把握阅读欣赏试题的特点科教版1

把握阅读欣赏试题的特点本周教学内容：把握阅读欣赏试题的特点。重点、难点：重点：把握阅读欣赏试题的特点。难点：在阅读实践中不断提高欣赏水平。预习辅导：上次预习从整体上介绍了第五册教材的特点，就是说初中阶段的语文学习任务，在初中一、二年级已基本完成，初三是一个综合复习、强化训练的学段。这样安排也是适应初三年级的特点，一是学时较少，到明年6月即将参加中考，有些课讲的少练的多，甚至以新带旧，归纳学过的知识。大部分学校采取提前结课的办法迎接中考，于是提前补课，打乱了教学计划，因此，初三的“同步教育信息”也要适合这一特点，首先借助第五册有关课文，归纳复习有关知识，然后要面对中考，研究有关试题，强化综合训练。总的想法是：针对教学的弱点，结合中考的试题亮点，对试题进行分析研究。从总的趋势讲，中考语文试题基本分三大块：基础知识的积累与运用、阅读和写作。答题失分的主要是阅读和写作。阅读题失分又往往是记叙文中的开放型试题，针对这种现象，我们对现代文的阅读题作具体分析辅导。现代文阅读材料的选取范围及特点。现代文阅读材料的选取主要来源于课外报刊及其相应的读物，注意选名家名篇。比如2003年北京市高级中等学校招生试题中选了季羡林老先生的《月是故乡明》作为阅读材料。南京市2003年中考语文试题的阅读材料选自中央电视台《电视散文精品》，题目是《丁香赋》。江苏省南通市2003中考语文阅读材料选用了杨振宁写的《世纪之交的科学随想》（节选）。江西省2003年中考语文阅读材料选用了罗兰的《垂钓》。吉林省2003年中考语文阅读材料选用了李国文的《境界》。山西省2003年中考语文阅读材料选用了冯骥才的《捅马蜂窝》。广东2003年中考语文阅读材料选用了王蒙的《漫游这个世界》。苏州市2003年中考语文阅读材料选用了陆文夫的《人与城》。桂林市2003年中考语文阅读材料选用了毕淑敏的《孝心无价》。无锡市2003年中考语文阅读材料选用了席慕蓉的《燕子》。湘潭市2003年中考语文阅读材料选用了汪国真的《熟悉的地方没有景色》等等。这样，就保证了选文的典范性和语言的规范性，无论是理解、感悟、欣赏、比较，都可以同课内学过的文章相参照。课外选文的特点是篇幅短，时代感强，突出人文精神，文化内涵丰富，符合中学生的阅读口味，可以开启学生的心智。阅读试题的形式及特点。阅读试题的形式以简答思考题为主，适当有填空、注音、解词、选择等题型。这些试题的特点主要表现在以下几方面：（1）越来越突出阅读的实质，比如阅读的方法、习惯，阅读的感悟理解和过程等，逐渐淡化文体之类的死知识，强化对文章内容的感知理解、欣赏评价。比如上海市在现代文阅读中根据选文这样一句话：“所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。”拟出了下面的试题：你读过“韩柳欧苏”的作品吗？请写出一位文豪和他的一篇作品。这一题没有死扣文体知识，而是就文章涉及到的四位文豪，引导学生回忆古诗文积累的知识，由现代文阅读拓展到文言诗文的阅读。因为这四位文豪的作品在初中阶段都学习过，对这些名家名篇应牢记在心。不能不说这是阅读考查的一个亮点，联系学过的课内文章是那样顺其自然，是那样轻松地把考点放在同一起跑线上。（2）开放型试题增多，不设唯一答案，有利于发挥考生的学习个性，展示个人才能，符合阅读规律。阅读的结果因人而异，因理解的角度不同，感受不同，悟出的道理自然各异，有人说好，有人说不好，都属阅读的正常规律，因此，开放型试题增多，没有唯一答案，给学生阅读提供了自由空间，有益于思维的发展。比如上海市现代文阅读拟了这样一道题：第（4）段中说：“读者通过读书，感受文章的气，吸收了文章的气。”请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。这道题紧紧联系学生课外阅读的实际，去理解选文有关内容。课外阅读因人而异，有人喜欢鲁迅的作品，有人喜欢沈从文的作品，有人喜欢小说，有人喜欢散文，因此所举的例子自然是五花八门，怎么能要求统一答案。然而，考生可根据自己的实际举出课外阅读的作品。选择的空间是宽泛而自由的，远远比死限在某一作者某一作品，让千百学生去作出统一答案要好得多。