信息技术教学设计

信息技术教学设计小学信息技术教案

【小学信息技术教案一】

教学目标

学问与技能：

1.熟悉鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

2.把握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作敏捷运用于计算机操作中。

过程与方法：

1.通过紧急刺激的嬉戏，娴熟把握鼠标的各种操作方法。

2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习力量，通过设计将来小鼠标，激发创新意识。

情感态度与价值观：

1.通过各种鼠标操作的嬉戏，激发学生学习电脑的兴趣。

2.通过小组合作完成任务，培育学生相互帮忙、团结协作的精神。

教学重点

娴熟把握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

教学难点

鼠标的双击、拖曳操作。

教学方法

本节课采纳了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

课时安排：1课时

教学过程

一、情境导入，提醒课题

1.小朋友们，这节课教师要带大家去熟悉一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)

2.哦，原来教师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。

3.看来大家都特别喜爱这个新朋友，急迫地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几局部组成的?鼠标的操作姿态是怎样的?鼠标有什么作用?等等)

4.小朋友们，今日这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去熟悉它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。

二.任务驱动，自主学习

(一)鼠标简介

演示课件

1、观看鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。

观看你的鼠标,它属于哪一种呢?

通常我们把这两个键称为什么?

演示课件

观看鼠标的反面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。

请同学们观看你的鼠标又属于哪一种呢?

(二)学习把握鼠标的姿态

1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)

2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名答复：我发觉鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)

3.你观看得真认真，教师告知大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

4.其实教师早就知道我们班级许多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁情愿做小教师，向大家示范一下把握鼠标的姿态?(指名学生上台演示)

5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者仔细看看书上第5页握鼠标姿态这段话。(学生自学拿鼠标)

6.小朋友，一起拿起鼠标，让教师观赏一下你们的姿态吧。(师一边看，一边订正姿态。)

(三)学习鼠标的操作方法

1.过渡：小朋友们，你们的姿态都很正确，教师真快乐!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是掌握这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面教师请学习小组争论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平常在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组绽开争论)

2.指名简洁沟通鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

3.小朋友们，刚刚的学习和争论只是让我们对鼠标有了初步的熟悉，你们想了解更多关于鼠标的学问吗?现在精灵鼠打算邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的嬉戏了，这些嬉戏里有许多鼠标的学问，现在我们就去看看吧。

4.学生动手练习纸牌嬉戏。

三、上机操作

学生用所学学问，翻开纸牌嬉戏进展鼠标操作练习。

四.课堂小结

小朋友们，今日这节课我们在嬉戏中把握了鼠标的使用方法，在争论中了解了许多书本上没有的鼠标学问，最让教师快乐的是大家还勇于创新，创造了许多将来的小鼠标，教师真为你们感到傲慢!

【小学信息技术教案二】

课题安排：1课时

教学目标：

1、学问与技能：学会自由转变图纸大小的方法，学会组合图形

2、过程与方法：通过把别人的画面组合到自己的画面中，使自己的作品更加生动。

3、情感、态度、价值观：通过组合图形这一课的学习，培育学生综合审美的力量。

教学重点：“画纸”的设置，组合图形

教学难点：1、准确的设置画纸;2、把不同的画面组合在一起。

教学过程：

一、教师引导：展现一幅事先预备好的画面，让学生观看，画面中有那些组成的。

二、新课教学

一、转变“画纸”的大小

(1)自由转变“画纸”大小的方法：

(2)准确设置“画纸”大小的方法

二、组合图形。

前面我们学习了翻开两个“画图”窗口，用“复制”然后“粘贴”的方法来组合新图形，下面我们将用另一种方法来组合新图形。

将“素材库”的一些图画文件(如大牛，公鸡，大树等)来组合一张新的生动的图画。

(1)小组内争论

(2)试着组合

(3)教师讲解

四、小结

本节我们学习将“素材库”的一些图画文件(如大牛，公鸡，大树等)来组合一张新的生动的图画的方法，是将别人的图画应用到自己的图画中来。

信息技术教学设计【二】

初一信息技术教案

第一章文章的编排与修饰

第一节编辑文章

一、教材分析：本节的主要内容包括文字的查找与替换、修订文章等两局部，围绕写作需求，对根本的编辑、修饰和版式设计技术加以熟悉，从文化角度熟悉到不同的字体版式的特点和意义。

二、学情分析：由于学生在小学的根底有限，许多学生甚至连打字都感到困难，因此应从Word的根底学问开头，进展简要复习，然后着重在第一局部查找和替换文字上下功夫，其次局部科依据状况选学。

三、教学目标

1.在文章中快速、精确查找并替换文字。

2.使用批阅与批注修订文章。

3.能够用校对功能检查文章中的错误。

四、教学重点、难点

重点：在文章中快速、精确查找并替换文字。

难点：使用批阅与批注修订文章

五、教学策略：可实行与文字录入整合的方式进展探究式学习。

六、教学过程

教师活动：补缺：根本文字编辑学问

移动插入点、文字的删除改写、换行、移动等

学生活动：学生看课本4页《补缺》内容

设计意图：简要复习

教师活动：翻开Word，在Word中录入课本第一页第一段文字

学生活动：文字录入

教师活动：在文章中找出“计算机”一词

学生活动：自主学习，学会查找方法。

教师活动：说一说，你是怎样找的

学生活动：发表自己的做法，与同学沟通

第一步：执行“编辑”菜单，启动“查找和替换”对话框。

其次步：在查找内容中输入要找的全部或局部词汇，如“电脑”。

第三步：单击“查找下一处”按钮，即可进展查找。

设计意图：沟通合作

教师活动：试一试，将“计算机”替换成“电脑”

指名答复：

学生活动：你用什么方法?有什么更简洁的方法?

