小学语文-语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思

语文园地二教案〖学习目标〗

１、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。

２、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。

〖教学重点、难点〗

１、学习两种汉字的构成规律。

２、认识９个新字。3、认读、记忆新词和谚语。

一、我的发现

１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

多吕昌炎双朋羽林品晶众森⑴小组交流。

⑵班级交流：

A相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

B相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

C相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

同学各抒己见。

二、日积月累·读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议塘

站慌

钩爪

裤符

２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

议──义（字义）塘──唐（唐诗）

站──占（占领）慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

４、让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、说说你是怎么记住这些新朋友的？

班级交流。

６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

三、日积月累·读读记记

１、认读词语、句子：

读读记记

雷声大作倾盆大雨阳光绚烂

随风舞动芬芳扑鼻黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

协助他人的人，能得到他人的协助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？

（都要求“读”）

⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

小组读词语，互相正音。

⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

口头造句。

⑺俺们再来读读句子。

句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻读了这些句子，你明白了什么？

（要为身边的人或事物伸出热情的手）

２、记忆擂台：

⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。

生自身背诵词句。

⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

同桌互背。

⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。

⑷请“优胜者”交流记忆的方法。

⑸再次背诵、记忆。

四、总结，布置作业学情分析对于二年级的学生来说，他们的识字量、词句的积累量是不多的。在他们的眼中，美丽的春天多姿多彩。他们急于想把这美好的情感，用自己的语言来表达。由于积累的词句有限，因此他们渴望认读更多的字词，积累更多的诗句。然而识字、写字又是枯燥的，因而采用学生感兴趣的方式教学。让学生读谚语使学生明确：有爱，才会有奉献；有爱，才会乐于助人。效果分析学生通过我的发现学会了认读字词的方法，并发现了一些汉字的结构特点。通过读读记记和读读背背让学生积累了一些好词佳句，并能够把思想落实到实际行动上，关爱别人。教材分析本园地安排了四个环节：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。我的发现这一项旨在引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美日积月累这部分包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。读读认认是为了进一步巩固对生字的理解，读读记记是为了让学生注意积累词语，读读背背所选的四个句子都是谚语。其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人。口语交际这是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的口语交际话题。展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。“故事会”是针对本组的专题而设计的。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。评测练习1．想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?2．说一说。把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说，然后指名在班上说一说。3．议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。4．演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。课后反思语文园地是语文基础知识的综合训练，知识比较枯燥。本课在教学过