小学语文公开课优秀教案设计7篇

小学语文公开课优秀教案设计7篇学校语文公开课优秀教案（篇1）

课前预备

老师预备：制作多媒体课件，预备《守岛夫妻》视频资料。

同学预备：

1.了解小岛的相关资料。

2.完成学习活动卡。

课时支配

1课时。

教学过程

一、导入新授课

1.在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天涯浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)

2.今日我们将走进这座小岛，去倾听一个动人的故事。(指读、齐读课题)

设计意图：开课伊始，用美丽的语言激发同学的求知欲，调动同学的学习爱好。

二、查课前预习

1.以小组为单位，沟通预习状况。图片指导同学在课堂上进行有效合作。

出示小组沟通目标：

(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。

(2)理解义——沟通课前预习中新把握的`词语的意思。

(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。

2.师生互助沟通。

(1)读准字音，识记字形。

①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ;“舀”读yǎo;“炊”读chuī。

②“哼”是多音字，本课读hnɡ。

③“域”右部是“或”;“舀”下边是“臼”，不是“白”。

(2)理解字义、词义。

预设：

礁石：出示礁石图片关心理解。并与“岛”进行区分。

牙龈溃烂：探寻缘由，缺少维生素。

怔：发愣。

哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情感动等缘由喉咙堵塞发不出声音。(引导同学明确文中的“哽”是其次个意思。)

设计意图：五班级应当注意培育同学自学字词的力量，尤其应当强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查同学预习的状况，并组织同学通过小组沟通、争论的方式解决字词的困惑。

三、整体来感知

1.默读课文，思索：这篇课文主要讲了一件什么事?

2.介绍一件事，我们要交代清晰哪些要素?

预设：

时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书)

3.同学依据板书提示，沟通时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

预设：课文讲了将军上小岛检查，发觉了一片菜地，守岛战士用宝贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最终与战士分吃蔬菜的事。

设计意图：同学了解记叙文六要素的学问点，为概括课文主要内容做预备。

四、介绍小岛

1.快速扫瞄课文，圈画出相关语句，思索：小岛是一座什么样的岛?

预设一：小岛很小。(引导同学从第1、2自然段中找出相关依据。)

出示相关语句：

“远远望去，像一片云在天涯浮着。”

“小岛转一圈也用不了非常钟。”

预设二：小岛很热。(引导同学从第2自然段中找出相关依据。)

出示相关语句：

“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。”

预设三：小岛不适合居住。(引导同学从第1、4自然段中找出相关依据。)

出示相关语句：

“这里树少，草少，土也很少。”

“在这个地方，蔬菜是很难生长的。由于主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。”

2.在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的?(引导同学感悟中国军人不怕吃苦、保卫国家的宏大精神。)

3.指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的状况。

(1)同学小组合作沟通。

(2)小组派代表汇报，师生评议。

设计意图：老师应引导同学养成不动笔墨不读书的好习惯，并指导同学把握从文本中提取重要信息的力量，以及概括整合的力量。

五、感悟军人情

1.过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却对我们有着重要的作用。海军士兵们不怕吃苦，他们长年驻扎在这里，保卫着国家的安静。让我们再次走进文本，想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。

(1)出示阅读要求：

(2)默读课文，边读边写感受。

预设一：战士为将军送上一盘宝贵的小白菜。(引导同学品读第31自然段，感悟战士敬重将军，关怀将军身体的专心。)

①假如你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想?

②同学沟通。

预设二：将军与战士分食一桶菜汤。(引导同学品读第33～35自然段)

采访活动。

环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们立刻躲远，你当时是怎么想的?

同学沟通。

环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里?

同学沟通。

环节三：将军，看着战士们自觉地围了过来，喝着你舀给他们的菜汤，说说你当时的感受。

图片指导同学揣摩将军的内心活动，为写将军日记做预备。

①同学沟通。

②小结：战士们关怀年迈的将军，为将军送上一盘自己亲自种的宝贵的蔬菜。将军心疼战士，把菜倒入汤里和战士们一同吃。

预设三：战士背土带菜种到岛上。(引导同学品读第6～8自然段，感悟战士思念家乡，又擅长改造环境的决心。)

①同学沟通。

②追问：假如你是将军，听到了队长的这番话，你对这群战士又会有怎样的想法?你想对岛上的战士说些什么呢?

