《认识平面图形》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《认识平面图形》课程标准《数学课程标准》的“数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识经验”理念为依据，要充分关注学生已有知识和经验基础。教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时的内容，主要是让学生能够初步感知长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形。教学目标初步认识长方形、正方形、三角形和圆。能够对长方形、正方形、三角形和圆进行分类。能够用自己的语言说出长方形、正方形、三角形和圆的特征。能根据它们的特征从具体的情境中辨认这四种图形。初步运用这些图形进行拼图，发挥想像力和创造性，增强空间观念。学习目标初步学会合作学习，感受数学学习方式的多样性和数学的价值。学情分析1、学生是6—7岁的儿童，经过学前培训及两个多月以来的学习，已经养成认真准备学习用品、学会倾听老师讲话、同学发言、认真观察、大胆举手发言的习惯。思维活跃，有较强的求知欲。2、学生特别注意多变的事物，爱提问题，注意力不持久，容易分神，自控性较差，需要用媒体增强有意注意。3、学生的学习动机主要表现在外在动机上，需要设计丰富多样的活动和教师的积极鼓励，以维持较高的学习水平。4、学生在日常生活中，在此课前认识了长方体、正方体、圆柱体、球、三棱柱这些立体图形。对长方形、正方形、三角形或多或少有一些了解。5、学生有临、印、描物体以及组拼玩具的经历，并对动手操作充满兴趣。6、学生经过两个多月以来的学习，已经熟练掌握计算机的开机、关机，打开课件，点击、输入等技能，能在POWERPOINT中编辑幻灯片，并将图形拖动，旋转，能够比较熟练操作网络课件，对在网络环境下进行教学非常感兴趣。重点、难点感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，辨别四种基本图形。教与学的媒体选择《认识平面图形》是一个以多媒体和网络技术为核心一课时的学习软件。本软件贯穿全课程，作为课程学习内容和学习资源的获取工具；作为情境探究和发现学习工具；作为知识构建和创作实践工具；作为自我评价和学习反馈工具，培养学生具有良好的信息素养、掌握信息时代的学习方式。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1故事导入，引入平面概念2理解平面，感悟面在体上3巩固认识，深化拓展思维4组拼图形，感受知识用处5小结提升，感受数学的美教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标创设情境解决问题为学生建立立体图形和平面图形的关系做好铺垫。技术资源运用电脑屏幕演示立体图形图片，以教师的网络课件呈现。常规资源谈话活动概述师：同学们看！今天老师给大家带来什么？认识它们吗？生：认识！师：说说它们是什么图形？生：球、三棱柱、圆柱、正方体、长方体！师：它们今天会遇到很多困难，你愿意帮帮它们吗？生：愿意！教与学的策略以趣引入，激发兴趣的教学策略反馈评价及时评价教学活动2：认识平面活动目标感悟“面在体上”解决问题1、利用球面对比，感悟“平面”；2、师生一起在实物中寻找平面图形；3、电脑演示拆立体图形；4、学生网络进行基本分类；5、画图操作，联系生活概括；6、初步探究平面图形特征；7、平面图形转化成立体图形；8、认识生活中的平面图形。技术资源电脑屏幕演示立体图形图片；电脑屏幕演示立体分拆成平面的动画过程；在网络中进行分类练习；电脑屏幕演示能够移动各边的长方形与正方形。演示各种生活中的平面图形图片常规资源各种立体实物图形与平面图形；进行动手操作的各种用具；能够折叠成长方体的实物图纸。活动概述1、让学生摸一摸球的面与长方体的面，进行比较。2、让学生用“摸—数—看”的方法找寻平面图形图形。3、电脑演示拆立体图形。4、学生在电脑上操作分类练习。5、学生在老师引导下，想办法利用立体图形画平面图形。6、学生看平面图形以及图形名字说图形特征；教师利用课件说明长方形、正方形边的关系。7、老师裁制一个由平面图形拼成的图纸，然后把它粘成一个长方体（师动手做）。8、认识生活中的平面图形。教与学的策略讲授、讨论、小组合作、探究、实践操作等反馈评价诊断性评价、激励性评价、实践操作评价等教学活动5：评价总结活动目标感受数学的美解决问题1、展示、欣赏学生组拼的平面图形。