教学环节紧凑，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的进展、高潮，结束富有节奏感；课堂上的讲授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。

(一）每一节课都细心预备Warm-up(热身)部分

英语课堂教学的热身活动多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的热身，但是目的只有一个：创设英语学习氛围，激发同学的爱好，照旧带新，为新课的学习做好预备。从这次听的老师的课中，每节课的Warm-up都做了细心的支配：师生日常会话沟通、听唱歌曲、嬉戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新学问的学习做了铺垫，并且把同学的爱好都调动了起来，激发了同学的求知欲。

(二）导入简洁明白

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到开心的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。也是调动同学乐观性的关键一节。老师导入胜利，能吸引同学，使同学产生求知欲和奇怪   心，从而乐观主动地参加课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。在这几名老师中，每个老师对课堂的导入各有不同，但是他们的导入有一个共同点就是简洁明白，不拖泥带水。有的是从和同学的谈天中自然过渡的。例如董老师在Warm-up环节中以一首自编的chant开头，在chant结束后设计了一个问题：Whatdidyoudojustnow?很自然把过去时态引了进来，然后老师又一

句：Whatwillyoudoafterclass?把将来时态又奇妙的加了进来。这样这两种时态在热身环节之后就很自然流畅地导入到本课的重点语句的学习上来。也有的老师是通过图片或VCD播放进入的，

(三）课堂教学注意情境的创设，注意同学学习的过程《英语课程标准》中明确规定把对同学的学习爱好、态度和自信念的培育放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景,让同学在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于同学产生深厚的英语学习爱好,激活创新意识,发挥学习潜能是特别有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让同学说好英语,就要重视环境的营造。此次讲课老师利用各种教学手段来创设真实的情境，引导同学进入到课文的学习。阅读的教学要重视篇章的整体理解，把握住全文的主要内容，学会整篇的框架结构及写的方法技巧。此次参赛老师都能关注到高阶段同学的学习方法。体现阅读教学的思想，让高班级的同学学会阅读。

（四）注意基础，做好示范，适当拓展延长这次的优质课评比中老师们注意课文，注意基础学问。在精讲精练课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展同学进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。另外，从一些细节上我们就可以知道老师们进行了多么细致的预备工作。比如有的老师制作的单词的外形是小动物，一些老师在教授学问的同时重视情感的渗透、升华，是小课堂成为人生的大课堂。有人说：细节打算成败，或许正是由于平常对细节的留意，才使这些老师能有机会站在竞赛的讲台上吧！

听课后的一点思索：

1、阅读前活动目的是讲授少量影响同学理解语篇的语言障碍，为同学顺当阅读埋好伏笔。这个环节的原则是：不要求面面俱到，但是要突出重点。一些老师花了大力气去处理阅读中消失的新单词和新句型，几乎把全部生词全都关心同学解决掉了，同学在阅读中没有了任何障碍。阅读课的一个目的是培育同学自己阅读的力量。试想一下，在课外阅读中没有了老师的指导下同学又将怎样去阅读呢？

2、老师的板书设计对同学书写具有示范作用，但是一些老师的板书全部是贴的词卡、句卡，这怎能让同学看到老师板书的过程，又怎么能起到示范的作用？

听课教研活动总结6

我们语文教研组听课历时两周，最终接近尾声。想想本组成员的上课状况，感慨许多。

整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但仔细听课，还不时地进行争论（在同学进行沟通争论时），争论这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再制造，那种仔细的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。

听课后，还要找机会与别人争论这节课效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心好像都变得纯洁起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分，不存在更困难的问题。他们写得仍旧很快。我听了，好像想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其困难可想而知。在我思想深处，始终以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依旧认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们的沟通已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通，更喜爱大家真诚沟通的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。

自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的公平的对话气氛再次彰显。先由各位被听课老师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己胜利的地方与圆满的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课明显特别深化到位。究竟他们的理论水平高，听课仔细认真，结合我校“6+2”课堂学习模式、同学的表现等来评课，令我们的评课不再局限于老师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及同学的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地谈论起来，好像离开了评课现场，更多的是针对教学中消失的问题想出对策，想出解决的方法。当然这种公平对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有圆满，当然也正是这圆满，让我期盼着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完善一些。

课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低班级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越简单受激励的影响，表现欲望越强，致使低班级课堂活跃度越高，而高班级孩子表现欲望虽说也不错，但究竟顾虑多，自尊感更强，不爱呈现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的乐观性与课堂气氛不如低班级。这告知我们，实施合作学习，应当从低班级开头，长抓不懈，不断熬炼孩子们的士气、胆识，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与害怕心理，大胆发言，培育同学乐观的人生态度。

不断发觉孩子的兴奋点，调动同学的乐观性，多从正面引导，发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长期地保持下去。

听课教研活动总结7

这次听课评课活动时间支配是11月22日下午第4、5节课，数学组全体老师和黄主任参加了听课评课活动。粟利波老师细心预备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展现了我校数学老师在课堂教学中的水平，在课堂上展现了老师的风采。