③小结：正是有了这样一群爱动脑、肯创新的战士，才有了小岛上的一片绿色菜地。这是小岛的盼望。

预设四：油布的隐秘——中国地图。(引导同学品读第29自然段，感悟战士的中国情，爱国心。)

①追问：将军，当你看到这一幅由菜构成的中国地图时，你的想法是怎样的?

②同学沟通。

2.小结：保卫祖国的每一位战士眼里是中国，心里也是中国，满满的爱国情，让我们牢牢记住这群最可爱的人。

设计意图：老师将课堂交还给同学，让同学在沟通的过程中揣摩语言，沟通对人物品质的理解，同学在公平的对话中交换思想，重点品悟人物的心理，揣摩人物的心理活动。

六、指导写日记

1.将军带着我们参观了小岛，让我们熟悉了一群不怕吃苦、喜爱祖国、敢于制造的守岛战士。将军有一个习惯，就是写日记，他预备把这次小岛之行写进日记里。我们来帮他回顾一下他上岛之后看到了什么，听到了什么，他和战士们又发生了什么事，心情又是怎样的。

(生沟通，师相机板书)

2.指导同学选择一个环节来写日记片段，强调突出将军的心理活动。(相机板书：心理活动)

3.同学写日记，老师巡察。

4.指名沟通，师生评议。

设计意图：我们在进行语文教学时，要努力创设让同学书写的情境，擅长捕获同学书写的题材，在课堂上进行有效的书写指导，并鼓舞同学沟通。

七、延长到课后

1.写一篇完整的《将军上岛日记》。

2.观看《守岛夫妻》的视频。

设计意图：课堂授之以渔，课外拓展延长，趁热打铁，训练同学的写作力量。

板书设计

小岛

1.将军上岛。

图片看到：油布

绿油油的菜地

听到：土和菜种是战士们从家乡背来的

2.战士邀吃晚饭。

看到：一盘小白菜

菜地里的中国地图

3.与战士让菜。

教学反思

《语文课程标准》强调：老师是同学学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生公平对话的过程中进行。因此，教学中我注意做到以下两点：

1.不动笔墨不读书。关心同学养成良好的阅读习惯，即读书做记号。解决生字词难题时，我指导同学将小组内的困惑记录下来。感悟小岛特点时，我指导同学圈画相关语句。品悟人物形象时，我指导同学找找最令你感动的地方，并写写体会和感受。老师肯定要创设同学学的情境，让同学在不同的阅读任务中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2.提倡争论式教学。课堂初，我指导同学通过小组合作解决生字词困惑，让同学在合作沟通的过程中确立学的主体性地位。课堂中，我抛出主要问题：“找找最让你感动的地方，说说理由。”同学在读文、思索之余，进行大胆沟通，思维的火花碰撞，让课堂在沟通探讨中深化文本背后，关心同学感悟人物品质，揣摩人物心理，为写日记做好预备。

学校语文公开课优秀教案（篇2）

教学要求：

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育同学亲近自然、喜爱自然的美妙情感。

课前预备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、师：你喜爱小鸟吗?说一说喜爱哪种鸟?(谈感受)

2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小伴侣的船，它要干什么呢?这位小伴侣心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

同学读文，订正字音。遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侣，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1、师：同学们自由地读课文。

2、同学互助识字，沟通识字方法。

3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1、同学自主观看本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?

3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。

4、同学描红、摹写。

其次课时

一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜爱这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。

1、小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱?

2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子)

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：形状漂亮(依据板书引导同学背诵其次自然段)

2、假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导同学读第3自然段的问句。

3、“我”发觉翠鸟后认真观看它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)

4、“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样?

板书：一下子没一会儿

得出：动作快速、灵敏。

5、读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6、最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟竟然敢站在船头，你从中体会到了什么?

8、指导同学朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜爱的段落，展现给同桌，可以说说为什么喜爱?

2、把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。

学校语文公开课优秀教案（篇3）

教学目标：

1.读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量。

3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：朗读感悟文中小伴侣的创意。

教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教具预备：多媒体课件。

学具预备：绘画纸

教学过程：

一.猜谜导入，激发爱好。

1.同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)

全班齐读课题。

二.自主探究，整体感知

1.在上节课中，我们熟悉了三个活泼可爱的小伴侣，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

2.小伴侣，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小伴侣的，课文讲了一件什么事?(老师巡察)

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(老师巡察)

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知老师你们是特别自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?

