【教学设计】《收玉米》(北师大)

《收玉米》◆教材分教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境的是从中引出两个数减法的数学问题学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算积极参与数学学习活动中探索交流两位数减的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主的思想。◆教学目【知识与能力目标】在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。【过程与方法目标】探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。【情感态度价值观目标】学会用竖式进行减法运算。◆教学重点◆【教学重点】用竖式计算两位数减两位数。【教学难点】理解不同算法的算理。◆课前准◆相应课件、演示教具◆教学过一、情景导入，激发兴趣出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。分小组交流从图中了解到的信息。你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了个玉。4、根据这些信息，你能提出什问题？会解答吗？淘气收了57个玉米，笑笑收了个玉。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1、这个问题用什么方法计算，式是什么呢57-42？你知道57-42的果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2、么多孩子都知道答案了，老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示57，中5表示有5个十，所以十位拨5，7表个，所以在个位拨7；再拨42，位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个拨2呢（请一个孩子边拨边说班跟着老师一起拨珠）B、算一算1、怎样算出57+42=？（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲C、竖式计算方法让学生来说们前写的算式怎样写的手的同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？57-4215（）结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用1.完成第58页第1题学独完成选择一道题与同桌交流算法汇报结果及算法。2.完成第3题生独立完成并说是怎么想的3.完成第4题学独立完成汇、订正观察两道题的区别与联系小内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？板书设计：收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？□○eq\o\ac(□,=)eq\o\ac(□,)□（个）57-42——————15◆教学反本节课是在学生掌握两位数加两位一位数列式基础上进行的学已具备了整十加整十数，两位数加减一位数（不退位，不进位）的基础知识。我把本节课的重点放在了让学生自己探索算法过程。在教学设计时尽量给学生创造参与各种数学活动的机会励引导学生主动探究新算法炼生的数学语言表能力展学生数学思维能力养生的合作交流意识。在学习两位数减法列竖式时我让孩子们类比加法自己探索方法我和孩子们一起总结，从课堂教学效果来看是成功的。最后我设计了一个“我是小医生”的练习环节，让学生通过诊断其他学生在计算中所犯的错误是子们就会反思自己做题时出过的错误次强调的注意事项老师，从而进一步巩固提高学习效果。当然，在教学中有些地方还不太理想，需要改进。比如，在教学过程中，对学生的点评只停留在计算是否正确略了学生在计算时的细节错误多学生在计算时仍先从十位算起