浅谈“另类”教学另类弹舌教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈“另类”教学另类弹舌教学在21年的教导生涯里，我踩着教导创新、课程改革的步伐走过来。在这21年里，我拜读过一些告成教师的阅历之谈，感受过身边一些令人羡慕的教导空气，也亲身体验课改教导，觉得集中有些共性的意识——那就是如何培养学生创新意识、如何构建和谐的课堂。和谐的课堂需要关爱、赏识、对等；需要激励与喝彩；需要倾听和宽容；需要察觉与探索，我认为更需要“另类”教学。在此，我就谈谈“另类”教学的一些体验。

教导；“另类”教学

1.“另类”教学供给一个合作、探究的学习过程，是师生对话之本

做个“掘”老师。写下这几个字，或许会有大量同行笑我，身为人师，纵不能成名成家，至少也理应做个巧老师。如此没进步岂不有亏“人类灵魂的工程师”的称号！可是忝执教鞭21载，我却对“掘”老师情有独中。那是偶然的一次机遇，我赏识了一位特级教师的课，那是一节有关行程应用的习题课。那位老师在黑板上写了一道综合题，然后让学生自行评论，试着解答。他那么在学生间走着、听着，无意也点拨几句。二特别钟后，他问有没有人能解此题，不断有学生起来表达做法，那位老师边写边分析，指出其中错误，然后下一个学生持续起来尝试，眼看就要下课了，这道题结果一步仍没有解出来，我想老师约莫要说解法了吧，可是很意外，那位老师说这道题的结果一步他也不会解，下课后请同学们持续议论研究。假设有哪位同学解出来了梦想能彼此交流一下。然后那位老师又说了自己的姓名地址，就下课了。那位特级教师下课走了。留下听课的老师和叽叽喳喳的学生。我怎么也想不到特级教师的课俨然是这样。我坐在后排，很长时间没有离开，那些学生在黑板上指指示点，绕有兴趣的样子。在那一瞬间，我百思不得其解的问题终究豁然贯串——一个好的老师，不是一个无听不知、无所不能、锋芒毕露的“智”者，而是一个懂得适当藏“巧”，会激发学生潜能的“掘”老师。在扮“掘”老师的日子中，我深刻体会到，一个爱孩子的好老师，一个懂得教导艺术的好老师，务必会在学生面前表现得弱一点，掘一点。由于只有这样才能给学生供给更多的探究机遇，供给更多的自我表示的平台。

2.“另类”教学创设一个认可、接纳的教学空气，是师生对话之源

音乐它对丰富学生的想象力，巩固对外界事物的感知力，培养天性化创造力具有不成低估的作用。我曾做过一项调查：让学生把自己热爱上的科目排写下来。测试的结果是这样的：体育——音乐——美术——数学——语文……。我当时任教数学科，看到孩子们不是更加热爱数学，我陷入了寻思，学生不热爱上数学课，是由于数学枯燥无味，假设我能把数学课上得像音乐课那样有声有色，学生确定会热爱上数学课的。于是，我尝试冲破教材的束缚，把学识点挖掘出来，让古板的数感变成腾跃的音符，让孩子们在快乐的旋律和节奏中感受学识的魅力。譬如在执教二年级数学《5的乘法口诀》一节时，我先让学生体验口诀来源，然后让他们用熟谙的山歌的形式把5的口诀记录来。沉闷的课堂开头活起来了，孩子们忙着熟谙山歌、套节奏、试唱。接下来就是音乐赏识会，让孩子们唱一唱，学生对此乐不成支，争先恐后，大显身手。看那喧嚷的场面，我顺势让学生用5的口诀举行一个自创音乐会，孩子们唱的很起劲，有的轮唱、有的边唱边配上动作、还有的扶助正音……。孩子们无拘无束发挥自己的灵感，在强烈欢乐的场面碰撞着聪慧的火花。我领会记得那节课，孩子们都没有听到下课的铃声，一向迷醉在音乐的魅力中。

3.“另类”教学建立一个多维、开放的评价机敏，是师生对话之壳

课堂上，教师评价学生，学生评价学生，那是天经地义，屡见不鲜。但课堂上让学生来评价老师，那犹如有辱教师尊严，情理不容。可我却热爱这样的课堂。小学数学二年级上册《镜面对称》一节内容枯燥乏味，理论性强。为了让学生更好地掌管这节学识，我设计了这样的教学环节：先出示一段说明，这节课同学们不要专心听讲，你们评价我给大家上课的处境，并说明评价的理由和感受。一时间，学生哗然，个个端正身子，倾听老师的言语，抓获能评价老师的每个细节。课前我曾质疑过，这样的教学有效吗？事实证明，这样的教学特别可取。听听孩子们对我的评价，A：老师，您这节课讲得很专心，所讲的内容我都听明白了。B：老师，您这节课表现得很棒，我明白镜面就是对称轴，譬如说，我伸出左手，影子伸出右手；我向前走两步，影子也向前走两步。C：老师，您这节课真美！D：老师，我还不太明白镜面对称的原理，您再讲一遍好吗？E：老师，下节课还是让我们来评价您吧……。在作业反应时，我诧异地察觉，这次作业比任何一次都好。谁能说这样的教学有辱教师尊严，情理不容呢？

实践证明，课堂上，整合课本，重组教材，大胆创新，师生互动，教师努力营造一个生动活泼、宽松和谐的教学空气，师生之间、生生之间形