(课件：连线，整体感知课文)

三、.在读中领悟文本

1.三个小伴侣是怎样画风的?我们大家一起到书中查找答案吧!请小伴侣默读其次至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(老师巡察，相机指导)

2.老师呀，也把这三位小伴侣的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?

(1)课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

(2)课件随机出示赵小艺的其次幅画

生读

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。(生再读)板书

(3)课件随机出示陈丹的画。

生读

提问：谁来告知老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

(4)课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语：小伴侣们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书

四.回归整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，老师把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导同学，在人物许多的状况下，可以用分角色的方法朗读课文)

生读，其他同学做简洁评价。

4.提问：小伴侣，你们喜爱这三个小伙伴吗?为什么?

(引导同学说出他们都擅长观看，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)

五.在悟中激发制造

1.过渡语：告知大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。

2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。(激发制造，练习写话)

老师巡察，相机指导。(五分钟左右时间)

4.张贴作品，适时鼓舞。

六.练习生字。

1板书“艺”、“丝”。

2.让同学观看两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应留意的。(生观看)

4.生练习，老师相机指导书写。

七.布置作业。

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好伴侣一起表演课本剧。

小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢快。

教学反思

《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小伴侣在一起画画，突然想到要在画面上表现出平常看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些方法从另一个角度表现风的方法：比如画一面飘舞的旗子;画一棵翩翩起舞的小树;画一些斜斜的雨丝。

在教学中我是这样做的。

一、谜语导入，激发爱好

每当同学觉得所学内容与自己的生活实际有亲密联系的时候，他们就会表现出极大的爱好。这是激发和调动同学学习乐观性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中肯定要尽其所能地联系同学的实际生活，启发、调动同学原有的生活积累，创设某种情境引导同学去体验。

对二班级孩子来说，假如对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但的确存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式，让同学去体验、感受风的存在和特点：

师：今日老师给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是什么?(课件出示)云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

师：对!这就是我们一班级学过的谜语。(板书：风)你知道风什么样吗?什么颜色?什么外形?有多大?有多高?你见过吗?这样一个看不见摸不着的东西，能画吗?可这三个小伴侣就画出来了。

通过揭开谜底，调动了同学的生活体验，激发了爱好。在这样的基础上引入新课的学习，同学对课文中的几位小伴侣能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。

二、自主学习，读中感悟

由于低班级孩子自己学习的力量和习惯都还没有很好地形成，怎样在学校低班级的课堂教学中培育孩子进行自主的探究性学习、合作学习?在进行本课的学习中，我分别进行了五次由易到难的读书活动，一读：通读课文，看课文讲了一件什么事?二读：让同学找找画画，看三个小伙伴是怎样画风的，三读：再次体会，指导情感，四读：整体感知，五读：分角色朗读，提升情感。

教材是新学问的载体，我摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，大胆舍弃不必要的环节，力求追求高效课堂。比如复习字词，我奇妙设计与三个小伴侣打招呼的方式快速导课，取两头留中间的方式重点指导同学朗读感受三个小伙伴的擅长动脑，截取课文中最能呈现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导同学进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验胜利的乐趣。然后，不失时机进行板书，并创设探究点“为什么说三个小伙伴画出了风?”，让我感受到了风，从而为下文提升情感做好铺垫。

三、激发爱好，在读中激发制造。

就情感态度而言，首先强调养成阅读的爱好和习惯，在低班级的教学中这一点尤其重要。同学学问阅历相异，爱好爱好有别，内心需求也不尽。在本课中设计了这样一个环节：“找到你喜爱的小伴侣究竟是怎么画风的?他们说了些什么?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。找出他们的话用横线划出来。再在小组里沟通。”让同学选择自已喜爱的内容重点精读，只有同学能自由地把学习的精力放在自己感爱好的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深化，再通过小组沟通，对文章的理解相应就更到位。

当同学找到自己喜爱的角色时，我相机指导孩子也拿出自己的画笔来画一画，并写一写，同学的制造立刻被激发了出来。

四、练习写字，查找规律。

最终，我又找出本课最有代表性的两个字，丝线的丝和艺术的艺，让同学找规律，并适时练习书写，真正回归了语文课的本源，也体现出习字应分散指导，避开同学的课堂疲惫。

整节课上下来，感觉都根据自己预定的目标完成了，但总感觉少点什么，反思下来，那就是课堂气氛略有压抑，虽然在激发制造绘画的环节上，同学们的爱好还是比较深厚，但在升入情感的环节上，同学们回答的乐观性不是很高，只能由老师代讲，由此给我了巨大的启发，在平常的语文教学上就应当点点滴滴地注意语文基本功的训练，而不是等到公开课了才想到问题的解决。其次，我在引导同学练习说话时，有同学提出画塑料袋，我在引导时只是蜻蜓点水，应当启发同学将美妙的东西画出来，不禁让人觉得有点圆满。