课堂练习

课本9页1、2、题

1.指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。()

⑴查找/替换⑵段落移动⑶设置字体⑷打印文稿

2.指出下面技术中，哪项与提高文章写作的质量最相关。()

⑴语法校对⑵批阅修订⑶删除文字⑷复制文字

反思：通过本节课的教学，我发觉学生对文字的编辑有着深厚的兴趣，对批阅、校对等操作的留意力不太集中，但对查找和替换这一编辑功能，有着高度的留意力，这也符合本节课的教学重点和教学难点。

第2节修饰文章

一、教材分析：本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号;段落格式的设置，包括对齐方式、行距等。

二、学情分析：本节涉及的操作相对简洁但是修饰的标准标准并比简单把握。应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等根底上，让学生多加练习。

三、教学目标

1.为文字设置合理的文字格式

2.为文章设置标准的段落格式。

四、教学重点、难点

重点：为文字设置合理的文字格式

难点：为文章设置标准的段落格式。

五、教学策略：可实行与文字录入整合的方式进展探究式学习。

六、教学过程

㈠导入

当我们完成一篇文章，要打印观赏或送到媒体上发表，都盼望版面标准一点、美观一些，这就需要进展整体的修饰。对文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。

㈡新课

假如我们借助Word文字处理工具完成了一篇讨论性学习小论文《电影音乐在电影中的作用》的撰写和录入，我们尝试通过以下几种常用的方式对其进展修饰。

⒈修饰文字

⑴第一步：设置正文字体

选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。

其次步：设置标题字体

选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。类似地，把一级标题设置为四号、黑体。

第三步：设置标注字体

选中“说明”等标注性的文字，将其设置成为小五号、楷体。

⑵修饰段落

一段版式标准的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有肯定的间隙，否则文章显得特别拥挤，可读性差。下面教师就教同学们如何进展段落设置

第一步：设置题目“居中”格式

先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至文档左边，再单击工具栏上的“居中对齐”按钮。

其次步：设置正文段落格式

选中正文文字，右击执行段落菜单项选择项，设置方式为两端对齐;设置首行缩进2字符;设置行距为1.5倍。

㈢助力

字体的意义

1.宋体：横细竖粗，方正，端庄大方，刀刻痕迹，刚柔兼济。

2.仿宋：由宋体演化而来，横竖粗细一样，比拟纤细。

3.楷体：壁画错综简单，横平竖直，最能表达共性。

4.黑体：虽无太强的艺术性，但浑厚粗大，醒目，很适合标题。

5.隶书：字体扁，较适合做文章标题。

㈣稳固与提高

1.扫瞄手边的书报，观看标题、正文、注解、图注等文字的字号、字体、段落等样式，试分析这些样式的优缺点。

2.修饰一段古诗，依据诗的意境进展字体、段落设置。

教学反思：通过本节课的教学，我发觉这个学期的学生对文章的字体的调整的根底比拟好，分析的缘由是在小学的微机教学课节没有落下，而且学生对鼠标的操作相当娴熟。单对段落的把握程度相当生疏。因此在下节课要加大这方面的训练。

第3节版式美化

一、目的要求：

1.设置适当的纸张类型，并能调整页边距

2.插入适当的页号形式

3.设计美观的页眉与页脚

二、教学重点：

设置适当的纸张类型，并能调整页边距

三、教学难点

设计美观的页眉与页脚

四、教学过程

㈠导入

一篇好的文章，内容固然要好，好要确定适宜的纸张、版式，以及页眉、页脚等文章增色，所以，我们在打印文章之前，要确认在什么类型的纸上打印，并进展相应的页号、页眉、页脚等的设置。

㈡新课

我写了一篇论文，要打印成册，怎样加上页眉、页脚、和页号呢?

⒈页面设置

⑴第一步：执行文件/页面设置菜单项选择项

其次步：选择“纸张”选项卡，并选择肯定的纸张的大小。

第三步：在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡，对页边距进展调整。还可选择纸张是横向还是纵向。

2.设置页号

设置页号可以让多页内容有序排列，有利于装订查阅。

第一步：执行“插入/页码”菜单项。

其次步：在“页码”设置对话框中折纸设置页号的位置与对齐方式。

3.设置页眉和页脚

第一步：执行“视图/页眉页脚”菜单项选择响，进入页眉编辑状态。

其次步：在页眉区设置肯定的信息。

第三步：进展其他修饰。

第四步：执行“页眉页脚”工具栏上的“关闭”功能，退出设置，观看全部页的页眉效果。

㈢助力

丰富多彩的文档模板

㈣加油

第4节实践工程创作简历

一、工程主题

在参加班委选举等活动中，往往需要供应一份自己的简历进展自我介绍。

通过本实践工程，使用文字处理工具，制作一份富有共性的简历，为胜利推举自己做预备。同时也借这个时机，全面、客观地总结自己的过去，发扬优点，订正缺乏，争取让自己成为一个身心安康的好学生。

二、工程要求

1.对自己优点、缺点的文字描述精确、得体。

2.在写作过程中，征求亲人、朋友的意见。在修改正程中，建议用批阅的方式进展修订，保存自己的修改正程。

3.简历题目、标题、正文、落款等字体，字号要恰当。

4.若正文超过2页，要有页号。

5.建议以A4纸或B5纸张排版。

6.其他内容及修饰，依据自己的喜好而定。

7.在教师的帮忙下，打印在纸上，并参加班级内沟通。

三、活动过程

1.预备工作

选择文字处理软件，熟识根本功能。

2.文字编排

⑴输入文字，介绍自己的班级工作、个人爱好和优缺点等简历内容。

⑵征求意见。

⑶修订简历。

3.修饰文章

参考简历样本，对题目、标题、正文、落款等进展字体、字号、段落的设置。

4.版式美化

确定纸张类型，设置页边距、页号、等根本内容，进展打印巡游。

在教师的帮忙下打印在纸上。

四、资源和工具

1.软件：Word或WPS

2.硬件：打印机

3.网站：

五、评价方法

采纳自评和复评相结合的方法进展登记制评价。

其次章图像的猎取与加工

第1节猎取图像

【教学目标】

1、了解数字化图像的猎取方法，选择适当的方式猎取图像。

2、了解常用的绘画软件，并依据需要进展选取。

3、初步学习利用POHTOSHOP进展图像的绘制。

〖过程与方法〗本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式猎取数字化图像的经受入手，让学生理解猎取数字化图像的途径是多样的，固然也可以利用计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操可以依据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。〖情感态度与价值观〗能够依据实际状况主动选择适当的猎取数字化图像的方式。能够依据绘图的需要选择适当的绘图软件

【重点难点】

重点：利用相应的绘图软件绘制图像

难点：如何依据实际状况选择猎取图像的方式及PHOTOSHOP操作的简单性

【教学过程】

一、导入：

(一)使用计算机处理图像，首先就要猎取图像。那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢?(生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照)看来大家都是生活的有心人，知道这么多猎取图像的方法。许多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。

(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗?(学生争论，可以节约大量的绘画材料;更便利修改、复制;颜色的选择范围广泛;绘画工具种类繁多;不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。)用计算机绘图虽然具有许多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。由于讨论者为了满意不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢?固然要对这些绘图软件有所了解了。

设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习阅历，使其理解猎取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比拟，让学生明确计算机绘图的优势。

二、了解软件功能

(一)下面我们就实行小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。

1、画图，

2、金山画王，

3、PHOTOSHOP，

要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。

(二)小组沟通各种绘图软件的功能优势“画图”我们在小学时就学习的软件，简洁易学，可以用它创立简洁的图画，适用于初学者。“金山画王”是专为少年儿童预备的绘画工具,软件本身带有许多素材。“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。设计意图：通过小组争论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何依据自己的需要来选择绘图软件。采纳小组争论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的学问互补，培育学生与他人沟通、合作的力量。

