小学道德与法治-黄土高坡 教学设计学情分析教材分析课后反思

效果分析准备部分，以学生身体体验为主。低头看天中有2位同学完成前滚翻，但动作不够标准，只能完成前滚翻，但无法完成抱膝成蹲立的动作。基本部分，学习前滚翻成蹲立的基本动作要领，以及保护与帮助方法，通过小组合作讨论，教师示范讲解巡回指导帮助，2人帮助练习，全班40人，有32位同学能够基本完成前滚翻成蹲立动作。教师通过小球放在不同位置解决动作难点，全班36位同学能够基本完成完整动作。效果分析准备部分，以学生身体体验为主。低头看天中有2位同学完成前滚翻，但动作不够标准，只能完成前滚翻，但无法完成抱膝成蹲立的动作。基本部分，学习前滚翻成蹲立的基本动作要领，以及保护与帮助方法，通过小组合作讨论，教师示范讲解巡回指导帮助，2人帮助练习，全班40人，有32位同学能够基本完成前滚翻成蹲立动作。教师通过小球放在不同位置解决动作难点，全班36位同学能够基本完成完整动作。效果分析准备部分，以学生身体体验为主。低头看天中有2位同学完成前滚翻，但动作不够标准，只能完成前滚翻，但无法完成抱膝成蹲立的动作。基本部分，学习前滚翻成蹲立的基本动作要领，以及保护与帮助方法，通过小组合作讨论，教师示范讲解巡回指导帮助，2人帮助练习，全班40人，有32位同学能够基本完成前滚翻成蹲立动作。教师通过小球放在不同位置解决动作难点，全班36位同学能够基本完成完整动作。效果分析准备部分，以学生身体体验为主。低头看天中有2位同学完成前滚翻，但动作不够标准，只能完成前滚翻，但无法完成抱膝成蹲立的动作。基本部分，学习前滚翻成蹲立的基本动作要领，以及保护与帮助方法，通过小组合作讨论，教师示范讲解巡回指导帮助，2人帮助练习，全班40人，有32位同学能够基本完成前滚翻成蹲立动作。教师通过小球放在不同位置解决动作难点，全班36位同学能够基本完成完整动作。效果分析准备部分，以学生身体体验为主。低头看天中有2位同学完成前滚翻，但动作不够标准，只能完成前滚翻，但无法完成抱膝成蹲立的动作。基本部分，学习前滚翻成蹲立的基本动作要领，以及保护与帮助方法，通过小组合作讨论，教师示范讲解巡回指导帮助，2人帮助练习，全班40人，有32位同学能够基本完成前滚翻成蹲立动作。教师通过小球放在不同位置解决动作难点，全班36位同学能够基本完成完整动作。《黄土高坡》测评效果分析参与测评人数：两个小组共16人测评结果如下：填空题1.我国的（）地区是世界上最大的黄土分布区。2.（）、（）两个省份集中代表了黄土高坡地区的文化特征。3.生活在黄土高原上的人们大多居住在（）里。二、判断题4.黄土高坡地区山多黄土多，一年四季刮大风。（）5.黄土高坡的地理位置和环境气候，造就了当地人民独特的生活方式。（）6.黄土高坡孕育了中华民族的古代文明。（）简答题（开放性问题）7.通过本堂课的探究学习，你对黄土高坡地区最深刻的印象是什么？题目正确人数备注116知识型问题在课堂上经过读图指图、课件呈现、小组展示等学习活动，学生掌握充分。216316416判断题结合课内的拓展部分，再次巩固了相关知识。5166167开放型题目这一题为开放型题目，旨在使学生的情感态度价值观有一定程度的呈现。每一位抽测的学生结合自己的理解、感悟进行了回答，表达了对这篇黄土地的兴趣、向往和好的建议。测评效果分析：1—3题为客观知识点题目，正确率为100%。4—6题在知识点基础上适当拓展，正确率100%。第7题为开放性问答，16名学生中有10名的回答属于小组探究学习的内容，包括黄土高坡地区人们的美食、独特的服饰、居住的窑洞、特色工艺品等，3位同学提出了开发黄土地的建议：旅游资源、美食联盟、植树造林；1位同学提出想去当地住一住窑洞、看一看风景、尝一尝美食；1位同学提到了他去过延安革命圣地。由以上测评结果可以看出，知识类型的题目对题率100%，开放性题目充分激发出了学生的真实体验和感悟，反映出了本堂课学习活动设计实施的成功：无论是导入阶段的体验、感悟，还是小组合作阶段的合作与、展示汇报，都充分给予了学生学习的主动权、选择权，同时，每一个环节教师都主动引发学生思考，师生、生生互动联系了学生的生活实际，让学生在轻松、愉快的氛围中主动地了解未知的黄土高坡，收到了较好地学研效果，推动了学生的思维发展和情感体验。《黄土高坡》测评练习填空题1.我国的（）地区是世界上最大的黄土分布区。2.（）、（）两个省份集中代表了黄土高坡地区的文化特征。3.生活在黄土高原上的人们大多居住在（）里。二、判断题1.黄土高坡地区山多黄土多，一年四季刮大风。（）2