比如这个题这样拟：第（4）段中说：“……”。请你就XXX的XX文章举出一例，谈谈对这句话的理解。就会有很多考生没有读过XXX的XX文章，举例又从何谈起。（3）创新型的试题不断涌现，体现语文考试改革的特点。仔细分析近年来全国各地中考现代文阅读试题，可归纳出以下几种创新型试题：自拟自答型。近两年来有些省市专门选一段阅读材料，要求考生读后自己拟题，作出答案，我们称它为“自拟自答”型的试题。这样的试题完全符合阅读规律，体现了阅读要读出问题，并能自己解答的特点。过去是别人问考生答，难免问与答出现脱节。你要问的也许考生不认为是问题。而考生读出的问题你也许未必想到。所以自拟自答是检验阅读水平的好办法。尤其是厦门市中考语文试题，两年来都专设这一考项。2001年选了说明文《人间长虹－－赵州桥》，可以同课文《中国石拱桥》中的赵州桥作比较，思考起来有参照物，拟题自然方便。题目是：“阅读下文，根据你对文章的理解，自主命题并作答。”然后提出4点具体操作要求。2002年又选用一段议论材料：《人生的认识》，其题目形式，要求和2001年一样。也有的虽然没有专设拟题这一项，但在阅读题中也有体现，比如南京市设了这样一个题：“认真阅读本文（《风不能把阳光打败》，作者毕淑敏），任选一个角度（如论点、论据、论证、结构、语言等），自拟一道试题，自己解答。”然后提出3点操作要求。联系实际型。联系实际包括学生的实际，生活实际，本地区的实际等等。比如2002年北京海淀区在说明文阅读中谈到人工降雨问题，针对这一问题拟出下面的一道题：阅读下面一则消息，回答问题4月5日北京降下了入春以来最大的一场雨。《北京晨报》记者获悉，雨前有关部门不失时机地进行了人工增雨。据北京市人工影响天气办公室介绍，他们接到4日夜将有小雨的天气预报后，在北京西部上空进行了两架次飞机增雨作业，使用液态氮400升。同时，还采用气球携带碘化银焰弹的方法进行增雨作业，共施放碘化银焰弹56枚。据了解，昨天北京市大部分地区降雨量已超过12毫米，达到中等雨量。经过此次人工增雨，北京市的旱情已大为缓解。（1）联系上面说明文第（4）段的内容来看，北京4月5日雨前进行人工增雨，使用液态氮增加雨量，是因为它能使 ；使用碘化银增加雨量，是因为它能够 。（2）美国作家马克•吐温曾说过：“人人都在谈论天气，但没有一个人能对它有所作为。”读了上面的说明文和短消息后，你是如何看待马克•吐温这句话的？（答案不超过50个字）这道题很有一点“戏中戏”的味道，在说明文阅读中又引出一则消息，然后把两者联系在一起拟题作答。这则消息又突出了北京地区的实际，对这场雨每个考生都有所感触。同时就两段文字又引出马克•吐温的一句话，又让考生联系阅读的实际作答。不能不说命题者的妙手偶得，为语文命题开阔了一块新天地。研究探讨型翻阅近年来的中考语文试卷，不难发现一些有分歧意见让考生作答的题，我们称它为“研究探讨”型试题。比如辽宁省2002年中考阅读《藤野先生》选段，拟了这样一道题：“关于《藤野先生》的主题，有人认为是怀念藤野先生，有人认为是反映作者的爱国主义思想，有人认为二者兼而有之。－－你是怎么看这个问题的？请谈谈你的看法和理由。”本来，命题者最忌讳有分歧的题，因为答案不统一。见仁见智各有其理是阅读一大特点，理解的角度不同自然答案各异，这类探讨研究型的试题，更有利于开发学生的创造思维，是语文学习的一个方向，也符合新课标准对语文教学的要求，因此，我们说应该提供“研究探讨”型试题走进中考语文试卷。实际应用型。实际应用是指在学习、生活中有应用价值，能具体操作，把动脑同动手结合起来，让学生在积累中创新。能体现上述精神的题就可称为“实际应用”型试题。比如2002年辽宁省中考阅读中有这样一道试题：结合选文，填充下面的读书卡片（其中“内容摘要”一项要求用自己的语言概括出选文的主要内容）（“读书卡片”图略）哈尔滨有关于噪声与人体健康关系的统计表格，要求考生读图表回答问题。南京市有关于人的多重智能与职业种类关系的统计表，也要求依图作答。这类题在学习、生活中经常应用，应该会读图表，会依据图表归纳问题，不仅能解决学习、生活中的实际问题，还可以积累资料，开阔视野，有益于创新思维的发展。开拓延伸型。开拓是指对阅读材料有新的发现和新的理解，拓展阅读视野，开掘阅读深度。