《掌声》第一课时 教学设计

附件：教学设计方案教学设计方案课程29《掌声》第一课时课程标准《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。教学内容分析我教授的是人民教育出版社出版，义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第29课《掌声》。在整个教学环节中，我首先紧抓“掌声”二字，采用牵一发而动全身的方法，构成完整的教学链条，以这个“亮点”照亮全教学过程。其次我以读、悟为主线。教学目标1、知识目标：认识10个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感。3、初读感知课文，抓住主要情节概括课文的内容。学习目标能够通过自主学习、合作学习认识这课出现的生字，朗读好句子。学情分析大部分学生从平时的作业、单元测试中反映出双基知识掌握得较好。阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。重点、难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教与学的媒体选择利用PPT多媒体进行课件的制作，能够运用多媒体把所需要的词语句子重点展示出来，更加直观。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，质疑问难。2初读课文，整体感知。品味关键词语的意思，初步感受2次掌声的不同。3总结设疑，课外延展。4写写练练。5课堂评价，喜谈收获。教学活动详情教学活动1：谈话导入，质疑问难活动目标能够通过谈话的方式，引入课题。激发学生学习的积极性，思考课题有什么意义。解决问题帮助孩子们进入课题技术资源通过图片出示课题，图片与课题一目了然常规资源板书书写课题活动概述师说掌声可以表示赞赏、表扬、鼓励，也可以表示欢迎。掌声还可以表示什么？它对一个人的成长能起什么作用呢？我们一起来学习21课：掌声。请同学们和老师一起写课题。教与学的策略通过谈话式开头激发学生学习的欲望。反馈评价这个活动环节，能够把学生带入到课题中教学活动2：初读课文，整体感知。品味关键词语的意思，初步感受2次掌声的不同。活动目标学生根据不同区域的划分，可以在自己的学习过程中有所突破和提升。交流自学成果，抓住重点词句加以体会。解决问题解决课文中的词语部分，为阅读做铺垫。技术资源通过区域图示的出示，学生们可以看出如何根据区域去学习，抓重点词句朗读体会。常规资源在黑板上粘贴容易读错的词语，印制研学案，通过研学案进行自主区域朗读。活动概述学生根据不同区域的划分，可以在自己的学习过程中有所突破和提升。这样的识字教学环节设计为后面的阅读品味扫清字词的障碍，也是体现扎扎实实教语文的课改理念。教与学的策略通过这部分的学习，学生可以视情况，根据自己所勾选的不同区域进行自主学习，也体现了一个分层教学的目的。引导学生抓重点词句进行分析，并让孩子们进行有目的的交流探究活动，使孩子们在情感上受到感染，产生共鸣，从而获得思想上的升华。反馈评价学生通过这部分的学习，可以根据自己能力选择适合自己的区域，从而乐学习。教学活动3：总结设疑，课外延展。活动目标让学生感受到英子性格的前后变化解决问题通过掌声前后的对比，让学生感受到英子性格的前后变化。技术资源课件出示掌声前后描写英子的性格变化的句子常规资源板书出示掌声活动概述让学生感受到英子性格的前后变化。出示课件反复朗读，体会句子中表达的性格变化。教与学的策略通过掌声前后的对比，让学生感受到英子性格的前后变化，初步体会掌声的神奇作用。也为下节课教学埋下了伏笔。反馈评价在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。学生读后能够体会到英子的性格变化。教学活动4：写写练练。活动目标让孩子们学会发现每一个汉字的间架特点，学写规范字。解决问题把学生观察到难写的字进行重点指导书写。技术资源课件出示6个书写在田字格中的生字。常规资源在黑板上用粉笔范写汉字。活动概述先让学生观察字形和注意的笔画，然后书写。教与学的策略通过先让同学观察，之后自己发现需要注意的笔画书写，及时提醒同学，让学生自己体会到学习的乐趣，真正成为学习的主人。反馈评价学生能够通过老师范写，自己观察课件上的字，能够把每一个字书写规范。教学活动5：课堂评价，喜谈收获。活动目标请根据评价表说说自己哪个方面做得最好。解决问题对自己本节课的学习做出评价。技术资源课件出示教学活动指示。常规资源印制研学案，按照研学案中的五星评价。活动概述孩子们自己评价，并给自己评星级。教与学的策略通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。反馈评价孩子们通过整节课的表现，把自己最满意的环节进行总结，并且能够谈谈自己的收获。评价量规评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，