2022年甘肃省金昌市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2022年甘肃省金昌市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.下面哪一项不是学生所具有的本质属性（）

A.学生是客体B.学生是有发展需要的人C.学生是具有发展潜能的人D.学生是教育的对象

2.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是（）

A.机能主义心理学B.构造主义心理学C.格式塔心理学D.认知心理学

3.以下哪种现象不属于心理过程（）

A.感觉B.思维C.记忆D.动机

4.科南特所代表的教育思潮是（）

A.进步主义B.要素主义C.永恒主义D.人本主义

5.一般来说，思维的基本过程是（）

A.比较与分类B.分析与综合C.抽象与概括D.系统化与具体化

6.万绿丛中一点红的红容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的强度B.刺激物的对比C.刺激物的运动D.刺激物的新奇

7.（）是个性结构中最活跃的因素

A.认识过程B.情感过程C.个性倾向性D.个性心理特征

8.教学有法，而无定法说明了教师的劳动具有（）

A.创造性B.示范性C.系统性D.学习性

9.外行看热闹，内行看门道体现了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

10.在影响人发展的诸多因素中，在个体发展中起决定因素的是（）

A.社会环境B.学校教育C.遗传D.个体活动

二、填空题(10题)11.学生是生活在一定社会关系中的、具有特定的____人

12.____是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径

13.态度与品德的形成过程经历依从、____与内化三个阶段

14.古希腊苏格拉底创始的教学方法称为苏格拉底论，又称____

15.卢梭在教育思想史上最大的贡献是____。

16.我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、____

17.教育的心理起源论认为教育是儿童对成人的无意识模仿，其代表人物是美国教育家____。

18.循序渐进原则是指教学要按照____和学生的认知发展的顺序进行，使学生掌握系统的知识与技能，形成严密的逻辑思维能力

19.课程评价按评价的目的可分为诊断性评价、____和终结性评价

20.心理学是研究____及其规律的科学

三、名词解释(5题)21.学生的发展

22.技能

23.课程标准

24.正规教育

25.非正规教育

四、论述题(5题)26.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

27.简述能力与知识、技能的关系

28.如何解释早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好的现象？

29.情绪和情感有哪些区别和联系？

30.联系实际，试述上好一堂课的基本标准是什么

五、案例分析(2题)31.如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示

32.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

六、简答题(1题)33.教学的基本环节有哪些?

参考答案

1.AA学生的特点有：①学生是教育的对象，从这个角度来看，学生是客体。②学生是自我教育和发展的主体。③学生是教育活动的主体。④学生是有着发展需要和发展潜能的人。因此，学生是客体是相对而言的，A选项说法不正确

2.BB构造主义主张心理学应研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素

3.D

4.B科南特是要素主义的代表人物。

5.BB分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的

6.BB刺激物的对比性，如万绿丛中一点红中的红特别容易引起人们的无意注意

7.C个性倾向性是人的个性心理的动力系统，是个性结构中最活跃的因素

8.AA教学有法体现了教师在教学过程中要遵循一定的教育规律；教无定法体现了教师要根据实际教学情况，采取合适的方法因材施教，体现了教师劳动的创造性

9.CC外行，指对某种事情或工作不懂或没有经验的人。内行，指对某种事情或工作有丰富知识和经验的人。门道，指做事的诀窍和方法。整句意思是：外行人看事情只能看看外表、看看热闹，内行人看事情看的是方法和本质，体现了知觉的理解性

10.DD个体主观能动性是人身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体的主观能动性又是通过人的活动表现出来的，故D项正确。遗传是人发展的物质基础；社会环境是人发展的现实基础；学校教育在人身心发展中起主导作用

11.社会属性

12.教学

13.认同

14.产婆术

15.发现儿童

16.教学相长

17.孟禄

18.学科的逻辑系统

19.形成性评价

20.心理现象

21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

22.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

23.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

24.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

25.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

26.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。（4）对抑郁质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

27.（1）联系：①能力是掌握知识与技能的前提。②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的。（2）区别：①能力与知识、技能具有不同的概括水平。②知识和技能的发展是无止境的，而能力的发展则有一定的限度。③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的

28.早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好的现象可以用遗忘理论中的干扰说来解释。该理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先前学习的材料的干扰作用。早晨起床后的学习，只受到倒摄抑制的影响；晚上临睡前的学习，只受到前摄抑制的影响；而一天中的中间时间段的学习，会受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响。因此，在早晨起床后和晚上临睡前这两个时间段，记忆效果最好

29.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。（2）联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容

30.从学生学的方面看，基本标准有：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾

31.对教育教学的启示如下：①教师要合理利用学生的内部动机。内部动机是学生最内在的动力，只有激发了学生的内部学习动机，学习才能持久，并且取得最好的学习效果。②教师在利用学生的外部动机时，要注意技巧。首先，不能够在学生有学习的内部动机时采取外部奖励措施。其次，使用奖励时要注意程度和方法，尽量不要使用物质奖励

32.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应