延伸是指由课内到课外，由此材料到彼材料，等等。比如2002年辽宁省阅读小说，根据材料拟出这样一道试题。“选文中画线的句子引用了斯威夫特《杂感》中的名言。斯威夫特是英国18世纪著名作家，他创作的小说《格列佛游记》共分四卷，请分别用一句话概括其中三卷的主要内容。”此题是由阅读材料中的一句话，引申出其作品，回答其内容。此题意在考查阅读视野，是否读过《格列佛游记》这本小说。这是“开拓延伸”型试题的一种形式。欣赏评价型。运用探究和创新精神欣赏评价文章的内容和艺术特色，是近年来中考阅读考查的一个重点。这样的考查不仅符合新大纲要求，也符合《语文课程标准》的精神，是中考阅读考查的一个亮点。欣赏评价型的试题也属开放型试题，比如对诗词的欣赏评价，对作品中人物的欣赏评价、对作者观点的分析评价、对艺术表现形式的欣赏评价等等，都是见仁见智，没有统一答案的，主要看理解的是否深刻，有无自己独到的见解。不仅考查对选文的感知理解，也考查了文化修养、知识积淀与运用等人文素质。面对这样的试题，要求我们平时在阅读中要学会用感情读书和学会阅读中的思考。2003年全国各地市中考语文试题中，明确提出欣赏、评价的试题呈上升趋势，现摘录如下：（1）北京海淀区：记叙文《夏日原野上的追赶》第19题：品味第（9）段中画线的句子，结合语境说说它的表达作用。．．（2）南京市：记叙文《丁香赋》中第12题：品味下面的句子精彩之处（任选一句）．．<1>花如云，花如海，花如霞。<2>就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。（3）陕西省：古诗词《渭城曲》欣赏。“积累和运用”第5题阅读下面一首古诗，按要求赏析填空。这是一首送别诗，前两句从清朗的天宇到洁净的道路，从青青的客舍到翠绿的杨柳，构成了一幅色调 的图景；后两句中一个“ ”字，表达了诗人对朋友强烈深挚的惜别之情。（4）福州市：“语言积累和运用”第3题的第（6）题，赏画的意境，写出画中包含的诗句：中国传统绘画艺术讲究“画中有诗”。岑参的《白雪歌送武判官归京》中，最能揭示左边这幅画意境的两句诗是： （5）江西省：阅读古诗文《旅夜书怀》中第18题：写出诗中你最喜欢的诗句，并说说它好在哪里。（6）山东省：记叙文《野菊花》中第22题：从（7）（8）（9）三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。（7）河南省：记叙文《选择》中第10题：你对文中人物有什么评价？请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。（8）山西省：文言文《五柳先生》第11题：《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对诗中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。（9）苏州市：记叙文《＜枫桥夜泊＞》新解质疑》（节选）中第16题：下边是沈德潜的《枫桥夜泊》，与张继的《枫桥夜泊》相比，你喜欢哪一首？请简述理由。（10）甘肃省：古词《渔家傲》第18题：对词欣赏有误的一项是：（11）贵阳市：歌词《在那桃花盛开的地方》《常回家看看》第33题：上面两首歌词的内容、主题、创作手法及风格各异，请任选其中一首，从文学欣赏的某一两个角度，谈谈你喜欢的原因。类似上面的欣赏评价型试题，还有许多，这里就不再列举了。3.把握阅读的规律，是提高阅读水平的关键。阅读不仅要用眼睛读，而真正的阅读是要用感情去读，也可以说不动感情不读书。用感情读书一要紧密结合自己的生活实际，二是要展开想象的翅膀。任何一篇作品，作者都倾注了喜怒哀乐的感情，阅读时借助文字语言，流进作者的心田，使读者或憎或爱，或悲或喜。例如鲁迅先生的《一件小事》一文，你对作品中的老女人有何看法，就有感情蕴含其中了。为什么我们读书常有拍案叫绝或偷偷落泪的现象呢？这是作品感染的结果，对于读者来说也就是动了感情，产生了共鸣。用感情阅读，就是要使自己进入角色，诱发自己相似的经历或遭遇，寻找感情的共鸣点。例如一位失去母亲的孩子去读朱德同志的《回忆我的母亲》，就会引起自己对已故母亲的回忆，寻找感情的共鸣点。