(三)小组沟通，自评、互评、师评相结合。1、注意学生操作的评价。2、注意小组使用效果的评价。3、注意学生海报设计的版面构造、颜色搭配等的评价。4、注意学生学习方法过程的评价。5、注意学生讲解时语言表达力量方面的评价。

三、课堂小结

1、谈谈这节课你都有什么收获。信息技术教学设计。

2、这节课我们了解到猎取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是依据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。由于各种绘图软件的功能各有侧重，所以我们在绘图之前，需要依据自己的需求来选择相应的软件。固然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中渐渐积存。我信任在以后的应用中你会对猎取图像、绘制图像有着更多、更深的理解与体会，也盼望你能把这些理解与体会与大家共享。

【教学反思】

本节课没有局限于教材，用一个开放性的任务调动学生的学习兴趣，进而展开自主活动。学生是课堂的主角，学生共性在课堂中得到充分施展，教师扮演到一个组织引导者的角色。任务设置合理，在培育学生信息素养的同时，注意情感目标的实现。但是，信息技术学科始终存在学生学科力量参差不齐的特点，在本课估计的教学难点，也就是图像处理软件的熟悉和简洁使用上，学生表现出来的差异较大，但我信任，有了兴趣就是好的开头，在以后的学习中那些面对一个新软件不敢下手的孩子肯定会成长起来。

其次节编辑图像

学生状况分析

本节主要涉及到图像的编辑处理技术，包括图像的选取、裁剪、修补、亮度比照度调整等操作。初一的学生根本没有接触过图像处理操作，对于这一局部内容会感到比拟新颖，能够表现出较强的学习兴趣。另外通过美术课的学习，学生已经具备肯定的美术素养，对本节课的学习有肯定的帮忙。

教材分析

本节课主要是学习使用图像处理软件photoshop对图像进展几种最根本的编辑处理，让学生体验用计算机处理图像的过程，感受数字图像处理的优势。把握图像裁剪的方法。

教学目标

了解规章和不规章区域的选择方法。学习使用图章、模糊等操作对图像进展修补润色。学习减淡、加深、画笔等修改技术。了解图像的亮度、比照度等的调整功能。通过图像处理，了解数字化图像编辑的常用方法。通过处理自已的相片激发学生学习兴趣，增加学生的审美力量。

教学重点

把握Photoshop中图像编辑的几种常用方法。

教学难点

淡化、去除图像中的干扰像素，改善图像的质量。

教学策略

本节课从问题解决动身，结合学生的生活实际设计了一个学生感兴趣的任务，让学生对自己的照片进展加工润色，使学生在活动过程中把握编辑图像的根本操作，并体验应用信息技术解决问题的思想和方法。硬件资源网络教室教教师活动学软件资源photoshop过学生活动程设计意图教学素材课前把学生相片扫描成图像文件。

教学过程

一、导入新课展现两张图像文件，一张是教师的生活照，人物较小、有污点、颜色暗淡，另一张处理过的照片画面干净、颜色艳鲜、人物大小适中。请学生观看两张相片，争论他们在图像质量方面有何不两张照片引起了他们的兴趣，绽开争论，并举手答复。同?依据学生答复，师指出其次张照片做了裁剪、修补、模糊等操作并调整了亮度比照度等。指出这节课的内容就是学习使用这些编辑操作来完善自己的相片。

二、学习新课1、图像裁剪利用photoshop的裁切功能，可以去掉杂乱景物，更好地地突出主题。

任务一：翻开教师的相片，去掉多余局部。(参考课本内容)

通过两张照片的比照，让学生感受到图像编辑技术的优势，引起学生的学习愿望。

考虑到学生的学习水平，没有让学运行photoshop，翻开相片，生直接编辑自己参考课本，自已尝试对相片的相片，而是先从进展裁切。编辑教师的相片开头。

教师标准操作步骤，并提问除课本介绍的方法外还有其他方法吗?提示学生“工具箱”中有许多工具，可以在这里找找。照片处理好后，建议学生将文件换名另存。2、修补画面扫描成图像文件的相片中常常会有折痕、污点，这些都可以通过修补技术来处理。

任务二：把学生分成若干个小组，小组内共同探讨怎样去除、修补相片上的污点。

让学生结合课本进展探讨，并留意以下问题：⑴使用什么工具进展修补较为适宜。⑵假如使用的是图章工具，选取样点时要按住Alt键。⑶样点要选择污点的四周。⑷屡次提取样点，让修复效果逼真。⑸适当放大图像，便于图像的修改。教师对学生的操作进展指导及标准，总结“图章”工具的用法。有时，修补的局部有明显的修补感，这时需要使用“模糊”工具对其进一步润色。指导学生选择“模糊”工具，移动鼠标到修补处，来回涂抹，直到满足为止。3、探究其他修改技术任务三：对相片中过黑的面部区域进展减淡，对眉毛进展加深，增加瞳孔亮度。教师提示：依据前面的操作可以看出，photoshop的“工具箱”为我们供应了丰富的编辑工具，同学们可以从这里入手，找到适当的工具进展减淡、加深等操作。教师总结：“减淡”和“加深”工具可以局部区域进展减淡与加深，选择画笔工具，使用灰白色增加瞳孔亮度。

三、稳固练习刚刚同学们共同探讨，对教师的相片进展了美化，下面大家赶快翻开自己的相片，尝试用所学学问美化自己的相片。学有余力的同学可以结合课本加油局部的内容，讨论不规章区域的选取方法及调整图像的亮度、比照度等操作，进一步美化自己的相片。把美化后的相片换名存盘，比照修改前后的相片，感受创作的喜悦。

有力量的学生可在老师的指导下使用“工具箱”中的“裁切”工具进展裁切。

相片的比拟，学生对裁剪有了一个直观的熟悉，操作起来相对简单一些。

学生以小组为单位，参考课本内容，合作探究，共同找出解决问题的方法。

以小组合作的形式，让学生进展自主学习。考虑到学生会遇到一些困难，所以向学生提供了一些需留意的问题。

使用“模糊”工具，对修补的画面进展润色。

依据教师的提示，结合课本内容探究减淡、加深操作及如何增加瞳孔亮度。

提出的任务比拟明确，有助于学生带着明确的目的进展自主学习。

学生自主操作，发挥才能编辑自已的相片。

有了修改教师照片的根底，再来修改自己的照片基本没有难度了，而且由于修改的照片是学生本人的，学习的积极性与主动性得到进一步的调动。

四、作品评价对本节课的作品，以自评和互评相结合的方式，让学生自己进展评价。五、小结学生总结这节课都学会了哪些操作。教师总结：photoshop是一个特别强大的图像处理软件，今日这节课我们所用到的只是其中几个最简洁最根本的编辑操作，盼望这节课同学们不仅学会了这几个操作，更重要的是学会了运用信息技术解决问题的思想和方法。

