九年级语文下册第五单元《“表达交流”综合实践：论题与论点》教案

课前预：《论题与论点》中的有关知识点的学习、归纳以及落实。组织辩论人员，准备辩论赛的相关材料。教学目：通过小型辩论的模拟实践进一步直观地了解议论文基本知识及其运用。训练运用知识的能力、表达能力。教学过：一、知竞赛：主持人宣布进入知识竞赛环节：《论题与论点》知识竞赛。〔学情预测这个环节在活动形式上应该是很受学生欢迎的一种枯燥的知识化变为一种生动的活动形式知识也就在学生心中变得鲜活有力知识有了学生的笑容与表情是一件很令人骄傲的事相信只要组织得好这个环节的参与度是很好的。二、导新课：设置疑问：阅读《椰子树与平等》的结尾部分，概括作者议题和论点是什么？学生回答：议题是谈平等的问题，论点是消极的平均主义。思考：试概括《陋室铭》的议题和论点是什么？学生回答：议题是陋室，论点是“斯是陋室，惟吾德馨”。1、结合以上题目，请你试着概括什么是论题和论点？两者有何关系？明确：定义

构成

举

例

关系

区别

《谈骨

《创新不言败》

气》论

作者在完整句我们中国

创新不言败

论点

论题点

文章中

子，人是有骨

从论

最重要阐明或者要论证的观点、见解、主张。

能够统摄全文。一般出现在文章题目（论点式题目），或文章第一段，或文章结尾一段。少部分在文章中间，或需要归

气的

题中获得，议论的价值集中体现在议题的选择和论点的创新上。

要的是有价值，论点最重要的是新颖论点是对论题的一个明确的判断。纳概括。论题

议论文词语所讨论

骨气

创新与失败的中心话题。2、练习：判断下列文章题目是论点还是论题，为什么？《谈骨气》《怀疑与学问》《俭以养德》《交友之道》《坚持共产主义思想和共产主义道德》3.中心论点的形式要求：（1）完整的句子（2）有明确的判断（3）不能用疑问句（反问句要改成陈述句）（4）不能用比喻、拟人（5）不能用否定句（6）往往有明确的主语注意：正确运用标题确立中心论点！中心论点是在论题的基础上形成的；如是疑问句，问题答案往往是中心论点；如是比喻句，本体句往往是中心论点；如果是并列关系的论题，揭示两者关系的语句往往是中心论点。4、练习：判断下列标题，哪些可以作为中心论点，哪些不能？说明理由。《论读书》《幸福究竟是什么》《我们不能再这样下去了》《我们要拒绝句号》《学贵质疑》《独立与合作》《学会谅解》5、课堂演练：（1）依据下列材料，提炼观点在一次医学会议上德国医学教授费尔为了驳斥科赫为代表“单单是病原微生物就足以引起疾病的错误观点在激烈的辩论中当众把含有大量霍乱菌的水喝下去，果然没有得病。本段观点是：事实胜于雄。（2下面三个论据可以用来证明同一个论点请用简明的语言写出这一论点。论据一：若有恒，何须三更起、半夜眠；更无益，莫过一日曝、十日寒。注：曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。论据二：爱迪生说过：“如果你希望成功，当以恒心为良友。”论据三巴尔扎克每天坚持用十六七个小时写作不肯有丝毫懈怠一生留下了94部小说。提炼论点：我们做事要恒心。（3）阅读下列材料，从材料中提炼一个观点。一名高考落榜的高中毕业生来到武汉的一个知识分子家中当保姆她除了干家务外还利用空余时间向两位老人学习日语两年后考取了留日公费生，东渡日本深造。提炼观点：成功出自勤。（4）请用一句话概括下面这段话的中心论点。一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎结果内心充满杀气一个心胸豁达的人往往心境平和即使遇到凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的音乐，结果到处是一片祥和之气。中心论点：做人要心胸达，心气和。三、辩赛：主持人宣布进入辩论赛环节，宣布辩论赛的基本要求。辩论赛题目：中学生带手机进校园，弊大于利？还是利大于弊？〔学情预测〕考虑到学生在辩论赛上的活动能力都处于较简单的水平层面，教学重点放“学生对于议论知识的了解与简单运用因此在辩论指导上，注意把握学生论点与论据的统一，论据的角度与充分性上。【参考】正方：中学生带手机进校园利大于弊反方：中学生带手机进校园弊大于利正方的辩论思路（示例）观点：中学生带手机进校园利大于弊论据：（1）加强信息交流，增强人与人之间的情感交流。使用手机可以用于上网查询资料，帮助学习。上学、放学途中遇到突发事情，可以及时与家长联系。（4）可以玩智力游戏，开发智力，调节大脑等（5）一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西（6）里面的闹钟装置,可以随时使用（7话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。师补充：四川省汶川县7.8级的大地震中可以体现到亲人利用手机通信的重大作用，那么对方辩友还能说手机弊大于利吗？根据8文网站资料显示有的同学带手机回学校，占带手机比率为80%，说明带手机的人多，多就说明好处多，所以请问对方为什么这么多人带手机回来。反方的辩论思路（示例）观点：中学生带手机进校园弊大于利论据：（1）带手机进学校必定会拿出来玩，偷菜，玩游戏等（2课时手机有震动就会有好奇心看是不是有什么新信息，影响听课中学生是一个纯消费群体，主要经济来源靠父母等亲人提供使用移动通讯工具无疑会加重家庭的经济负担还会无形之中培养奢侈攀比之风，不利于勤俭节约良好风气的培养和形成有失学校教育的本意。如上课打电话、发短信、玩游戏甚至发送黄色短信有违校风校纪有甚者利用其进行考试作弊，败坏考风、学风，丧失最起码的诚信美德。四、作布置：运用活动课所学知识，写一篇议论文。要求：就是用具体事例证明观点要注意：事例与观点要一致；事例要有代表性；要对具体事例加以适当评述，把它们与观点联系起来；事例记叙要简明。参考例：成为自己21世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。思想家卢梭说自然塑造了我然后把模子打碎了一句伟大的名言，它穿透了所有表层的现象。不是?《向日葵》可以复制，但梵高不可以克隆唐璜》可以再写，但拜伦决不会重现。世界之所以如此斑斓，是因为她的子民永远奉行着一条法则——“成为你自!”我们的课堂也应该奉行这一法则。真的，地球上没有两片完全相同的树叶，课堂最是生长个性的土壤④精妙绝伦的花园需要匠心独运的园丁丽多彩的课堂需要个性飞扬的老师!卓而不凡的旋律需要慧心独具的乐师动鲜活的课堂更应该有个性飞扬的学生。学生远重可惜；，最为可敬喜欢沉默的学生他将在自卑的风雨中没有开放就迅速地凋零喜欢说“是”的学生，他将在别人的阴影里重演毫无新意的角色；喜欢说“不”的学生，他将在思索的火花里点亮自己光辉的前程法国作家辛涅科尔说的，对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己我就是一切一个学生都响亮地喊道对于整体我只是一角；可是，对于我自己，我就是全部!”记住吧为你自己也许如同一切道德格言一样知易行难但是，绚丽的风景恰恰盛开在险峻的山巅!行动吧，让你的个性飞扬；展翅吧，让你的心灵翱翔