奇妙的水大班教案

第第页奇妙的水大班教案

奇异的水大班教案1

活动设计背景

本活动运用的知识是有关于饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

活动目标

1.通过感受不同水的改变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。

2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。

3.让幼儿愿意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

教学重点、难点

尝试自己动手制作饱和溶液。

活动预备

两杯有颜色的水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。

活动过程

1.看一看，想一想

谈话导入：“小伙伴看看，老师手里有什么?

我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么?

(老师边讲解并描述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中)

这杯透亮的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?

2.试一试：

小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

(老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)

3.说一说：

导语：你们透亮的水有什么样的改变?

(老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果)

想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)

你看到了什么?

屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(由于和老师的水一样分为上下两层)

他是怎么做的?(请幼儿自由回答)

请小伙伴观测老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。〔有没溶化的糖，水很稠)由于老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。

4.做一做：

请小伙伴用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗?

5.共享

将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)

6.延伸：

请小伙伴想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。

教学反思

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观测、比较和动手操作技能等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达技能得到了很大的提高。

观测记录

参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很绝望，有几个幼儿用倾慕的眼光看着老师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。

奇异的水大班教案2

活动目标：

１、了解水由于温度的高低，会发生改变的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

２、通过试验验证水的三态改变，进展探究技能。

３、培育幼儿敏锐的观测技能。

４、探究与试验，激发幼儿主动探究的积极性。

５、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

１、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。

２、预备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。

活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发孩子的探究爱好。

二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。

三、孩子观测水遇热的改变

老师操作试验，引导孩子观测：

１、你们发觉水烧热后有什么改变？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导孩子争论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、孩子争论，提出自己的想法。

３、利用试验材料进行操作验证。

五、援助孩子梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观测水的改变。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好

反思三：当提问不利于孩子活动时，实时引导，加以调整反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中猎取知识和解决问题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观测的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

２、在活动中还应仔细的观测孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控技能还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。

４、实时反思、整理思路的技能还不足，活动后马上反思显得条

奇异的水大班教案3

目标：

1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作技能。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

预备：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼儿人手一份〕

过程：

1、看一看，想一想。

〔1〕小伙伴看看，老师手里有什么？请小伙伴想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？

〔2〕老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观测有什么现象？为了让幼儿观测方便，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。

2、试一试。

〔1〕小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

〔2〕老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

3、说一说。

〔1〕小伙伴，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？〔老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果〕

〔2〕小伙伴知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伙伴看一看老师的红水和小伙伴的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观测：小伙伴的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。

4、做一做。

请小伙伴用自己桌上的东西〔一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗？

奇异的水大班教案4

活动目标：

1、了解水由于温度的高低，会发生改变的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过试验验证水的三态改变，进展探究技能。

3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备：

1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。

２、预备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。

活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发孩子的探究爱好。

二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。

三、孩子观测水遇热的改变

老师操作试验，引导孩子观测：

１、你们发觉水烧热后有什么改变？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导孩子争论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、孩子争论，提出自己的想法。

３、利用试验材料进行操作验证。

五、援助孩子梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“０”度

以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观测水的改变。

奇异的水大班教案5

材料与环境创设

材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。

环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。

活动流程

谈话——操作感知——讲解并描述争论

活动过程

第一环节：谈话“水真有用”。

老师与幼儿一同争论水的用处及怎样节省用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。

第二环节：操作感知“水真好玩”。

给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿观测水的颜色改变，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探究的活动中，让幼儿减削探究的直觉行动性，加强探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。

第三环节：讲解并描述争论〔7分钟〕

这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？

幼儿讲解并描述后，老师作简约的小结。

第四环节：游戏：“吹泡泡”。

这个环节属于延伸活动，老师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。

设计思路

幼儿对水的喜欢好像是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的新奇心，尊敬他们对水的爱好，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作抚弄为主，同时由于小班幼儿的认知技能还比较弱，很难自觉发觉水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。

目标

结合《幼儿园教育指导纲要》，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定本次活动的目标为

１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。

2、培育幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和制造力。

本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是着重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面着重幼儿语言表达方面的培育。