评价自己和别人的作品。

回想本节课的学习过程，交流一下学会了哪些操作。

五、教学反思

总的来说，内容略微紧凑了一点，每一个工具的使用只是点到为止，没有做深入的探究，加油局部的内容没有对全部学生做要求。时间的限制，作品的评价环节不太到位。学完这节并不代表学生把握了编辑图像的技术，但足以让学生了解了这方面的学问，并且也提升了他们的兴趣，也影响到了局部同学课外自学探究的兴趣。

第三节滤镜效果

一、展现分层任务根底任务：完成“波光粼粼”背景的制作进阶任务：完成图象合成和放大镜效果的制作创作任务：利用所学的学问，尝试用其它滤镜进一步美化自己的作品

二、分析根底任务的制作原理背景的制作，主要是依靠滤镜来完成。Photoshop本身就供应了不少功能强大的滤镜，应用滤镜，我们可以快速地制作出具有各种特殊效果的图象，下面我们对这个波光粼粼的背景分析一下，看看应如何实现该种效果首先分析颜色：图中的颜色有哪些?蓝和白前风光和背风光应设为这两种颜色其次分析颜色的分布：颜色的分布是很不匀称的，类似于我们的蓝天白云，首先应用云彩效果

第三，我们看到湖面闪闪发光，要应用玻璃效果

第四，近望远眺，湖面应当有近大远小的效果，要应用透视

第五，太阳普照，湖面的亮度应当很高，而且有太阳照耀的位置和没照耀到亮度应当反差很大，调整亮度/比照度

第六，微波荡漾，添加水波效果最终，为了是图象更贴近现实，加上光晕效果三、演示根底任务的完成过程

下面我们就一起来感受一下photoshop滤镜的魅力，看看在它的魔力之下，我们如何实现从0开头，“波光粼粼”到图象制作的完毕。同学们要留意观看教师的操作，固然，遗忘了也不要紧，由于我们的学习网站会帮忙大家完成任务。在使用滤镜的过程中，不同参数的设置对效果都有特别大的影响，教师在网站上供应的仅仅是较好的选择，不肯定是最正确选择，大家应当依据预览图所示，设置适宜的参数。四、分析进阶任务的完成要点好了，利用滤镜，我们不消两三分钟的时间就完成了波光粼粼图的制作，滤镜的使用是非常简洁的，难就难在我们能想出，原来这样的组合，就可以制作出如此效果而已。固然，这需要我们不断的尝试积存阅历才能把握这个技能，而利用一些现成的教程来学习，也是一个好方法，下面教师就供应了这样的一个教程供大家深入学习，完成该任务后，大家再根据自己的理解，运用所学的学问，创作出更美的作品出来。这是一个模拟放大镜效果的制作。首先我们要应用上节课学习的图象合成的技术把这两条小鱼添加到我们制作好的背景中，然后再加上文字，后面就是关键步骤了。由于滤镜的应用仅对当前图层有效，而我们这里几个图层都盼望能有被放大的效果，所以我们必需合三为一，拼合图层，然后再新建图层绘制放大镜，最终，在背景层放大镜内部区域的地方，利用“球面化”滤镜，实现被放大的效果

好，下面请同学们依据教程所示，看看谁最先领悟教程的精华，做出这个放大镜的效果。

五、中期指导

六、小结：回忆一下我们今日所学的学问点：1、滤镜扭曲玻璃、水波、球面化2、滤镜渲染云彩、镜头光晕3、编辑变换透视：猎取近大远小的效果4、图像调整亮度/比照度：提高图象的亮度和增加各颜色间的反差最终，让我们一起观赏同学们制作的优秀作品。

七、教学反思：优秀作品展现正如之前我们所说，要敏捷运用滤镜来进展创作，特殊是滤镜的参数如何设置才可以获得更好的效果，需要我们不断的尝试积存阅历才能把握，因此大家应当不断学习，不断提高自己的水平。

第四节图像合成

(1)教材分析

本课教学内容是在学生对photoshop软件有了初步了解的根底上，进展一堂对图像的简洁合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念图层的教学内容。通过对图像进展合理有效的加工，引出图层的概念，让学生能够娴熟把握图像合成的整体化效果，通过图层的前后关系调整，来实现图像合成中的层次体验，从而激发学生的创作欲望，培育学生的审美观。

(2)学情分析

本课的学习对象是六年级学生，已经初步把握了photoshop的根本操作以及简洁的软件操作技巧。通过前几节课对photoshop软件的学习，学生对photoshop有着深厚的学习热忱，积极的创作欲望。

教学活动目标：

学问与技能：①创立不同的图层，引入合成图像。②调整图层的前后关系，合理地排列图像的位置。

过程与方法：通过用打比方的方式介绍图层定义;联系以前学问编辑图层，引出新知，形成图像合成的整体化效果;通过图层的前后关系调整，来实现图像合成中层次体验。

情感态度与价值观：在合成图像中，体验不同图层信息相互补充、共同增加主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。同时增加合成图像中遵守道德与法律标准的意识。

3、教学流程

第一环节：设置情境，激发兴趣。

首先，我演示了一组我在世界各地的留影照片(用photoshop合成的)，请同学们观赏，发觉图片的制作原理。

然后，大屏幕显示教师自画像以及姓名等资料做自我介绍，利用问题“这是我用photoshop合成的留影照片，大家想不想去这些漂亮的地方留影呢?”，学生答复“情愿”引出本节课的内容《图像合成》(板书课题)

【设计意图】世界各地的风景及景观大多同学都没有去过，我自己的图象和这些景观结合到一起，紧紧抓住了学生的奇怪心，认真观看发觉教师在这些地方的图象都是一个姿势，因此，对比片的真实性产生了疑问，最终发觉是教师PS的，引出本节课课题，为学生学习接下来的内容产生了深厚的兴趣，为接下来学习新学问奠定了良好的根底。

其次环节：探究新知，感知体验。

首先，我们启动photoshop，翻开教师在北京天安门的图片，接着翻开上课前采集学生的一张照片，选择“磁性套索工具”认真地将图片中的学生选中，选择“移开工具”将学生拖动到教师的这张照片上来，放在教师的身边，将两个图像离得远一点，大小也不均一，让学生发觉，教师按学生的要求进展调整，可怎么移动调整，可移动的对象始终是学生的图像，让学生产生疑问。

