精选后进生工作计划三篇

第页精选后进生工作计划三篇后进生工作安排篇1

本学期学校开展了后进生帮扶活动，让每位老师帮扶几名学生，我帮扶七年级（一、二）班的十二个学生。如何帮助转化他们，是我们每位老师所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制订帮扶安排如下：

一、基本状况分析

从这八名学生的基本状况来看，他们大体上可以分为以下几类状况：

学习看法存在问题：有四位同学，学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。

智力水平较低：有三位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是基础较差，课上所学的基本学问都驾驭的不坚固，遇到略微须要动脑筋的问题，更是卡壳。

严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成果较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的爱好提不上去。

学习成果不稳定：有两个同学学习看法较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成果不稳定，学问驾驭的不够坚固。

二、辅导措施

1、教给学习方法，提兴奋趣：教学内容老师要深化探讨，整理教材内容，在学问的传授与思维，实力的培育之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，合理分析教材，选择哪种教法更合适。从简洁的，他们有实力接受的方法去做，提高他们的学习爱好。

2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在老师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关切，从而激发学习上进心。

3、刚好评价，随时关注：建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要留意指出问题所在，按部就班地让生逐步让学生接受。

总之，帮扶是一项比较困难的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关切，多一点耐性，多拿出一点时间和精力，就肯定能够做好这项工作。

后进生工作安排篇2

为落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教化思想;因材施教，使素养教化落到实处，依据学校工作支配，为做好我班的后进生转化工作，特制订本安排：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教化的学生，而应当创建适合于不同学生的教化”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教化落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教化教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以老师应特殊留意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。

(2)让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力

老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，熬炼后进生的意志

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

5、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的'势头。

6、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作支配：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教化。

2、针对后进生心理状况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教化;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯作业检查等，针对学生的成果、心理的特性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教化薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的协作，达到家校合一，共同教化的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果刚好填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析探讨，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

后进生工作安排篇3

做好后进生的转化教化工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是老师师德的深层体现。然而如何刚好而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际状况，从以下几个方面转化后进生。

一、本班学生分析：

本班共有学生34名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，品德差。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。特制定转化目标如下：

1、上课仔细听讲，仔细刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。

3、注意发展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，增加自信念和学习主动性。

二、转化后进生的措施

（一）深化了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必需了解后进生。首先，我深化了解造成这些学生落后的缘由。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的缘由往往与家庭因素亲密相关。对于后进生，我通过家访，了解这些学生的家庭状况，在转化工作中更有针对性地教化学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解，发挥特长，改正短处，以长补短。

再次，我在深化了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关切他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，谆谆教导，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任，谆谆教导

在做转化工作中，对后进生充分信任，捕获他们身上的闪光点，赐予确定，并刚好赐予激励，使他们心理上得到满意。在工作中多与他们接触，多参加他们的探讨，在探讨、接触中将思想教化的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到老师的关切和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

（三）亲密协作，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必定是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还须要外因的作用。

首先，发挥师生的帮教力气。除了自己干脆教化外，还要培育学生骨干，实行“人盯人战术”并常常了解状况，支配内容，指导方法，刚好总结表彰。

其次，充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见老师。因此我主动与家长联系，共同探讨制订转化方案，相互联系，相互督促。并刚好向家长通报其子女取得的每一点成果，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和协作，达到转化的目的。

（四）多