《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1

第页共页《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1教学目的1、知识目的①、理解词语修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。②、归纳多义词义项朝、孰、旦、诚、闻。③、句式a、我孰与城北徐公美？b、忌不自信。c、此所谓战胜于朝廷。④、理清课文的思路和构造2、情感目的①、理解课文的思想意义②、领悟课文的现实意义3、技能目的①、背诵全文②、学会讽喻的方法教学设想教学方法1、导读法。〔在老师的指导下，学生通过反复诵读，在充分利用注释的根底上理解课文的词句，掌握课文内容〕2、讨论法。〔在学生掌握课文内容的根底上，老师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义〕3、练习法。〔设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识〕媒体设计投影仪〔可将有关的词句知识，制做胶片，在教学中适时展示给学生；也可将老师设计的`问题、练习、补充资料展示给学生。这样可节省时间，增大课堂教学的容量，进步教学的效率〕教学时数两课时教学步骤第一课时一、导语设计1、投影显示《陆贾说汉高祖》，请同学们读后答复后面的问题：陆生时时前说《诗》、《书》。高帝骂之曰：“乃公居马上而得之，安事《诗》、《书》！”陆生曰：“居马上得之，宁可以马上治之乎？且汤、武逆取而以顺守之，文武并用，长久之术也。……向使秦已并天下，行仁义，法先圣，陛下安得有之？”高帝不怿。……谓陆生曰：“试为我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成败之国。”陆贾乃粗述存亡之征，凡著十二篇。每奏一篇，高帝未尝不称，左右呼万岁，号其书曰《新语》。选自《史记》汉高祖之所以“不怿”，是因为陆生说汉高祖时采用的方式。而《勾践灭吴》中第一段写到勾践“执其手而与之谋”，是因为文种进谏时采用的方式。〔备选答案：①直言奉劝②委婉奉劝〕2、导入人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人们也常常考虑，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被承受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉奉劝往往比直言奉劝的效果好些。我们今天要学习的选自于《战国策·齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。〔板书课题〕〔此导语的设计的意图有三。一是为了激趣，让学生学习的主动性和积极性充分发挥出来。二是为了启发学生的思维，让学生采取批判继承的态度，辩证来对待优秀的文化遗产。三是注意与上篇课文《勾践灭吴》的联络〕二、解题邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题提醒了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王承受意见、采纳建议。三、研习课文1、老师范读课文〔诵读要求读音准确、断句正确，感情充分，有节奏感。老师的范读可以起到很好的示范作用，有助于进步学生的诵读才能，同时也有助于加深学生对课文内容的理解。根据老师的实际情况，也可以课前请人朗读，然后播放录音，还可以请朗读程度较高的学生朗读〕2、学生自行反复朗读课文要求：①、至少诵读两遍。②、借助注释、工具书，完成以下自测题。A、给以下加点字注音a、形貌昳丽〔yì〕b、时时而间进〔jiàn〕c、朝服衣冠〔zhāo〕d、期年之后〔jī〕e皆朝于齐〔cháo〕B、解释加点词的意思a、邹忌修八尺有余。b、朝服衣冠，窥镜。c、吾妻之美我者，私我也。d、今齐地方千里。e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。f、宫妇左右莫不私王。C、翻译以下句子a、我孰与城北徐公美？b、忌不自信。c、此所谓战胜于朝廷。师生共同订正后，请学生提出其它不理解的词句，师生再共同解答。3、学生分角色朗读课文要求：①、让学生毛遂自荐扮演角色。②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘束勉强的答复，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过那么喜、从谏如流的气魄。4、整体把握课文的思路和构造讨论以下问题：①、本文的题眼是什么？它有什么内涵？你能说说同类词“讥”、“诽”、“谤”、“刺”、“谏”、“说”的含义吗？明确：讽者，微刺也。托言感人曰讽，即婉言奉劝之意。谏者，以直言正人之非也，也就是直言奉劝之意。刺，意思是当面指责；谤，一般指公开指责人的过失；讥，是微言挖苦；诽，是背里议论；说，是用一般的话劝说别人，使人听从自已的意见。②、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？明确：先提示学生文中有一个点明原因的句子，请找出来。学生会很快找出，即：“王之蔽甚矣！”至此，老师可进一步设问：邹忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？他是根据什么得出这个结论的呢？老师可引导学生分析第一段，主要是分析他得出这个结论的过程：①、“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”；②、“