然后，利用生动的比方介绍了图层的概念，以及图层面板的翻开，图层的新建、复制、删除等操作，让学生对新学问整体体验。

最终，让学生以小组为单位，参考教师介绍的内容或扫瞄课本，带着小组多人到北京天安门广场去留影，学生操作完后集体解决缺乏，让学生对学问敏捷运用，实现对新知的深层对话。

【设计意图】通过用photoshop翻开图像并用“磁性套索”工具选择图像并拖动简洁合成，对旧知进展复习，也对新学问整体感知。通过比方介绍图层的概念，直观形象。师生一问一答的方式有效地解决了本课的根本学问点。并且通过这种方式降低了难度，增加了学生对新知的探究欲望。

第三环节：稳固新知，回归生活

首先，给出贴近生活的四个任务:①任务一,你(或你同学)在最憧憬的地方的留影图片;②任务二,制作一张你(或你同学)和所喜爱的明星的合影图片;③任务三,装饰一下自己。(例如：给图片上的自己或同学的衣服换图案);④任务四,在教师供应的“合成素材”文件夹中任选图片，自定主题，合成有创意的作品。),从这四个任务中任选一个进展操作，学生互帮互助，提示学生保存。

然后，让每组同学推举一幅作品进展展现，集体找出缺乏并进展修改。

最终，了解“.psd”和“.jpg”文件格式的不同，依据需要进展保存。

【设计意图】以小组合作的方式，开展争论探究，可以培育学生的团结协作力量，同时能够照看到学生的全体。既可以对本课教学进展稳固，又可以培育学生观看力量，使不同层次的学生各得其所。通过作品沟通，引导观看、启发，培育创作兴趣与动机。依据学生消失的问题，引导讲解存储格式意义，满意学生学习欲望。

5、自我反思

本课《图像的合成》是在学生初步把握了photoshop软件翻开、编辑、滤镜等操作技巧的根底上开展的教学内容。学生对本课“图像的合成”这一学习内容，具有肯定的学习热忱。同时，我以自己的图像在世界各地(ps的)进展展现导入，让学生看出其中问题，激发学生创作热忱，后又以提问的方式抓住学生思路，引出本节课的重难点图层的概念及编辑，后又以小组合作，学生演示等方式稳固练习，最终对学生提出期望，让学生自学。使得本课的教学内容层次清楚，思路清楚。

在导入新课教学之后，我设计了立体图形的教学形式开展熟悉图层概念，利用教师讲解图层的操作教学，降低了教学难度，并进展小组合作练习稳固。但是，在小组合作时，由于有一些学生的操作不娴熟，未能准时对消失的问题进展解决，使得学问点在肯定程度上存在欠缺，可以让学生帮忙学生，实现一对一学习解决这个问题。

对学生存在的问题进展提问，学生解决问题的热忱特别高涨，而且完成的质量特别高。此时，我抓住了学生的学习热忱，准时地与前几节课学习内容有机结合，不但对旧知进展合理的复习，而且完善了本节课，升华了学生的学习情感，可谓一举多得。

纵观整堂课，我在教学设计环节设计上还算比拟合理，让学生不但娴熟把握了本课的教学内容，而且满意了学生的创作欲望。今后自己要对课堂教学时间上的把握力量以及对突发大事的处理力量进展加强。

第三章图文的混合编排

第一节插入图像

【教学目标】学问与技能：甄别选择适宜的图像并插入到文档中;依据图像与文字的关系调整图像的大小及位置;利用图片工具栏对图像进展适当的修饰。过程与方法：设置任务情境，使学生通过操作体验到科学合理地引入图像可以增加文字的表现力。情感态度价值观：培育学生敏捷、合理地运用各种途径获得图像素材，提高学生的信息处理力量。

【重点、难点】重在甄选图像插入到文档并做调整;难在培育学生精确推断信息需求的力量。

【教法】实践导引，任务驱动

【教学过程】

一、导入与认知目标作品展现导入：师展现同样的文章，插入了图片与未插入图片的比照，引出本节课的学习任务插入图像。认知目标：师展现学问技能目标：甄别、调整、修饰。

二、新授

(一)甄选并引入图像由几个不当的作品例如，说明甄选图像的意义，引发学生争论：(1)甄选图像时应留意哪些问题?学生争论、发言。师总结：图像与文章主题相符;选清晰度高、尺寸大的图片。(2)可以从哪些途径猎取图像或甄选图像?生发言。师总结：平日积存的素材库，数码相机等拍摄设备，网上扫瞄搜寻。实践活动一：为师指定的文章《我的家乡南海新区》甄选并引入图像。(供应素材库)学生动手实践，师观看指导补缺，助其完成任务。完成的同学阅读助力局部的《插图的作用》。师引导生总结方法，并由大小和位置不适宜的例子，引出下一环节的内容。

(二)调整图像师提示学生：只有依据图文的关系合理地调整图像的大小和位置，才能更加适合版面的要求。实践活动二：调整图像的大小和位置。师提示图片必需要先选中，观看选中状态的图片特点，思索各个掌握点的作用，鼠标指针放在各个掌握点上的变化，按左键拖动进展调整。生动手实践，师观看指导补缺，助其完成任务。完成的同学教给未完成的，并相互评价。师引导学生总结调整大小和位置的方法，留意鼠标指针的变化。

(三)图像的修饰。师：依据需要对图像的格式进展适当的修饰，可以锦上添花，进一步修饰文档，衬托主题。引导生调出工具栏，观看每个工具按钮的作用，应用看图知义法和鼠标悬停法。实践活动三：剪裁图像。师展现一幅作品，只需要图片中的某一局部，怎么办?裁剪图像。师引导学生观看鼠标指针到了控点上的外形，生动手实践，师观看指导。思索探究：被剪掉的局部能否重新消失?完成了的同学动手试验其他工具的作用与效果。生演示讲解，师帮助并总结与点评。阅读助力局部，思索体会不同设置的效果及作用。

三、小结师总结学问点，生谈收获。师给出实践任务：制作一份交通安全宣传单。

其次节图文混排

教学目标

1.学问与技能①初步把握在word中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。②培育学生的自主探究和综合实践操作的力量。

2.过程与方法通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采纳任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。

3.情感态度与价值观：①在获得用WORD制作电子贺卡学问的同时，体会在word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。②使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