学校语文公开课优秀教案（篇4）

【教材分析】

《画风》是九年义务教育六年制学校语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了方法，最终还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜爱宋涛，由于他敢想，擅长提出问题;我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习;我们更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的同学在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的方法。所以，我在教学中把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要实行多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让同学通过读书实践，“憧憬美妙的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

【教学目标】

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学重点】

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

【教学难点】

有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培育擅长动脑的力量。

【教学预备】

投影仪、课件。

【教学过程】

一、质疑激趣，引出课题

1、录音放出刮风的声音，让同学说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(同学自由发言)

2、直奔主题：

我们今日学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)

3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(同学自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。

课件出示：

⑴谁在画风?

⑵他们是怎样动脑筋把风画出来的?

老师小结：

同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必需仔细读课文。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字圈一圈，再相互请教。

2、同学自由读课文。

3、检查自学状况，学习生字：

⑴(出示课件)三个小伴侣及它们的名字，并认读生字。

⑵指名认读生字，分组读生字。

⑶把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读)

4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风?

同学回答问题，老师板书：

三、图文并茂，探究学习

1、那三位小伴侣是怎样动脑筋把风画出来的呢?

2、利用课件学习三幅画：

课件显示三幅画，同学观赏，并结合问题进行思索：

⑴你喜爱谁的画?

⑵他的画上都画了什么?

⑶从哪儿可以看出有风?

3、小组争论沟通。(以上思索题连起来说一说)

4、指名汇报。(任意说出一幅)

课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。

老师板书：红旗飘画风风车转小树弯雨丝斜

四、朗读感悟深化理解

1、逐句指导朗读重点句子与段落。

⑴她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

指导朗读，老师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。

⑵宋涛说：“谁能画风?”

陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”

赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能!”

指四名同学分角色表演，边读边做动作，演感受。

师生一起分角色来读。

2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。

3、老师小结过渡。

五、驰骋想象鼓舞创新(训练同学的语言和思维)

1、师放录音，引导同学想象。

2、同学实际操作，动笔画风。

3、展现作品。

六、全课总结，课下延长

课件显示：

1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?

2、怎样让风更好地为人类造福?

〖板书设计〗

赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜

学校语文公开课优秀教案（篇5）

●学习目标：

1、学问目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、力量目标：培育同学勤动脑筋、勤观看的力量。

3、过程和方法：自主发觉字词规律，识字的方法和积累词语的方法。

4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小伴侣的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出更多画风的方法。

●学习重点：

使同学懂得要勤于观看生活，遇到问题爱动脑筋，擅长合作，敢于创新。

●学习难点：

了解课文中小伴侣是怎样动脑筋的。

●教具预备：

教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

●课时支配：

两课时。

●教学过程：

第一课时

学习目标：

1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。

2、了解文中三位小伴侣是怎样画风的?

教学过程：

一、创设情景，谜语导入。

(一)幻灯出示谜语：

猜一猜：

云儿见它让路，

小树见它招手。

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

板书：风

(二)谈话：风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?

板书：15、画风

(三)齐读课题。

(四)幻灯出示教学插图

师：有三位小伴侣就能把风画出来了，看，他们多可爱多兴奋啊!他们在一起画画，想熟悉这三位小伴侣吗?想知道他们是怎样画风的吗?

二、初读课文、扫清生字障碍。

请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。

(一)学习生字，认记生字。

1、指着屏幕的三位小伴侣，提问：能叫出他们的名字吗?让同学说出他们的名字。

老师板书：宋涛、陈丹、赵小艺

2、号召同学跟他们做伴侣(齐读、指名读)。

3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

4、小组合作：怎样记住这些生字的?

5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

(二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

1、出示我会写的字，让同学认真观看，看看它们有什么特征?

2、老师示范，同学书空。

3、同学练习写字。

(三)展现活动。

比一比，向学习伙伴展现，看谁写得好!(放松心情，为下个环节做预备!)

