初中思想品德 自己的事自己干 教案一

自己的事自己干【教学设计说明】通过本课的教学设计，旨在以励志视频、调查测验、案例分析等方式引导学生理解自立的种种表现，知道人生成长的过程，就是不断提高自立能力的过程，并以案例分析、观点辩论等方式引导学生理解人生需要自立的原因，自觉地储备自己的知识，锻炼自己的能力，培养自立的精神，最重要的是从现在做起，从身边做起，从小事做起。【教学分析】(一)教材分析本课依据课程标准是：“成长中的我——认识自我”部分中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态”，以及“成长中的我——自尊自强”部分中“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”，还有“我与他人的关系——权利与义务”部分中“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。本课内容希望学生知道自立的含义及其表现，理解自立的必要性，并在学习生活中尽量自己的事情自己做，学会自立。(二)学情分析现在很多学生对父母的依赖性非常强，以至于很多家庭都出现了“小皇帝”、“小公主”，一旦离开父母的照顾，他们便无法自立生活，连生活中最细微的小事也不会做。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断乳”。到了青少年期，为了让孩子成为一个能自理、自立和自主的独立人，还需要给孩子做一次“心理断乳”，逐步使孩子脱离父母的监护、照顾。通过本课的学习，期望可以让学生懂得自立的重要性，并逐步走向自立的人生。【教学目标】1．知识目标：知道自立的含义及其表现；理解人生需要自立的原因。2．能力目标：逐步学会自立，初步形成自己管理自己的能力。3．情感、态度与价值观目标：树立自立的生活态度，在实践中明确自立的意义。【教学重点难点】1．教学重点：自立的含义。2．教学难点：人生需要自立的原因。【课时安排】1课时【教学方法】主要有小组讨论—交流法、教师启发—总结法、合作探究法、案例分析法、观点辨析法、调查测验法。【教学过程】导入新课（设计理念：用励志短片导入，可以吸引学生的注意力，并激发学生自立的积极性，以名人的自立案例为榜样）【视频导入】呈现自立励志短片。新课教学（设计理念：用小测验的方式，让学生自己测试自己，从而了解自己自立的程度，以“对症下药”，引起学生对自立人生重要性的认识）【调查测验】你的自立能力强吗？1．如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？2．选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？3．在某些争论中很难说服别人吗？4．避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？5．无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？6．你常因做事出色而获好评吗？7．如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？8．喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？9．别人抢先读你的信，你也无所谓吗？10．你父母的结合很幸福吗？11．脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？12．和生人谈话时很少先开口吗？13．不想和某人换换位置吗？14．有自己的风格吗？15．常用下面理由为自己开脱吗？“大家都是这样的。”结果：14—15分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。10—13分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。4—9分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人。0—3分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13和14题作肯定回答；对３、9、12、15作否定回答。每答对一题得1分,共15分。【自己的事自己干】图一：自立（设立理念：以故事的方式引导学生关注自立，知道自立的表现）【案例分析】大毛小毛记大毛和小毛是邻居，有一天，爸爸带着大毛去山上种了两颗小树苗。一棵树种上以后，便每天浇一桶水，还经常施肥、除草，爱护倍加；而另一棵树，自种上成活以后便再也不去管它，任由它独立生长……一天，一阵惊天动地地狂风暴雨过后，爸爸让大毛到山上去看那两棵树。两棵树的命运完全不同……提问：为什么两棵树会有不同的命运呢？教师总结：依赖者会被社会和自然所淘汰，自立者才能求得生存和发展大毛把看到的情景告诉了爸爸，爸爸问大毛：“你愿意做哪一棵树呢？”大毛说：“我要像那棵没有被风吹倒的树一样。”爸爸摸着大毛的头，笑着说：“想要不被风吹倒，那就要学会自立。”大毛眨巴着眼睛问：“爸爸，什么是自立呀？”你能告诉大毛什么是自立吗？一、自立人生少年始1．自己的含义自立就是自己的事情自己干。人的成长过程，是一个不断提高自立能力的过程。2．自己的表现自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。【自立的种种表现】①我的衣服自己洗。②我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴。③我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责。④我的东西丢了，我知道去哪里报失⑤我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家里照顾他们。⑥我是班干部，能够管理好自己负责的事情。⑦我的父母工作忙或外出时，我能够自己做饭并料理自己的生活。……滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！——陶行知（设计理念：以案例分析、调查数据、分析辩论的方式，让学生得出人生需要自立的原因）【案例分析】有位女学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，女儿拉着妈妈的手哭了。果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，她去洗澡了……这位女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服（平时都是由妈妈事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里号啕大哭。同学们，看完这位女大学生的故事后，你有什么感受？你有想过我们为什么要自立吗？结论1：我们终究要离开家庭、学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。回想寒假老师给你们布置的一个行为作业：每天帮助家长做家务。你觉得有必要吗？这个作业仅仅是这次的寒假作业？还是？为什么？【调查与思考】一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1：15和1：10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。结合自己的亲身经历，说一说自立对自己各方面的成长有哪些好处？结论2：自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质。【分析辩论】看课本中的案例，思考：父母是否应当支付子女上大学费用呢？图二：父母应当支付大学费用吗你同意哪种观点？图三：应当支付大学费用图四：不应当支付大学费用【法律规定】我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”注意：父母抚养子女的义务，一般是在子女未成年阶段。教师总结：一个人不可能一辈子都靠他人，必须靠自己。所以，应自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。结论3：不自立，难以在社会上立足二、人生需要自立1．我们终究要离开家庭、学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。2．自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质。3．不自立，难以在社会上立足。【板书设计】【课后作业】1．我国著名教育家陶行知先生说：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉!”陶先生的这句话要求我们（B）A．依赖自尊B．自立自强C．自尊自信D．自怜自爱2．当人们有了独立的愿望，即自立的意识后，要培养自己的自立能力，最基本的就是要(C)A．争取做大事，以证明自己的能力B．自己的事情自己做主C．立足于当前的生活、学习中的问题，从小事做起D．相互帮助，相互依靠3．你认为“衣来伸手，饭来张口”的行为属于（C）①不良行为②过分依赖的行为③不符合法律要求的行为④