教学重点：教学重点：图片、艺术字的插入和编辑方法。

教学难点：图片、艺术字的格式设置方法

教学过程

一、创设情境利用课件展现两篇文章，通过分析引出本节课的课题《图文混排》。

二、新课讲解

利用专题网站中设置的操作指导让学生自学，通过学生的实际操作发觉问题，最终解决问题并总结问题的解决方法。

(一)插入图片的方法1.从剪辑库中猎取图片的方法①将插入点位置定在第一段落的段内。②单击“插入”选择“图片”“剪贴画”。③选择适宜的图片。④单击鼠标右键，选择“插入”。2.插入来自文件的图片的方法①确定插入点位置。②单击“插入”选择“图片”来自文件选择需要插入的图片文件插入。

(二)图片格式的设置方法

1.利用图片工具栏对图片做初步的修饰。引入“图片工具栏”(让学生根据工具栏中的提示性文字，实行自主探究的学生方式完成对图片工具栏的初步熟悉)①图象掌握②增加比照度③降低比照度④增加亮度⑤降低亮度

2.利用菜单来设置图片格式①选中需要设置格式的图片;②击“格式”“图片”弹出设置图片格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡确定(也可以选中图片右击鼠标弹出设置图片格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡确定)任务一：学生活动，练习图片的插入以及格式的设置方法。

(三)插入艺术字并设置大小、位置、版式(先让学生自主学习，发觉问题再解决，在解决问题的过程中使学生坚固的把握艺术字的插入和格式的设置方法，提高学生的自主学习的力量)

1.插入艺术字的方法①确定插入点位置。②单击“插入”选择“图片”艺术字弹出“艺术字”库对话框，选择艺术字式样弹出编辑“艺术字”库对话框输入艺术字内容确定。

2.设置艺术字的大小、位置、版式①选中需要设置格式的艺术字;②单击“格式”“艺术字”弹出设置艺术字格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡确定(选中艺术字右击鼠标弹出设置艺术字格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡确定)任务二：学生活动，练习艺术字的插入以及格式的设置方法。三、拓展练习接下来让学生分组来完成以下作品：①第一组来制作学校期刊的封面，我们大家知道期刊封面不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的颜色协调全都，才能够充分表达我们的主题。制作过程中适当调整图片、艺术字的位置，并加以修饰。(提高学生综合实践操作的力量)②其次组制作一张贺卡送给自己的亲人、朋友，要求不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的颜色协调全都，充分表达主题。制作过程中适当调整图片、艺术字的位置，并加以修饰。

三、评析学生作品评比出优秀作品，介绍制作的方法与技巧。(请学生演示如何插入图片、艺术字以及修饰图片和艺术字)

四、课堂小结

[提问]请同学们来回忆一下我们这节课都学了些什么?

[答复]插入图片、转变图片大小、位置、绕排方式等。插入艺术字，修饰艺术字。总结规律：插入什么就找插入菜单，假如要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式”菜单中相应的命令。[小结]同学们今日把握的这些操作能使我们制作的作品图文并茂，课下同学们将自己亲自制作的作品送给同学、教师、亲人、朋友。实际上，不仅平常编写的海报、电子板报、贺卡需要图文并茂，写给朋友的信也可以图文并茂，这样会更具有吸引力。盼望同学们能在生活中敏捷运用我们所学的学问使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。

五、教学反思

同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题(课前已经考虑到)，当有局部同学举手问这个问题时，我提示同学们“选择控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发觉了什么?”当有同学发觉“叠放次序”时，请他操作示范给其他同学学习。我发觉这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，转变了以往同一任务的做法，设计了贺卡、杂志封面难易程度不同的任务，并引导他们把这两任务分别和自己的朋友，学校等联系起来，学生的兴趣深厚，为整个学习过程奠定了感情基础。在课堂教学中，采纳封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分表达了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生在webquest网站上自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培育了学生的合作精神。由学生自己先做，发觉问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍阅历，这样学生更容易承受，学问点和技巧也得到了加强。最终学生对自己的学习状况进展了客观的自评。整体课堂气氛活泼，完成效果比拟好。但是由于时间局限在课堂的45分钟，让学生进展网络探究无法拓展到互连网，所以特地布置了设计小报作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的力量。

第四章第1节编辑数据

第一环节数据的表格化处理

1.数据表格化处理的一般过程：

2.表格一般由、和三局部构成。

3.表头由工程组成，每一个工程对应，用于保存的数据。在数据区域中的每一行，称为。

其次环节数据的输入与编辑

1.一个电子表格文件称为电子表格的一个，它可以存储多个。

2.是用于存储数据的根本单元。

3.第F列与第六行穿插处的单元格地址是;从A2到F10所形成的对角线的矩形区域，可用单元格地址表示为。

4激活单元格的方法有：。

5.在单元格中输入完数据后，可按键进展确认。

第三环节利用公式计算

1.在单元格中输入公式时，公式的开头字符必需是。

2.转变工作表中的数据，由公式所得到的运算结果会不会自动发生转变?

3.探究：将公式复制到不同的单元格中时，公式中所引用的单元格地址会不会发生变化?

第四环节在公式中使用函数

1.表达式“B3+C3+D3+E3+F3”假如用函数表示，可以写成。

2.单击编辑栏前面的插入函数按键

，翻开的对话框是。

3.Excel中供应了丰富的函数，这些函数的语法与功能，可在中查到。

自我反思

1.学习过程：

遇到的困难：

存在的困惑：

2.学习成果：

已弄清的(在上述问题后打“”)

未弄清的(在上述问题后打“?”)

第四章第2节数据分析

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册(下)“第四章用电子表格加工数据”中第2节的内容，是在学生已把握了Excel的根本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函数的使用等操作的根底上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培育学生对生活中的数据信息进展分析与处理的力量，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。

2.教学目标确实立;

学问与技能目标;

(1)把握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。

(2)能运用排序、筛选和分类汇总等方法进展简洁的数据分析。

过程与方法目标：

通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生把握排序、筛选、分类汇总等数据分析的根本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培育学生观看问题、思索问题的力量和数据分析力量。

情感态度与价值观目标：

体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培育学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

3.教学重点

排序、筛选和分类汇总等根本分析方法的运用。

4.教学难点

如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析目的。

二、学情分析：

学生对数据分析的兴趣是本节课顺当开展的前提，正由于如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的留意力吸引到本课学问点的学习上来。同时不同学生认知力量、思维力量、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照看到各个层面的学生。

三、教学与学法指导：(重难点突破措施)

1.教法分析

在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”，比拟贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进展加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务依据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的奇怪心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对唱曲大赛评分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进展。通过任务的完成，来驱动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习力量的培育，让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析问题。

这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用。信息技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生讨论问题供应有力的认知工具和认知环境，促进学生对问题解决的成果进展沟通，对问题解决的过程进展评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信息，通过争论沟通，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培育了他们的信息素养，提高学生的信息处理力量及解决实际问题的力量。为了帮忙学生学会学习，我还细心设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的沟通合作，我还实行了小组竞赛的形式，在前面新学问的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。