注：以上环节意图，激发同学的学习爱好，体现自主、合作的认字方法。

三、再读课文，整体感悟。

(一)幻灯出示课文难读的词句：zha3眨刺眼睛

斜斜的雨si1丝

风车在呼呼地zhuan3转。

一根旗gan1杆

显得更美了。

这些词句大家能读好吗?让同学试着读，其他同学认真听，指出读得不好的地方，让同学评价同学，老师适当指导。

(二)齐读课文。

(三)出示三幅风景画，小组争论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组争论：这些画是三个小伴侣画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的?

1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的?

2、老师指导朗读相关段落。

板书：斜斜的雨丝

弯弯的小树

旗子飘、风车转

3、把课文连起来读，指名一位同学有感情的朗读，特殊是要读出三位小伴侣画风的兴奋心情。

设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小伴侣是怎样画风的，并为其次课时分角色朗读作铺垫。

四、小结：

(一)这节课，咱们熟悉了三位小伴侣，还知道他们是怎样画风的。

看：风把旗子吹得飘起来了。

风把雨丝吹斜了。

风把小树吹弯了。

(二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来?

板书：爱动脑筋

五、布置作业：鼓舞同学把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。

板书设计：

画风

宋涛斜斜的雨丝

陈丹弯弯的小树爱动脑筋

赵小艺旗子飘、风车转

其次课时(内容简介)

一、复习生字。

二、朗读感悟，想象拓展。

1、自读课文。

2、分角色朗读课文。

3、评一评，谁的画风的方法好，能用“起风了……的句式说说自己的画。

4、完成课后“读读写写”练习。

三、指导书写剩余生字。

四、小结。

五、布置作业。

学校语文公开课优秀教案（篇6）

教学目标：

1、学会本课8个生字，能正确读诞生字组成的新词。

2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、连续培育同学独立学习的力量，能在学习的过程中提出不懂的问题。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字：擦旗卫丹

2、鼓舞同学进行独立学习，大胆地提出问题。

教学用具：

电脑、卡片。

教学过程：

第一课时：

一、激情导入，揭示课题。

1、老师板书——风，让同学认一认：这个字念什么?

2、让同学结合资料介绍介绍：风。

3、今日我们来学习《画风》(老师板书课题)请同学们读一读，说说看到题目有什么问题?

二、学习本课生字和词语：

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

(1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

老师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

(1)让同学自己练习读一读：

(2)指名让同学到前面选读：

(3)开火车，分小组读。

留意：在读生字的过程中，对读得不精确     的地方准时提示。

看电脑，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

让同学说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

老师板书同学遇到的难字，大家共同沟通。

艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“R”下面是“其”字。

擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

动手书空写一写。(老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

理解词意：(结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)想一想：课文讲了一件什么事?

(讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飘舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。)

5、同学自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。老师走下去巡察，收集同学的问题，准时记录下来。

四、指导同学进行书写：

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、思索不懂的问题。

板书设计：

20、画风

擦旗卫丹显斜男艺

其次课时：

一、复习巩固：

1、做嬉戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)老师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反应快。

2、看电脑画面出示的词语，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

二、学习课文：

1、老师范读：让同学在文中标出自然段。

2、抓住重点学习课文：

第一自然段：

指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别兴奋。)

老师指导同学朗读：结合语言文字体会同学们兴奋的心情，读出兴奋的语气。

(让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。)

其次自然段——第八自然段：

(1)老师出示课文中的插图，同学一边看插图一边说说图画的意思。

(第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;其次幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。)

(2)老师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起争论争论：看看课文中的小伴侣是怎样开动脑筋的?

(3)小声读其次、三自然段：

①边读边想：这个自然段告知我们什么?(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来)(结合同学回答的状况板书：画不出来)

②读到这里你有什么想法?(让同学大胆地谈自己的感受)

③练习分角色朗读，体会人物的想法。

(4)指名读：第四自然段，

①让同学谈谈读懂了什么?与大家沟通。

②说说小艺为什么这样做?

③同桌间练习朗读。

老师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认仔细真地读读书，与大家说说吗?

(5)让同学读第五自

然段——第八自然段

让同学在书中画出，同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。

指名让同学谈想法，相互沟通。

同学练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。

思索：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢?(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)

第九自然段：以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了?”

进行沟通：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容绽开想像：让同学观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢?假如让你用动作表现风，你会怎样做呢?请同学结合一个话题在小组内说一说。

同学在小组内沟通。

大家谈想法，看看谁最有创意。

三、布置作业：

1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

学校语文公开课优秀教案（篇7）

【教学目标】

1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。