奇异的水大班教案6

活动目标：

1、通过试验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感爱好。

2、能用自己的语言描述所看到的现象并情愿和同伴沟通。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

老师：红色的饱和糖水、透亮水。

幼儿：抹布人一块

第一次操作：一般红色水、透亮水〔每人一份〕

第二次操作：一般红色水、透亮水〔每人一份〕、

糖〔每组一份〕勺子〔每人一个〕

第三次操作：@红色的饱和糖水〔每组一份〕

@糖〔每组一份〕勺子〔每人一个〕一般的红色水、透亮的水〔每人一份〕

活动过程：

一、老师表演魔术，引起幼儿活动爱好。

1、导入，幼儿猜想。

老师：今日谢老师要给小伙伴表演一个魔术，请你看看，老师手里有什么？请小伙伴认真观测，老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会变成什么样子呢？

2、老师试验。

老师：请小伙伴认真观测，老师渐渐的将红色的水倒在透亮的水里，能不能变成两层？

二、幼儿尝试验索试验。

1、试一试。

老师：小伙伴，那么你们想做这样奇妙的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

2、争论：

老师：小伙伴，你们胜利了吗？

老师：为什么你们没有胜利呢？〔想一想，和你旁边的小伙伴说一说。〕

三、出示神奇的添加物“糖”，幼儿再次进行探究。

1、出示糖。

老师：由于老师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢？〔糖〕

老师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗？糖去哪了？

总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。

2、幼儿进行探究试验。

老师：这一次请小伙伴用桌子上的材料再来试一试吧！

3、争论。

老师：孩子们，这次你胜利了吗？

@胜利了。你是怎么做的？〔和大家共享胜利的方法〕

@没有胜利。为什么加了糖还是没有胜利？〔幼儿争论〕

总结：放许多许多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探究。

1、出示饱和的红色水，幼儿观测争论。

老师：请小伙伴看一看老师的放了许多许多的糖的红色的水是什么样子的？〔幼儿观测争论〕

小结：老师的水很粘稠。

2、幼儿试验。

老师：让我们请小伙伴用自己桌上的东西，放许多许多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧！

3、争论。

〔1〕老师：这次胜利了吗？

〔2〕老师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢？〔幼儿争论〕

小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。

五、延伸活动

小伙伴红色的水里放了糖能变成两层。假如放入盐会发生什么

呢？假如在透亮的水里放入糖又会发生什么呢？回家和爸爸妈妈一起试一试吧！最末，自己把桌子整理洁净。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

奇异的水大班教案7

活动目标:

1、能对科学现象产生爱好,萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备:

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程:

一、激发爱好、引出活动内容

1、谈话导入:“小伙伴,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆阅历)

2、老师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

二、幼儿操作活动

过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜想)

1、那究竟是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人预备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通:我发觉一号桌的小伙伴动作很快,由请他们来说说他们的发觉?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、老师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有能量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有肯定的能量托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

7、老师质疑:刚才你们介绍了你们的发觉,老师有了一个迷惑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观测3桌杯子里的水,)水的多少

8、你们都发觉了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?究竟是什么关系?(幼儿争论)

9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有能量托起葡萄,让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜想)告知你们,其实我们的人也可以浮起来,相信吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是一般的大海,而是死海,它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

四、延伸活动

刚才我们有的小伙伴把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

活动反思：

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究技能，于是我依据指南中对小班孩子的要求：1、对感爱好的食物能认真观测，发觉其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并依据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇异的盐》，本次活动我主要是想通过试验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探究发觉。

本次活动我共设计了四个环节：1、激发爱好。2、幼儿试验。3、幼儿再次试验〔这个是重点部分〕验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延伸。活动结束后我发觉了本次活动中的许多不足之处，许多老师也给了我些很好的建议。

1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应当就简约设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、孩子试验前老师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，老师已经把试验结果的相关部分告知了孩子。在孩子试验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中涌现了番茄浮起来的现象，虽然没有告知这是盐但事后想想已经把试验结果呈现在孩子面前的，要是这个发觉让孩子们自己去操作自己去探究发觉那应当更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有老师的示范可能不会自己操作，所以就变成了老师过多的示范操作。

3、在活动的材料的预备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，由于我设计的第一个试验是倒入糖看看会不会浮起来，这个试验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的预备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我认真思索。

