2023年小学语文教学设计方案

Word版本，下载可自由编辑年小学语文教学设计方案学校语文教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案篇一

1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”等16个生字。

2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。

3、有感情的朗读课文，明白环境爱护的重要性。

教学重点：联系上下文理解全文。

教学难点：理解课文最终一句话。

课前预备：老师：多媒体课件。

同学：收集身边有关环保的图片和小故事。

课时支配：二课时

一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？

二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？

同学沟通。

三、把握重点，理解课文：

1、依据同学沟通的感受，筛选出重点句子。（“什么都没有了——全部靠斧头获得的一切，包括那些锐利的斧头。”）

2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。

3、联系上下文解疑。

（1）“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？

（有漂亮的村庄，有房子、家具、工具以及全部靠斧头获得的东西）

师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样漂亮吗？

①同学沟通。

②课件演示。

③指导朗读第一段。

（2）是什么缘由使“什么都没有了”？

①同学结合上下文争论，探究，谈出自己的观点。

②练习,思索：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。

③指导读课文相关部分。

四、前后联系，探理激情：

（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。

（2）有感情地朗读课文，边读边想。

五、结合实际，拓展延长：

（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。

（2）为呼吁大家都来关怀环境问题，我们能够怎么做？师生沟通。

（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。

湖北省语文优质课竞赛（本课获省一等奖）

《一个小村庄的故事》其次课时教学设计

””

学校语文教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案篇二

教学一篇课文，没有必要也不行能不分巨细，面面俱到。而要想使同学有本质上的进步，有实质性的提升，最好的方法就是着力语言，突出重点。由于前者抓住了语文教学的本质，后者突出了阅读教学的关键。基于此，在教学《我不是最弱小的》一文时，我着力进行语言训练，力图突出以下重点：

强化概括训练。教学课文其次节时，我主要进行了概括训练，要求同学用自己的语言归纳层次大意。首先进行逐句概括。明确：第一句讲森林特别美妙。其次句写蔷薇丛中开出了一朵漂亮的花。第三句说萨沙一家人分别在干什么。第四句写老天突然下起了大雨。第五句讲萨沙一家在大雨中为爱护弱小者而递让雨衣。其次进行整节概括：其次节记叙了萨沙一家在森林中游玩时，突然遇上大雨，他们挨个儿递让雨衣的事情。

理解重点语句。大家知道，三四两节是写第一次对话。在指名同学朗读之后，我先引领同学划出关键句子：每个人都要爱护比自己弱小的人。然后引领同学将此句默读三遍，认真揣摩它的含义：全部人都要发扬人道主义精神，自觉爱护弱小者。最终要求同学联系课文，说说大雨来临时，萨沙的父亲、母亲和姐姐是怎么做的。在现实生活中，面对弱小者，我们又是怎样做的，我们应当怎么去做。这样，不仅让同学精确     理解了这个重点句子，而且还让同学受到了应有的教育。

比较句子语气。不难看出，其次次对话是在五六两节。教学时，我特地设置了一个练习，重点比较了以下两个句子。一是萨沙的反问：这么说我就是最弱小的了？二是妈妈的答话：要是你谁也爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？我先后引领同学进行了三次比较：一是将前者与这么说我就是最弱小的进行比较。二是将后者与要是你谁也爱护不了，那你就是最弱小的人进行比较。三是将前者与后者进行比较。利用比较，明确：反问句语气剧烈，具有独特的强调作用。

体会萨沙言行。教学第三次对话时，我先引领同学找出描写萨沙动作的词语朝着掀起和盖在，体会萨沙为什么要这样做：蔷薇花花瓣被冲，花儿低垂，是最最娇嫩纤弱的；萨沙的动作是有意识的行为，意在表明他也在爱护弱小者。然后要求同学体会萨沙的语言：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？主要引领同学体会三点：一是要体会出语言的反问语气。二是要体会出语言的含义：现在，我爱护了比我弱小的蔷薇花，我应当不是最弱小的了。三是要体会出萨沙天真、聪慧和可爱的性格。

利用插图想象。在总结课文时，我重点进行了想象训练。先让同学观看课文插图，指出插图上有的什么人物，他们正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后让同学进行恰当想象：当萨沙说现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？时，他的爸爸会说些什么，他的妈妈会说些什么，他的姐姐又会说些什么。当萨沙听到爸爸说之后他会说什么，听到妈妈说之后他会说什么，听到姐姐说之后他又会说什么。从而，训练同学的思维，培育他们的想象力量。

虽不敢说我的教学设计有多高超，但有一点能够确定，那就是着力语言、突出重点的思路确定是正确的。由于这种思路能够强化语言训练，突出教学重点，增加语言基本功，强化语言表述，培育语言力量，提升教学效果。进而，达到语文教学的目的，提升语文教学的质量。

学校语文教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案篇三

一、活动目的：

为了提升全体数学老师的教材钻研力量，培育教学骨干，更深化的开展课题（数学优质课堂中培育同学学习爱好与教学技艺运用的讨论）讨论，提升数学教学质量，使老师们能一展自己的风采，学校特进行此次数学教学设计竞赛。

