小学道德与法治-社会生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：（一）、话题导入1、出示话题;在你的家里有哪些要遵守的规则？2、同学之间分享3、小结:每个同学的家里，都有或多或少的规则，这说明规则的重要性。“没有规矩，不成方圆。”4、引出课题——社会生活有规则。（板书）（二）、情景教学1、出示春天图片，激发学生兴趣。2、组织学生春游，准备出发。3、引导学生回答站队时要遵守的规则。4、过马路时要遵守的规则。5、在汽车站要遵守的规则。6、乘车安全须知。7、在坐车的过程中，做一个交通标志抢答的游戏。8、加油站要遵守的规则。9、安全下车规则。10、分析在春游中遇到的各种不文明现象，并教导学生要遵守规则。11、春游结束。（三）回归课堂，总结课题。1、与学生分享在春游中的体会：如果不遵守规则，会害人害己，危及社会。2、出示不遵守规则的例子。3、小结：要学规则，懂规则，守规则。（四）布置作业请同学们课下给自己周围规则意识比较好的同学写一张“赞美卡”，和他一起努力！学生分析：五年级的学生，在社会生活方面已经有了很多的接触，他们已经经常自己或几个同学结伴玩耍，在这个年龄段又没有很强的分辨能力，容易模仿，而如果这个阶段一旦形成坏习惯又很难改掉。所以这节课正好培养学生的社会规则意识，从现在形成良好的习惯。效果分析：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。本节课在教师的引导帮助下，学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。互动性很强，充分调动了学生的积极性。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析：《社会生活有规则》是在学生学习了校园规则的基础上进行的。主要是让学生明白如果不遵守规则，社会生活将失去秩序，变得混乱。培养学生的规则意识，让学生学规则，懂规则，守规则。判断题：明过马路时没有走人行横道。（）小红在排队买电影票的时候看见了很多人，她不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说“不行”。（）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师的同意了，他站起来回答。（）填空题：（1）“生命无返程,切莫逆向行”提示我们_____________（2）“司机一沾酒,亲人两行泪”提示我们_____________（3）“红灯短暂,生命无限”提示我们_________________（4）“乱窜马路,游戏人生”提示我们_________________（5）“护栏保安全,翻越最危险”提示我们______________课后反思：这一课题的内容贴近学生的生活，在教学过程中，我通过模拟春游的形式把同学们带到郊外，带到公园里，极大的激发了他们的学习兴趣，让他们在游玩的过程中体验到了规则的重要性以及不遵守规则的害处。在教学过程中，我认为还有需要加以改进的地方，应该给学生用数字说明问题的研究方法，培养学生实事求是的科学精神及态度，使他们在各个方面都得到提高。课标分析：本课选自教科版《品德与社会》五年级下册第二单元第二课“社会生活有规则”。按照课程标准目标的要求，小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。要让学生形成良好的公民道德素质和勇于探究，创新的科学精神。促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本节课要求学生：1.让学生认识到社会生活处处离不开规则，明白规则是社会秩序正常