2.学法分析

采纳多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，稳固所学学问。教师少讲、精讲，让学生通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发觉问题、解决问题。

四、媒体设计：

多媒体网络教室供应师生互动、沟通，给学生自主、协作学习供应了良好的平台。

五、课堂设计过程：

1.创设问题情境，激发学习兴趣：

学习生活虽然紧急劳碌，但也充实好玩。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校进行了一次特别精彩的校园歌曲卡拉OK大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊!竞赛完毕后，要进行颁奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个：

最正确校园歌手奖

年级优秀歌手奖

优胜年级奖

引入分析任务:依据校园歌曲卡拉OK大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。

假设现在评委会把这项任务交给了咱们团结才智的***班，那么对于这样一个艰难而荣耀的任务，同学们有没有信念完成呢?让学生积极地融入到仆人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生必需把握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习Excel数据分析方法的兴趣和动力。在开头学习前，也要把小组竞赛的规章讲清晰，即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分时机。通过此种竞赛方法，促进小组之间的沟通合作，培育学生的集体主义精神。

2.数据分析任务的完成：

1.评比最正确校园歌手：

公布评比规章：根据得分凹凸对选手进展排序，得分最高者为最正确校园歌手。

在开头排序之前，先要引导学生进展分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通过讨论分析方法，培育学生遇到问题时思索分析的方法和习惯。

针对这样一个相对来说很简洁的任务，教材中针对排序按钮的使用有具体的实例步骤，并且学案中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排序按钮的使用，同时培育了学生独立思索问题和解决问题的力量，让学生学会利用课本、学案等进展自学的力量和习惯。

然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展现自己的自学力量和自学成果，学生演示完成后，教师为其所在组加分以示嘉奖，也在示意学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培育学生的集体荣誉感。

2.评比年级优秀歌手：

使用“数据/排序”菜单项完成。

在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第2项任务就是我依据它而加工得来的。它其实是针对学有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有具体涉及，但这是排序的一个重要方法，有必要让学生把握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的简单排序，所以我就引导学生借助课本和学案绽开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培育学生合作学习的力量。教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候有意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实践发觉问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。

3.筛选任务：

虽然筛选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出筛选的意义：通过筛选，缩小数据的观看范围，有助于我们发觉某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。

教师演示筛选3年级选手信息，引导学生通过观看左边的行号，让学生明白筛选并不是删除不满意条件的记录，而只是临时将之隐蔽了。

教师演示了一个简洁任务后，提出了新的问题：如何筛选出3年级选手中得分在40以上的选手信息。这就用到了自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来为了让学生更好的利用筛选的方法进展各种数据分析。在实际的生活应用中必定有许多简单的数据处理任务，也必定会用到自定义筛选。固然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选条件如何定义绽开深入争论，而是留给学生课下思索，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且也为下节练习课做好了铺垫。

4.评比优胜年级：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。

由于分类汇总是这三个数据分析方法中的一个较难的方法，所以我先采纳了教师讲解加演示的方法。首先讲解分类汇总的含义：顾名思义，就是首先将数据分类(排序)，然后再按类进展求和、求平均、计数等汇总统计。

然后教师引导学生分析出该任务应当根据年级进展分类，并强调在分类汇总之前，必需先按分类工程对表格数据进展排序。接着教师演示该任务如何进展分类汇总。为了让学生稳固练习分类汇总的方法，接着教师又为学生提出了一个分析任务：比拟男选手和女选手的平均得分谁更高。并且在学生完成的过程中巡察检查，找到一个在分类汇总之前没有进展排序的学生的操作结果展现给全体学生，让学生们帮忙分析和查找消失该问题的症结所在，从而让学生加深对分类汇总之前进展排序的印象。

5.稳固练习:

通过对校园歌曲大赛评分表的分析后，学生也把握了三种数据分析的方法，这个时候我准时让学生通过一组连线题对这三种数据分析方法的特点加以总结。

然后以某校运动会成绩表为材料，由教师播送对所需信息的要求，让学生小组合作探讨，给出所采纳的数据分析方法(排序、筛选、分类汇总)。

所需的信息要求有：

比拟各班运发动的平均得分;(分类汇总、排序)

铁饼的最好预赛成绩多少米;(筛选、排序)

通过以上这些对本节课的学问点进展了准时全面地总结稳固，从而让学生在当堂课中具备了肯定的数据分析力量，为下面的小组竞赛做好了预备。

6.小组竞赛

综合利用三种数据分析功能小组成员分工合作处理某班跳绳成绩表和我国局部城市月平均气温表，并完成学案上的题目。

开展小组竞赛的目的是为了进一步检验学生对当堂内容的把握状况以及对数据分析方法的综合应用力量，更是为了培育学生之间合作的力量和习惯，增加集体分散力。

教师巡察指导检查学生完成状况。

教师依据每个小组的完成状况，分别嘉奖相应分值。

7.利用排序对各组成绩进展总结评价，在这儿把本节课所学的排序方法马上应用到对小组竞赛成绩的分析中来，也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。

学生谈本节课收获体会。在这儿，可以让获胜小组谈他们胜利的方法和体验，同时让落后的小组谈阅历和缺乏。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生填写学案上的自我评价表，学会自我评价。

教师完毕语：今日这堂课同学们学习了数据分析的几种方法：排序，筛选、分类汇总等，但这只是我们学习数据分析的开头，生活中还有许很多多、各式各样的数据表格，要真正把握其数据分析的用法，还需要在今后的生活实践中加以应用，举一反三、融会贯穿。

8.作业

思索并收集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析方法，通过这些方法会得到怎样的结论。

让学生把本节课所学联系到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，熬炼一种思维习惯，提高自己的信息素养。

四、教后反思

本节课利用了任务驱动的方式，采纳了小组合作学习以及小组竞赛的形式，肯定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进展了延长和拓展，尤其留意结合学生的特点和生活实际。在课的详细实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习力量、动手与实践力量，以及思想品德等方面的培育上。整个课的构造有情景导入、新课教授、总结稳固等环节，相对来说较为完整。但本课在详细实施后，我也发觉了许多的缺乏，主要有：

1.本课并没有起到很好的承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。原来准备在开头学习数据分析之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授局部利用填充柄填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避开涉及到以前所学内容的局部。