二、参赛要求：

1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年老师参加。

2、竞赛内容：为做到公正公正，参赛老师将抽取现任班级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个班级选择五至六个教学内容，再由各班级备课组长抽签确定本班级详细内容。

3、竞赛时间定于第八周星期二下午2：00开头，地点阶梯教室，竞赛时间为一小时。

三、奖项设置及评审方法

本次竞赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名

四、竞赛评委名单：

刘名松、李青松、廖香煌、王建明

五、评分标准：

见附表。

兴国县洪门学校

学校语文教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案篇四

试验教学是高中理科教学的重要组成部分，是落实课程目标，全面提升同学科学素养的重要途径。为鼓舞老师合理开发试验教学资源，优化试验设计和试验教学设计，提升老师的试验教学力量，发挥试验在高中理科教学中的重要作用，提升教学质量，特举办本次活动。

根据高中物理、化学、生物等三个组别分别进行评比。

依据国家课程标准和现行相关学科教材，参评老师自行选取一个课题（或学问点）设计试验教学方案，要求：

（一）选题立意体现新课程理念，有明确的教学目标，能依据教学目标选择合适的试验内容和试验类型（如演示试验、同学试验、探究活动等），利用试验有效解决教学中的重点和难点，提升教学质量。

（二）鼓舞在试验设计上的创新，不局限于传统的试验方案，仪器和器材的选用能够是常规的试验仪器、日常生活物品、自制仪器，也能够是常规的试验仪器与数字化试验仪器等现代信息技术的整合应用。

（三）鼓舞在试验教学设计上的创新，结构上突出试验教学主线，利用老师和同学的试验活动，在同学学问学习、技能训练、科学素养养成、学科爱好培育等方面提升课堂教学效益和效率。

（四）参与评比的试验教学设计为包含有试验教学的一个教学片断，应包括以下项目：

1.课题名称。

2.试验教学目标。要明确、详细、有针对性，忌空话套话。

3.试验内容。包括试验名称，试验器材、装置（附照片或图片），主要试验材料的预备。

4.试验教学设计思路。包括教学重点、难点，试验对达成教学目标所起的作用，主要教学策略，试验类型（演示试验、同学试验）等。

5.试验教学过程。应详实、详细，不仅有教学和试验程序的叙述，更要有对试验过程和同学学习状况的猜测和相应的应对措施。

6.说明。包括所选试验和试验教学的特色及创新之处，以及对同学学习所起的乐观意义。

评比活动实行网络和现场评比相结合的方式进行。

（一）参与评比的老师自行在z试验教学讨论网（z）上注册报名，并上传参评作品，每人限报1个作品，每个作品署名限1人。

（二）评比分初评和复评两轮进行。

1．初评

（1）各市、区教育装备管理部门组织专家负责对辖区内老师的上传作品进行初评，推举肯定数量的作品参与复评，详细名额安排依据各市、区上传作品数量按比例确定。

（2）各市推举参与复评的作品上报前可进行修改，但不得转变选题。

2．复评

（1）z市教育装备与勤工俭学管理办公室组织专家负责对各市、区推举的老师作品进行复评。

（2）复评分书面评审和说课两个环节进行：书面评审环节由评委对参评作品评分，说课环节由对参评试验教学设计进行说明、展现主要试验操作过程并回答评委提问，每件作品限时15分钟。

五、奖项设立

（一）个人奖：依据两个环节得分的总和排序，设个人一等奖、二等奖、三等奖，并依据省文件精神推举优秀作品参与省级竞赛。

（二）团体奖：依据各市、区上传作品数和获奖状况等进行综合评分，分别设立团体奖和优秀组织奖若干名，详细评比方案另行制定。

六、时间支配

（一）20xx年11月1日-12月31日为注册报名和作品上传时间，12月31日18:00停止作品上传。

（二）20xx年2月28日前各市、区完成初评。

（三）20xx年3月31日前完成复评，详细时间另行确定。

学校语文教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案篇五

一、素养教育目标

㈠学问教学点

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特征。

㈡力量训练点

连续练习引领同学抓住事情的前因后果。

㈢德育渗透点

理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教育。

㈣美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、学法引领

㈠老师教法

导读法

㈡同学学法

自学争论法

三、重点、难点、疑点、及解决方法。

㈠重点

理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。

㈡难点

读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。

㈢解决方法

利用小组争论，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、课时支配

1课时

五、教具学具预备

多媒体课件及小说《西游记》

六、师生互动活动设计

㈠老师活动设计

1、从介绍我国古典名著入手，激活同学爱好。

2、引发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的.问题。

3、有重点的争论同学提出的问题，相机点拨同学理文章的前因后果。

㈡同学活动设计

1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、利用小组合作争论，解决自己不能解决的问题。

3、利用朗读，加深对古典文学的熟悉。

七、教学步骤

㈠揭示课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）

2、谈谈你对孙悟空的认识。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，认识孙悟空变成美猴王的经过。

㈡初读课文，认识大意，扫清文字障碍。

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

㈢沟通自学状况。

1、文章讲的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

㈣自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。

㈤沟通自己喜爱的句子。

说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。

沟通时老师相机点拨，让同学领悟古典名著的语言特色。