除了直接的感情因素之外，也可用间接材料去诱发感情。例如学习魏巍的《谁是最可爱的人》，就可借助来自老山前线的英模报告团讲的一些材料，加深对课文的全面理解，把握作者的情绪，调动自己的爱憎感情。在我们阅读的作品中，天文、地理、自然、历史、政治、经济、风土人情、世俗习惯等一般知识，在你眼前展现一幅有声、有色、有味、有情的立体画面，从而产生丰富的联想，结合自己的经历、体会，再去观察、辨析它们之间千丝万缕的联系，发现书本上或文章中没有而别人未曾发现或未被认识的新东西。阅读中这一联想、想象的过程，同春蚕吐丝颇为相似，蚕加桑叶不是等于蚕和桑叶，而是等于蚕丝。这蚕丝则是春蚕用生命的汁液融化了桑叶之后产生的一种新的物质。读书何尝不需要生成一种“新物质”，这仅仅是储存起来的死知识。当你展开想象的翅膀，你就会由山想到泰山、黄山，华山、进而想到泰山日出、黄山劲松、华山古道；由水想到长江、湖泊、大海，进而想到长江三峡，青岛湖水鸟，海上的航船等。这样一加一则不只是等于二，而是等于三，乃至四、五了。阅读不仅要解决“是什么”的问题，更重要的是解决“为什么”和“怎么样”的问题，即阅读的核心－－理解和思考。也就是说读书要读出问题来。从某种意义上讲，思考、消化的过程也是一个再创造的过程。作者的写作意图、思想感情、表现手法等，经过读者阅读时的思考、联想、综合、分析等思维活动，已将读者的感情、兴趣、理想，以及审美心理深深地渗进了作品中，使所阅读的作品不再是开始读的那个样子，而是有所发展、提高，更富有新意。读书要读出问题来，就是说要从所读的作品中发现以前不曾发现或未被认识的新东西，学会新的观察方法、工作方法和学习方法，激起你一些新的想法，唤起你新的情绪和愿望。阅读时，根据自己对作品的理解程度，对内容、写法、结构，甚至字词，都可以提出自己的看法。这只是阅读的第一步。阅读中不仅要善于发现作品中固有的一些问题，作品中那些含而不露的问题也不能轻易放过。例如鲁迅先生的《故乡》一文的结尾是这样写的：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”这段话含义深刻，作者的用意是什么？不这样结尾行不行？这表达了作者怎样的思想感情？这些作品中没有讲出的话，都需要在阅读时联系前面已经讲出的内容，仔细思考、消化，并能拿出自己的观点。阅读中的设疑是思考深入的表现。设疑要展开联想，从知识的前后左右去发现疑点，提出一些假设性问题，其中包括对作品的写法、观点等。例如《第二次考试》一文的主人公，有人说是陈伊玲，也有人说是苏林教授。这样就需要运用有关主题、人物事件等语文知识，进行分析研究，提出自己的看法。假如作品主人公是陈伊玲，应从哪些方面去表现主题？如果主人公是苏林教授，作品又反映了怎样的中心思想？在阅读时自己应有个明确的态度，将阅读不断引向深入。这样不仅有助于对作品的理解和消化，对发展求异思维也很有帮助。阅读不能只停留在“入乎其内”的程度，还要能从书本中“走出来”，达到“出乎其外”的境地。“出乎其外”是指学习这篇文章能想到已学过的其他文章；学习这种方法能想到另外一种方法；学习这种知识能想到其他学科知识；学习这种文体能想到另一种文体；从书本上讲的情景能想到已感受到的某些情景，进一步想到班内、校内、乃至校外、社会等等。学了《在烈日和暴风雨下》之后，自然会想到《骆驼祥子》这部小说或电影，想到作品中虎妞甚至扮演虎妞的演员，进一步想到老舍的另一部力作《四世同堂》；想到解放前的背景，想到抗日战争；由祥子拉车想到鲁迅的《一件小事》中的车夫等等。不难看出，联想和想象，是新旧知识相互渗透的一条纽带，是从书本中到书本外的一块跳板。阅读达到这种境地，写一点欣赏性的文章就能有主动权了。因为阅读是欣赏的基础，没有阅读谈什么欣赏。【模拟试题】A.阅读(一)野菊花陈创(1)野菊花！野菊花开在山野里。(2)有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！(3)花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。