虽然整个活动有许多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感爱好，特别是在操作中很喜爱玩，在第二次试验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别兴奋，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有胜利感，同时也发觉了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有肯定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发觉现象，了解科学现象。予以孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中进展。

奇异的水大班教案8

一．知识背景

本活动运用的知识是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

本次活动采纳了观测、试验、探究等方法。

试一试：

这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观测的方法。请幼儿观测老师手中的两种液体――一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观测。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信心。“小伙伴倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，一贯到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：

本环节是采用了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一．本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1．通过幼儿的观测和试验等方法，培育幼儿的动手操作技能和对事物的探究技能。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2．鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二．示范性方案

科学活动《奇异的水》

〔一〕活动目标：

1．通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2．在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作技能。

3．愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

〔二〕活动预备：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼儿人手一份〕

〔三〕活动过程：

1．看一看，想一想

谈话导题：“小伙伴看看，老师手里有什么？请小伙伴想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”〔老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观测有什么现象？为了让幼儿观测方便，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。〕

2．试一试：

导语：“小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”〔老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。〕

3．说一说：

导语：小伙伴，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？〔老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果〕

导语：“小伙伴知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伙伴看一看老师的红水和小伙伴的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观测：小伙伴的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4．做一做：

请小伙伴用自己桌上的东西〔一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗？

〔四〕活动建议：

本活动可以放在大班上学期进行，活动应采用分组教学的形式进行，以方便老师进行指导。

〔五〕活动评价：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观测、比较和动手操作技能等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达技能得到了很大的提高。

奇异的水大班教案9

一、活动目标：

1、能对科学现象产生爱好，萌发初步的探究爱好。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

二、活动预备：

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

三、活动过程：

〔一〕激发爱好、引出活动内容。

1、谈话导入。

“小伙伴，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”〔幼儿回忆阅历〕

2、老师质疑小结。

为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。〔幼儿一一说说：浮力〕

〔二〕幼儿操作活动。

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？〔幼儿猜想〕

1、那究竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人预备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通：我发觉一号桌的小伙伴动作很快，由请他们来说说他们的发觉？〔1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。〕

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？〔盐变多〕

5、老师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有能量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的能量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？〔2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。〕

7、老师质疑：刚才你们介绍了你们的发觉，老师有了一个迷惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？〔观测3桌杯子里的水，〕水的多少

8、你们都发觉了呀，〔出示标记〕1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多〕噢？水的多少和加的盐也有关系吗？究竟是什么关系？〔幼儿争论〕

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有能量托起葡萄，让它浮起来。

〔三〕观看录象。

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？〔幼儿猜想〕告知你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的.含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

〔四〕延伸活动。

刚才我们有的小伙伴把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

奇异的水大班教案10

知识背景

本活动运用的知识是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了观测、试验、探究等方法。

试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观测的方法。请幼儿观测老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观测。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信心。“小伙伴倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，一贯到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：本环节是采用了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的观测和试验等方法，培育幼儿的动手操作技能和对事物的探究技能。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

科学活动《奇异的水》

活动目标：

1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作技能。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动预备：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼儿人手一份〕

活动过程：

1、看一看，想一想谈话导题：“小伙伴看看，老师手里有什么？请小伙伴想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”〔老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观测有什么现象？为了让幼儿观测方便，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。〕

2、试一试：导语：“小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”〔老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。〕

3、说一说：导语：小伙伴，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？〔老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果〕导语：“小伙伴知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伙伴看一看老师的红水和小伙伴的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观测：小伙伴的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4.做一做：请小伙伴用自己桌上的东西〔一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗？

活动反思：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观测、比较和动手操作技能等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达技能得到了很大的提高。

小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

奇异的水大班教案11

知识背景

本活动运用的知识是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了观测、试验、探究等方法。

试一试：

这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观测的方法。请幼儿观测老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观测。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信心。“小伙伴倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，一贯到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：

本环节是采用了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的观测和试验等方法，培育幼儿的动手操作技能和对事物的探究技能。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

〔一〕活动目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作技能。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

〔二〕活动预备：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼儿人手一份〕

〔三〕活动流程：

〔四〕活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小伙伴看看，老师手里有什么？请小伙伴想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”〔老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观测有什么现象？为了让幼儿观测方便，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。〕

2、试一试：导语：“小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”〔老师给