小学音乐-小学音乐看大戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《看大戏》教学设计【教学内容】１．学唱歌曲《看大戏》。２．初步了解豫剧相关知识。３．用打击乐器和动作表现歌曲。【教学目标】１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。３．初步了解有关豫剧的知识。【教学重难点】学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。【教具】多媒体课件、打击乐器【教学过程】一、新课导入：欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。师：同学们，你们知道哪些戏曲的种类？它们分别属于哪个地区？生：回答二、初步了解有关豫剧方面的知识１．教师放豫剧的表演片段。师：第一个唱段是豫剧《花木兰》中的一个选段，名字叫《谁说女子不如男》。讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。生：思考回答。２．欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？生：回答。3.通过课件了解豫剧伴奏的文场和武场。三、学唱歌曲１．学生听录音范唱。师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问题。2．师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？回想上课时３．师：我们今天所学的歌曲就是采用了豫剧的唱腔风格而创作的一首歌曲。再听歌曲范唱音乐。师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。３．教师唱歌曲曲谱，分段学习。师：请同学们注意升F：这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。４．学生随琴完整演唱曲谱。５．学生随音乐模唱歌曲。６．学生随音乐完整地演唱歌曲。四、分析歌曲的内容１．感受歌词的旋律同语言的联系。师：这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。２．学生完整演唱歌曲。３．对比歌曲中演唱力度的变化。师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。４．演唱歌曲。生：思考回答。五、表现歌曲１．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？生：自由地创编简单的节奏型。２．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。六、小结师：中国不同地区的剧种具有鲜明的地方特色，利用这些特色创作的新的音乐作品很多，既体现了民族特色，也体现了时代性。请同学们课后收集更多这样的作品，了解这种作品的创作特点，与同学们交流。学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐唱歌课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。本班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。对于本班学生我针对本课的教学作的课前准备和教学要求：1.激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力，通过音乐活动培养学生的2.增强学生听辨音乐的能力。通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣、音乐想象力。3.感受不同音乐情绪带来的音乐形象变化。4.课前搜集关于戏曲的视频，让学生直观感受戏曲的魅力5.指导学生正确发声。6.感受不同节奏型，能够认出歌曲的拍号，唱准节奏。教学效果分析１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发了学生对戏曲音乐的喜爱之情。２．学生在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。３．初步了解了有关豫剧的知识。这节课中存在着不足之处。1、问题的设置应放在欣赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思考的时间。2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。3、学生对歌曲的情感体验还不够饱满，很多环节也不够深入，这点需要以后加强。

4、关注音乐课堂生成性的现象，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。5、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，不能因为学生的表现不好，而放弃释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。6、最后的互动环节，当然还可以有更好的教学方式，学生对乐器的使用缺乏经验，因而乐器伴奏的效果不好，可提前让学生熟悉乐器！教材分析《看大戏》是五年级音乐下册，第三单元《唱大戏》中的第一课。这首歌曲是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔风格而创作。歌曲开头带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，在音乐创作手法上也吸收了戏曲的联曲体方式，在音乐中插入间奏，将两大句分开。最后扩充了一句作为结束句。整首作品豫剧风格鲜明，旋律流畅、活泼，表现了主人公一家人对戏曲的喜爱之情。本科分两课时完成，第一课时新授课基本完成学唱教学，第二课时复习课巩固学唱，并创设表演动作，打击乐器伴奏等互动环节。重点与难点：１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。评测练习课上评测：学生在当堂的歌曲学唱中能有感情的演唱歌曲，通过用打击乐器跟音乐伴奏能看出学生们对歌曲节奏的把握基本准确。能按老师要求演唱有戏曲特点的唱腔。课后作业：中国不同地区的剧种具有鲜明的地方特色，利用这些特色创作的新的音乐作品很多，既体现了民族特色，也体现了时代性。请同学们课后收集更多这样的作品，了解这种作品的创作特点，与同学们交流。课后反思我将《看大戏》设计成以唱歌为主要内容，与听、赏、动、奏、创有机结合的综合课，使教学内容比较充实。相互的联系更加紧密，有利于提高学生的注意力，并培养了学生的创作意识，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调动学生学习兴趣和积极性，大大提高了课堂效率。从导言开始，我就用豫剧名曲视频吸引学生的注意力，给学生创设情境，让学生走进音乐天地。在教学过程中，让学生在聆听、感受、模唱的音乐实践中，体会河南方言与豫剧唱腔的相似之处，进一步体会歌曲的旋律与豫剧唱腔的相似之处，引导学生在歌曲演唱中，表现豫剧唱腔的特点。另外，在教学中还培养学生的创造能力和表演能力。当出示打击乐器的时候，我让同学们自己设计节奏型进行伴奏。比如：锣是戏曲音乐中常见的打击乐器，你认为应该加在什么位置？请你利用双响筒设计一种节奏型为念白部分伴奏等等。这样培养了学生的创造能力，还激发了学生的学习兴趣。我和同学们共同表演，不但活跃了课堂的气氛，还让同学们体会到戏曲表演的不容易，让同学们珍惜每一次学习的机会。

总的来说，这堂课基本完成教学目标，但存在的问题也不少，比如在提问时对于语言的表达应该再规范些，各个环节之间衔接的过渡语应该设计的再完美一些，这些都需要在今后的教学中注意。课程标准分析一、本课的课程性质与价值

本课在整个五年级音乐课中占重要地位，是实