2.课的容量太大，以至好像面面俱到，但每一个学问点处理的并不透彻。学生简单产生更多的疑问，同时在课的时间把握上不好掌握。

3.重点、难点不突出。三种数据分析方法在详细讲授时用力匀称，没有很好地表达出重点和难点解决的过程来。

4.对学生学法的指导和思维力量的培育没有很好地表达出来，对如何进展小组合作学习还应加强探究。

㈤稳固与提高

1.为自己的小论文增加页眉与页号。

2.探究如何应用纸张类型自定义功能制作一份简历卡。

3.在教师的指导下，打印自己写作的文章。

4.为同学打印2页空白稿纸(推举使用WPS软件)。

教学反思：通过这节课的教学主要是让学生娴熟的把握在Word的中的页面设置，通过教学发觉，同学们对页面设置能够很好的把握。

但是本节课的另一重点是页眉和页脚的设置，这一局部学问，学生学习起来比拟抽象，因此也比拟不简单把握，因此在下个班级的教学中，要把教学时间的安排上加重对页眉和页脚的设置上。对于这个班级，在下周的课节中要拿出一点时间来重点强调一下页眉和页脚的设置。

第3节制作图表

(1)教材分析。

利用图表直观地呈现数据，不仅仅只是数据的一种形象描述，更重要的是可以一目了然地观看到数据之间的数量关系、总体的构造特征以及进展变化的趋势，是进展数据分析和问题讨论的一种重要方法。制作图表是电子表格软件一项重要的功能，它在数据处理方面的地位非常重要，也是本章的重点。但我们在引导学生探究制作图表的技术方法的同时，应当最终落脚到技术价值的表达上。作为本节课的技术价值，就是利用图表分析问题、讨论问题。由于我们制作图表的目的就是为了更好地分析问题、讨论问题，发觉数据中的价值和规律。

(2)学情分析。

教学对象是初中一年级的学生，他们具备肯定的计算机学问和操作技能，学习本节课内容之前已经对Excel有了肯定的了解和熟悉，具备了运用Excel进展简洁的数据编辑、数据的统计计算等操作力量。另外对学生来说，用图表描述数据的方法是不生疏的，在地理、数学课上已经接触到了一些图表学问，对用图表表达数据的优势也有了肯定的体会。

教学目标：

学问与技能：能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据;了解各种图表的作用和适用环境;能够依据问题需要，选用适宜的图表开展分析和讨论。

过程与方法：本节课从分析气候入手，引导学生探究利用电子表格制作图表的过程和方法。通过对各种图表特点与作用的分析比拟，增加学生利用图表分析问题、讨论问题的力量。本节主要采纳“情境教学”法，协作使用演、讲、练相结合的教学方式，以期更好地达成教学目标。

情感态度与价值观：体验利用EXCLE实现数据图形化表达的便捷性和多样性，培育学生恰当的运用数据呈现形式，从分析数据到发觉、探寻事物本质、规律的洞察力量和客观推断力量。从而使学生体验到用信息技术高效地解决现实问题所带来的喜悦。

【设计意图】

环节一：创设情境，导入新课

创设情境，通过两组数据分析龙口市气候特征，引出图表分析数据的优势，从而引出课题。

环节二：初步探究，了解主题

通过竞赛使学生意识到运用信息技术解决问题的实效性。采纳自学法，能发挥学生主体作用，培育学生的自主学习力量。

环节三：学以致用试验主题

学以致用，开阔学生思路。结合地理学科中的学问解释结论，将学到的学问更好地应用于实践，培育了学生学科整合力量，加强了学问的联系。

环节四：拓展练习，实践应用

结合事实，培育学生综合运用所学学问的力量。直观的图表有利于发觉数据间隐含的信息，培育学生观看问题、分析问题和解决问题的力量。

4.精彩片段

片段一：在初步探究，了解主题环节：学生在小学数学课上和地理课上都画过统计图表。我和学生做竞赛，看谁制作的折线图又快又精确又美观。我利用电子表格软件制作图表，让学生在练习本上画图表。结果固然是我胜了，我趁机说明将我们学到的信息技术合理的运用现实生活用中，可以大大提高我们的办事效率。开头设计时，在此处我直接用电子教室演示用EXCEL制作图表的过程，但在上课时我发觉许多同学在我用电子教室播送时意见很大，于是我让学生自己参照课本的步骤试着自己制作图表，结果说明学生的自学效果很好。于是我找学生演示操作过程，其他同学评价。学生制作的图表往往不是很完整，我趁机在此处设置一个探究问题：“如何修改和完善图表?”通过问题的探究提示学生在今后的学习中要擅长发觉、探究并总结操作规律。并要记住这个右键快捷菜单可以给我们供应许多便捷的操作命令。

通过这次实例，我深刻了解到，在课堂上肯定要放手给学生，让学生主动去学。教师要适当的引导、启发学生去总结、探究，培育他们运用信息技术的综合素养。

结合生活实例，培育学生综合运用所学学问的力量。

5.自我反思

⑴.本课主要表达了学科整合的理念，课堂设计主要整合地理学科、数学学科，同时留意了信息技术学问内部的整合。

⑵.导入局部运用比照的方法，表达图表表达数据的直观性。使学生更简单理解承受。

⑶.本节课以“分析龙口气候特征”为主线，让学生在用图表分析龙口气候的过程中使学生熟悉、把握制作图表的方法，并引导学生分析图表信息，提升学生分析、运用图表的力量。

⑷.将所学学问与实际生活严密结合，在拓展练习环节，设计在解决问题过程中，提高学生合理运用Excel图表表达信息的力量，并通过分析图表数据，挖掘图表中隐含的信息。鼓舞学生将所学学问用于现实生活，不断提高学生信息素养。

第四节应用图表

导引

1.在文章中应用图表的主要目的是为了增加文章的。

2.在文章中应用图表还有哪些优越性?

第一环节依据图表

分析问题

1.假如在文章中插入的是柱形图，应当主要从哪些方面进展分析?信息技术教学设计。

提示：从事物的数量多少关系进展分析，如谁最多，谁最少，谁比谁多多少，产生的缘由是什么?。

2.假如在文章中插入的是折线图，应当主要从哪些方面进展分析?

提示：事物进展的趋势是上升还是下降，在某个时期内上升(或下降)了多少，为什么?。

3.假如在文章中插入的是饼图，应当主要从哪些方面进展分析?

提示：谁占的比例最大，谁占的比例最小，占的比例大的有哪些，缘由何在?。

其次环节插入图表

1.插入图表时，要执行“”菜单项。

2.假如要插入已有的图表，需在“对象”对话框中选择“”选项卡。

3.当图表插入到文档中后，拖动图表四周的编辑点，可以调整图表的。

4.如何设置图表的版式?

5.如何修改已插入的图表中的数据?

6.探究：嵌入式图表与链接式图表的区分是什么?

自我评价

1.学习过程：

遇到的困难：

存在的困惑：

2.学习成果：

已弄清的(在上述问题后打“”)

未弄清的(在上述问题后打“?”)

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