国标本苏教版第五册数学第十单元教案

课题认识简单的分数(1)课型新授本课题教时数：4本教时为第1教时备课日期11月30日教学2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。3、能用实际操作的结果表示相应的分数。教学重点：正确认识几分之一的分数。难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单教学多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩1、(课件动画展示)星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的?(课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢?(结合学生口答，老师出1瓶矿泉水半个蛋糕)这三个结果中哪个结果比较特别?“半个”你能用一个数来表示吗?今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：分数)1、那么什么是分数呢?(边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢?(学生回答后，动画出示分数)2三、导入其它的几分之一说说是怎么得来的?(指名说，老师小结，并课说说件出示文字，再互相说说，并结合口答板书112你是怎么得到的?归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的1123、刚才小朋友们找到了在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。112最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?你怎么想的?你觉得还可有哪些分数?(指名学生口答并板书出分数)今天所学的分数有共同的地方，谁发现了?小组里讨论。(指名说)1表示什么?横线下的数又表示什么呢?4……这些分数都是由哪几部分组成……分数线……分母3四、练习大小我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗?(书本P101第1题)最后一幅变为同样涂色部分，为什么分数变了?1、刚才我们折出了圆的你还能折出圆形纸的几分之一?和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说2、同桌比较涂色部分谁大谁小?分数谁大谁小?(师选二分之一和十六分之一比)3、看这张圆形纸(师出示八分之一),你认为贴在哪里好?为什么?4、(师选四分之一，不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?为什么?(课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一与六分之一到底谁吃的更多?授课日期月日4教案(序号59)课题认识简单的分数(2)课型新授备课日期12月12日教学成若干份，其中的几份可以用分数表示；2、能用实际操作的结果表示相应的分数；3、会读、写几分之几，并能比较分数的大小。教学点教学课件二、学习新知同学们，我们昨天学习了什么内容?你知道分数是在什么情况下要用到的呢?师读几个分数，学生根据老师所读分数写师请学生相互报几个分数，学生写出分师出示分娄、,请学生读出分数。师出示分娄、1.请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的2.同学先在小组里相互说一说：我涂的是4份3.谁能来说一说：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的?4.学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几?你是怎样想的?5.师出示一长方形的纸，分成大小不等的5份，请同学们想一想：其中的一份我能不能5三、巩固练习四、小结五、作业6.谁能想个办法，怎样变一变，就能用分数来表示了?如果我想表示其中的4份，涂色部分应该涂几份?说说你是怎样想的?7.质疑问难。1.完成书上“试一试”。先说说每个图里的涂色部分各表示几分之2.完成“想想做做”的第1题。另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几?3.完成“想想做做”的第2题。4.完成“想想做做”的第3题。用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的折出一张纸的几分之几?今天我们学习了什么内容?你有什么收获?书上“想想做做”的第2题。课后感受授课日期月日6课题分数大小的比较课型新授本课题教时数：4本教时为第3教时备课日期12月12日教学1、学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示；2、用实际操作的结果表示相应的分数；教学点教学课件二、学习新知1、同学们，昨天我们一起学习了什么内容?要用分数来表示，必须把物体怎样分?2、根据老师的要求进行折纸、涂色练习。把其中的3份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几?没有涂色的部分又是这张纸的几分只几?(2)把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色，想一想：涂色部分分别是这张纸的几分之几?1.请大家把刚才所折的长方形的纸拿出来，请四人为一组，比较一下：五分之三和五分之二哪个大?2.在小组里说一说：你是怎样比的?3.在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色7三、巩固练习部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分5.师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份，1张涂了其中的3份，1张涂了其中的5份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示?这两个分数哪个大?哪个小?你是怎样想的?6.你从中有没有发现什么规律?先在小组里相先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的把1个西瓜平均分成8份，一个吃了这个西瓜的1份，另一个吃了这个西瓜的3份，用分数怎样表示?谁吃的更多一些?今天我们学习了什么内容?你有什么收获?1、完成书上“想想做做”的第4题。另外2、预习简单的分数加、减法授课日期月日8课题简单分数的加、减法课型新授本课题教时数：4本教时为第4教时备课日期12月16日教学1、帮助学生进一步感受分数的实际意义；2、为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻教学点教学卡片二、学习新知分成8份，想一想：每一份都是这张长方形纸的几分只几?2、再把它的3份涂上红色，再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几?3、再把它的2份涂上绿色，也请大家想一想：涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几?样的数学问题?先在小组里说一说，再在班2、学生可能会提到：两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几?学生也有可能会提的几分之几?方形的几分之几?可以怎样列算式?如何算?要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几?又应该怎样列算式?如何9三、巩固练习四、课堂小结五、布置作业算?5、老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。约喝了这杯水的五分之二。两次大约喝了这杯水的几分之几?2.完成书上“想想做做”的第3题。小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样(1)两人一共用去这张纸的几分之几?(2)小明比小红少用的是这张纸的几分之几?一块地的五分之三种西红