(4)几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(chdng,外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。(5)多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩－－这就是野菊花！(6)野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。(7)她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……(8)她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮(he,翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。(9)哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(ddo,古代军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。(10)这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……(1)(2)(3)段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面？（4）（5）两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。（7）（8）（9）三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。（选自山东省2003年中考语文试卷）（二）吃野生动物易患病（1）野味虽然给人们带来了口福之乐，但其所携带的细菌和病毒也同时危害了人们的健康。（2）食用野生动物为什么会给人类的健康造成严重威胁呢？科学家解释说，人们食用的野生动物，大多生存环境不明，来路不清，卫生检疫部门又难以进行有效监控，致使带有病毒的野味走上了部分人的餐桌。动物携带的许多病毒、寄生虫多生长在它们的肌肉、血液、内脏中，煎、炒、烹、炸根本奈何它不得。科学实验表明，有些病毒在高温中竟能生存十几分钟，甚至更长，这些病毒一旦进入人体，就会大量繁殖，引发疾病。．（3）专家研究，野生动物与人类的共患性疾病有狂犬病、结核病、鼠疫等一百多种。爱滋病病毒最早就来自于非洲的灵长类动物－－猿、猴身上。又如蛇，被称为“百毒之王”，除毒蛇自身的蛇毒外，蛇还携带大量病菌、病毒，几乎什么病都得，寄生虫更多。有的老蛇，用手一捋所感到的疙疙瘩瘩，就是其皮肉间成团成团的寄生虫。人们在大啖其肉时，极易被感染。（4）目前SARS病肆虐全球，其首例病人就是广东一家野味店的厨师。医疗专家认为他得病的原因与接触、食用野生动物有关。最近科学家在探寻SARS病源的过程中发现，历来被我国南方及港澳地区视为山珍野味和滋补佳品的果子狸，可能就是SARS的祸首。科学家从深圳某市场上出售的果子狸身上分离出了SARS病毒，经过基因全序列比较，它和人类的SARS病毒的同源性超过99.8%，在29780个核苷酸中不同点只有50到70个。虽然还不能完全肯定人类的SARS病毒就是果子狸传染的，但根据进化原则，基本可以确定，果子狸的SARS病毒是人类的SARS病毒的祖先。（5）真没想到，被人们喜食的野生动物，竟给人类带来了这么多疾病！因此，为了我们美丽的地球，为了．人类宝贵的生命，请不要食用野生动物。第（2）、（5）段加点的两个“竟”字除了“出乎意料”的意思外，前者还强调了 ，后者还强调了 。读了此文，你对蛇被称为“百毒之王”有了什么新的认识？本文说明的主要内容是什么，主要使用了哪两种说明方法？（1）说明内容： （2）说明方法： 你认为应该如何制止那些滥捕滥食野生动物的行为？请分别从国家和个人的角度谈谈你的见解。（不少于30字）（选自河南省2003年中考语文试卷）（三）学会欣赏（1）生活中常常见到这样的事：两个妈妈聊天，都希望对方能欣赏自己的孩子，却忘了应该去欣赏对方的孩子；同学取得了进步，期待你的赞许，你却漠然以对……人们总是太吝啬对别人的欣赏。