物理分子和原子教学反思分子和原子教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——物理分子和原子教学反思分子和原子教学反思物理分子和原子教学反思原子与分子物理研究所原子分子物理ppt

我们都知道，保持物质化学性质的根本粒子有三种分子、原子、离子。教学中先展现分子，然后才不断展现原子和离子。接下来是为大家带来的物理分子和原子教学反思。望大家热爱。物理分子和原子教学反思范文一这节课的内容是初中化学九年级上册第三单元《自然界的水》课题2分子和原子。为了分散教学难点，我将这个课题分为2课时，第一课时只讲分子。原子的学识其次课时再学习。分子这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开头，也是解决化学教学难点对宏观的现象举行微观解释的关键，还是持续学习化学方程式和溶液等章节内容所不成缺少的根本学识和工具，但由于这一片面学识对比抽象，处理不当会削减学生学习的兴趣，成为学生学习的分化点，为此我首先以学生日常生活中的常见现象(如开启香水瓶盖，为何能闻到香味?在客厅，为何能闻到厨房炒菜的味道?等)创设问题情境，导入新课，力求让学生以轻松、高兴的心境进入课堂。让学生想象、分析议论，结果明显的熟悉到分子体积小、质量小且总是在不断运动着。紧接着：创设承上启下的问题情景，引出影响分子运动快慢的因素。品红分散的演示测验我改为学生动手测验。让学生亲身体验到测验的真实性，决不是老师说啥是啥。结果通过多媒体课件，生活例子(如"湿衣服放在太阳底下比晾在屋檐下干得快，')使学生进一步熟悉到分子总是在不断运动，且运动的速率与温度有关。再者"1+1是否确定等于2'这个问题的提出连忙引起了学生的奇怪心，由于它已经打破了数学上的简朴加和运算。由于100ml水和100ml酒精混合后体积小于200ml，学生难以理解，不能切实分析，所以我设计了一个操作简朴、可见度强的宏观模拟测验黄豆与小米的混合，通过类比学生很轻易理解微观粒子间是有间隔的，使这一教学难点得以突破，同时也提防了启发学生充分利用家庭用品来完成测验，使课堂力求生活化、自然化，让学生自主设计成为学习仆人，让学生转化思想做探究、做测验，不确定进测验室，生活才是一个大课堂。对于分子概念的教学又是本节课的另外一个难点，所以我采用创设问题情境和动画课件水通电分解，让学生充分议论得出分子的概念。在这个教学过程中，课堂气氛对比活跃，教学效果良好，同时我也感到了多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了负担，对于学生理解微观、抽象的学识是分外有益的，巩固了学生的感性熟悉，有助于学生举行理性斟酌，从而通过现象归纳出本质和规律。调动了学生思维的积极性，使智力从"常态'跃迁到"激发态'，由此迸发出思维的火花。结果，习题的布置我力求来源于生活，使学识生活化，让学生切身感受到化学就在身边，同时也使得学生对分子性质的理解有了质的飞跃。物理分子和原子教学反思范文二我们都知道，保持物质化学性质的根本粒子有三种分子、原子、离子。教学中先展现分子，然后才不断展现原子和离子。当教学中展现了原子、离子之后，就务必向学生提出：保持物质化学性质的微粒除了分子之外，还有原子和离子这两种微粒。而每当这时，学生就很轻易将这三种微粒举行对比。这对初中学生而言，他们的微观想象才能是有限的，所以好多学生理解起来就产生了障碍。例如：有的学生会问："老师，分子是保持物质化学性质的最小粒子，那原子呢?'这时，我就要用大量相关的内容去给他们解释。可好多时候学生听后，从他们的表情中我就能看出来：他们并没有完全听懂。由于对于初中学生而言，他们刚刚接触化学学识，所以想让他们理解透彻，那真是一件很难的事情。况且现在的农村教学，还没有达成能把课件制作、网络教学带到课堂去扶助学生们"想象'的程度。其实，我认为，对于分子、原子、离子这三种微粒，只有当它们直接构成物质时，才能保持这种物质的化学性质。根本不能把它们放在一起举行无关的大小对比，还给学生在确定程度上造成了理解上的障碍。因此，我仍赞同以前的旧教材(三年制初中教材)的说法：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这种说法最恰当不过了，由于保持物质的化学性质的微粒除了分子之外，还有原子、离子呢!这样，学生理解起来也轻易采纳了。"原子'的定义是：原子是化学变化中的最小粒子。我感觉这种说法欠妥。由于当我给学生讲到"离子化合物和共价化合物'时，对于水和NaCl的形成过程中，展现了形成共用电子对和电子的转移的处境。结果，课后有的同学就问我："老师，不是说原子在化学回响中不能再分了吗?那2H2+O2=2H2O这个回响中，怎么从原子中分出了电子，而且还形成了共用电子对，在2Na+Cl2=2NaCl中，也从原子中跑出了电子的转移了呢?'我木然。由于事实切实如此。所以，我认为，在初中化学的学习中，对于初级阶段、启蒙阶段的初中学生而言，如何给"分子、原子'下一个更好的定义，能够扶助他们去更轻易理解、采纳这些微观粒子，是很必要的。物理分子和原子教学反思范文三1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特征长期有印象。2、由于本课属于微观世界，所以对学生来说分外抽象，学生难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的兴趣是我在举行这堂课之前务必好好思量的。当然经过实际教学，仍有一片面同学还是不能理解物质的宏观和微观。3、在教授本课时，我觉得还应加大测验力度，让同学们通