其次，显示了我校数学老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们评课的水平——由于听课也是需要预备的，也显示了学科组老师们之间相互关心和团结共进的和谐气氛。

第三，展现了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校数学老师的乐观进取精神。

1.擅长应用多媒体教学

粟老师在课件的制作上下了很大的功夫，课件水平较高。

2、课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但粟老师的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，同学的兴奋点被调动起来，思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的数学学问。充分调动了同学的潜能，成为真正的学习的仆人。

3、课堂气氛活跃，教学方法敏捷

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指同学思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动同学的思维，让同学在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有公平的对话和沟通，对同学的反应能正确引导和评价。只有以敬重同学为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切

胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以同学的生活为背景，由于同学的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。粟老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引同学，充分调动同学的思维，是同学的思维始终处于活跃之中。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中同学的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，同学自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、同学的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在同学独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。

3、同学回答问题后老师应准时赐予评价，评价时应多使用鼓舞性的语言。同学回答问题时，粟老师关注的不够，只是粗略的点评。

听课教研活动总结8

我镇高班级数学组全体老师参加了听课评课活动。中心校领导非常高度重视、仔细组织，各位讲课老师细心预备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展现了我镇老师在课堂教学中的水平，在课堂上展现了老师的风采。

其次，显示了我镇老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们评课的水平由于听课也是需要预备的，也显示了学科组老师们之间相互关心和团结共进的和谐气氛。第三展现了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我镇老师的乐观进取精神。

1、课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，同学的兴奋点被调动起来，思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的数学学问。充分调动了同学的潜能，成为真正的学习的仆人。

2、课堂气氛活跃，教学方法敏捷课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指同学思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动同学的思维，让同学在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有公平的对话和沟通，对同学的反应能正确引导和评价。只有以敬重同学为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

3、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切

胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以同学的生活为背景，由于同学的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引同学，充分调动同学的思维，是同学的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中同学的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，同学自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、同学的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在同学独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。

3、同学回答问题后老师应准时赐予评价，评价时应多使用鼓舞性的语言。同学回答问题时，有的老师关注的不够，同学答错了老师却没有发觉。4、有的老师课预备的不够充分，仍有学问性错误消失。通过开展互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了老师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

听课教研活动总结9

8月31号我校开展了新学期开头后的第一轮语文听课活动，在董校长的带领下，语文老师都参与了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、老师讲课状况分析

1、体现了学校语文新课程的理念。

1）、努力尝试体现同学的主体性，初步体现了同学作为课堂仆人的地位。同学是学习的仆人，一切教学活动都要经过同学的内化才能形成学问和力量、情感态度价值观以及思想和共性。课堂教学的一切活动都是为了同学的进展。老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。例如：一棵紫丁香》中的师资教学，首先了解同学已经熟悉的字和知道的识字方法，从同学的“现在进展区”动身，指导同学巩固运用生字和识字方法；《中彩那天》让同学从课题入手，提出问题，用自己喜爱的读书方式读课文，学课。《开国大典》让同学选择自己喜爱的段落、语句进行互动争论，然后汇报展现。留意让同学用共性化的语言来表达。……全部的这些，表明老师们开头关注同学的需要、爱好、共性，力图关心同学在原来的基础上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的变化，同学正渐渐成为课堂的仆人。

2）、师生关系得到了肯定的改善，在体现同学主体性的同时，注意了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。老师能够走下讲台，来到同学中间，和同学一起学习，公平沟通。一些老师手把手教同学写字，面对面和同学交谈。老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和同学的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在公平的沟通中又体现了肯定的引导、组织作用。例如：老师指导同学读书时，老师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。老师和同学完全是在公平地切磋、研讨、沟通。同学没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在同学争论难以深化的状况下，能提出一些有意义的问题，引导同学进一步深化思索。

3）、比较注意扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。同学听话和说话训练，留意让同学把握方法。老师能够精确     地把握教材内容，没有消失远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和同学资源的挖掘和运用。

4）、尝试采纳多种教学方式和指导同学应用多种学习方式。

老师采纳了自主、合作学习的方式，进行小组争论，或找小伙伴争论。老师让同学熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在进展语文力量的同时，进展了思维力量、探究力量、合作力量、实践力量。

５）、在教学语言方面，除个别老师地方方言较重外，一般都能使用一般话教学。

2、存在的问题

在语文教学肯定程度上虽留意体现了同学的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以同学为本，以学定教。有的老师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以同学的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

二、集体评析

为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还支配了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者依据说课内容畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。

听课教研活动总结10

本周，我们语文组连续围绕“指导同学共性化朗读，提高同学阅读的力量”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx老师执教的《高尔基和他的儿子》一课，然后针对这节课我们进行了教学研讨。

《高尔基和他的儿子》是苏教版五班级上册第四单元的一篇记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间