（2）其实，欣赏的力量是神奇的。你所付出的只是几句赞誉，几下掌声，甚至一个眼神、一个微笑，但别人会从你的欣赏中得到欢乐、鼓励和信心。有了欣赏，即使平凡山水、野花小草，也可悦人目；简单言行、淡淡情意，也能暖人心。（3）欣赏，需要一颗正直善良的心。心正眼才正，才能分清真、善、美与假、恶、丑；心善行才善，才能在与人为善中给人快乐，给己快乐。（4）欣赏，需要真诚与宽容。抛弃虚伪，拒绝冷漠，远离邪恶，才能真实地接纳一切真、善、美。有人赏物易，赏人难；有人赏远离自己生活之人易，赏身边之人难；有人乐于自我欣赏而不屑于欣赏别人……这些病态的欣赏，皆因心灵的本质失去了固有的洁净明澈。．．．．．．．（5）欣赏，需要一种宏伟的气度，非品格磊落之人不能为。以赏花为喻：有不惜掏钱买花却疏于培育以至花儿香消玉殒者，有见花美而心动继而动手折之者，还有徒羡美艳外表而心仪于罂粟者……种种变味的欣赏或源于狂热冲动，或源于自私浅薄。使人获益不多，受累遭害不少。（6）欣赏，需要智慧。透过欣赏之物，可以窥见欣赏者的品位及情趣，超脱凡俗的纷扰，以小见大，于细微中窥见生命的真谛，观一花即观一世界，见小草可见大精神。与常见之美面对，便享有故知重逢的欣慰；与罕见之美面对，则拥有相见恨晚的惊喜。即使身处荒漠绝域，亦能欣赏到常景常物中难得体味的孤独苍凉之美。（7）学会欣赏，欣赏才会成为一块成色极好的宝石，为你折射出大千世界的绚丽。从第（4）段看，加点的“固有的洁净明澈”指的是 ，要想保持这“固有的洁净明澈”具体应该 。（用文中语句回答）从全文看，文章开头所举事例有什么作用？概括第（5）段的论证思路，填空。亮明观点一从全文来看，真正的欣赏者应该具备什么素质？第（6）段画线句子让你联想到了唐代诗人的哪句诗？（选自河南省2003年中考语文试卷）B.作文题目：读下面一段话，按要求作文。对于镭的发现者居里夫妇，英国皇家科学协会表达了最崇高的敬意，向他们颁发了享有世界声誉的戴维金质奖章。但是，客人们却发现，在居里家里，这金灿灿的奖章竟成了他们女儿伊伦娜的玩具。“这么贵重的东西，怎么能随便给孩子玩呢？”客人不解地问。“我是想让孩子知道，荣誉就像玩具一样，只能玩玩而已。如果让孩子躺在父母的荣誉薄上，他们将来就会一事无成。”居里夫人说。对待荣誉，品格不同的人会持有不同的态度：谦虚的人会尽量躲避它，而爱慕虚荣的人极渴望得到它；勇于进取的人将之抛于脑后，而目光短浅的人则会躺在荣誉上一事无成。请以“如何对待荣誉”为话题，写一篇文章。注意：（1）题目自拟；（2）文体不限；（3）字数在600字左右。提示：构思是一种综合性的思维活动，是语文基础知识、基本技能和能力的综合运用，也是文学修养、思维修养、个人品质的综合体现，是前面讲到的审题、文体、拟题、立意、选材、结构等环节的一个整体综合。构思不是独立进行的，而是伴随每一个环节逐步成熟于心，最后得出一个满意的结果。比如审题时，自然考虑到写什么，怎样写的问题，其中的“怎样写”就含有构思的眉目，但很不成熟。在考虑文章的选材和结构时，“怎样写”的问题就摆到了前面，于是开始构思。当考虑材料的取舍、层次的安排，采用什么表达方法等问题时，构思趋于成熟。话题作文的过程首先要吃透话题精神，根据话题确定采用的文体，根据文体确定题目，然后确定中心、选取材料、安排结构，最后梳理这个过程的每一个环节，进入构思阶段。有时有了构思，但写作过程有可能改变原来的构想，而是顺着新思路发展，这也是正常的写作现象。比如“如何对待荣誉”这个话题，是每个人应该面对的热点话题，然而居里夫妇居然把荣誉当成孩子们的玩具，无论从对待荣誉的态度上，还是教育子女的方式上，都给人许多思考和启迪。写记叙文如何构思？写议论文又怎样构思？都取决于每个人对这些问题的看法和平时的写作习惯。参考样文：荣誉病毒

奚兴最近在M小学里，突然流行一种奇怪的病毒，每当考试成绩公布后，成绩优秀的学生就会被传染上。更怪的是被病毒感染的学生，大部分成绩都大幅度下降，而只有少数几个幸运的，成绩居然更加优秀了。这可令学校的同学们个个人心惶惶，生怕被感染。最着急的还是学校校长啊，前些日子刚进行了期末考试，学校的整体情况不尽如人意