3岁儿童早期教育《一》

3-6岁儿童早期教育《一》儿童非智力因素的早培养人的学习和成长过程是一个非智力因素起决定作用的过程。目前，世界各地都十重视儿童的早期教育。在我国，不少父母，尤其是广独生子女的父母更是望子成龙。为了让自己的孩子在未来会中立于不败之地，家长们不惜钱财对孩子进行智力投资买昂贵的玩具购电脑钢琴请家教；不管孩子愿意不愿意令其琴棋书画无所不练；稍大一些又进入过于复杂的思维练……遗憾的是，许多人对早期教育缺乏正确的认识，认早教就是单纯的智力开发。其实这是一种不全面、不正确观念，这种观念忽视了对儿童非智力因素的早期培养。心理学上将聪明才智学习能力称为智力因素，它包括感知、记忆、思维、象等；将学习动机、兴趣、意志、情感与个性中的性格称为非智力因素。人的学习和成才过程，是一个智力与非力相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。在智慧活动中，人的力因素要想发挥最大效能，必须有优良的非智力因素极参与，一般认为，岁以后的儿童智商才相对稳定，但些人以后还会增长。有些研究发现：

精力充沛，情绪稳定独立，有进取心，能积极探索周围世界的儿童，其智商增较快；稍大一些儿童的智商增长与强烈的成就动机关系密。这就表明，优良的非智力因素对智力开发有积极作用。缺乏优良非智力因素的人，其智力是不可能充分开发出来。当然，我们并不否认力开发的重要性，因为非智力因素不能代替智力因素各种基本功能，不论多么优良的非智力因素也不能使白痴成科学家。儿童时期是培养非智因素的重要时期。良好的非智力因素的形成，将促进童的智力开发，并使今后一生受益无穷。因此，在儿童0～15期间要给予正确的教育，在智力开发的同时也要重视智力因素的培养，关于培养哪些良好非智力因素及如何培，主要注意以下几个方面。一、自信心的培养有位名人说："自信是成功的一半。"一个人只有成功的信心，就能把全部情、精力集中到所追求的目标上。父母与教师的积极评价对儿童的自信心形成十分重要。当孩子完成某件事并取得功时人应给予积极评价如爱抚、鼓励、点头、微笑、扬等，这样做能激起他们继续上进的愿望当儿童做了错冷静分析合理批评不可讽刺、挖苦、谩骂、挫伤孩的自信心。二、成功体验与好胜的培养

好胜心是一种敢于竞，欲求取胜的向上的心理品质。老师家长应经常引发们的好胜心。比如，组织各种类型的游戏比赛，鼓励儿童于竞争，争取优胜成绩，使他们体验到成功的快乐和满足如失败了成人也应说"只要自己尽了最大努力，失败关系。"三、好奇心和求知欲培养儿童的学习往往受兴的支配，如果有了强烈的好奇心和求知欲，儿童就能早地表现出对知识的渴求。所以，成人应正确引导儿童去察、思考，让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸。假日带孩子看电影，听音乐会，参观博物馆或名胜古迹，游，增加他们的见识，多提供动脑、动手的机会。四、独立性的培养独立性强的人，在工、学习和生活中，有自己独特的见解和首创精神。家应要求儿童自己的事情自己干，如自己穿脱衣服，整理床玩具，自己吃饭漱洗或让他们干些力所能及的家务。有些可征求他们的意见或让他们决定，不能事事包办代替。这，儿童才有施展自己才能的机会。同时应注意引导儿童听人合理的建议，不任性固执。五、""的体验与坚持性培养世界上一切杰出的人都是有坚强毅力的，都是长期坚持不懈与困难做斗争，良好的坚持性，必须通过痛苦的历

程。家长老师应适时给儿童设置有一定难度的任务，让他们独立克服困难，争完成。同时要求他们事情不论大小，既然做，就要尽力做做完，不半途而废，让孩子体验到"苦的滋味的体验造就孩子百折不挠顽强拚搏的奋斗精神的根由。六、爱与良好情绪的养丰富的情感是人心理活高度发展的必要条件。一个人有了良好的情绪，对活充满爱，就会心胸豁达，始终保持最佳的心理状态，智也能得到充分发挥。家长给儿童的食物哺育是远远不够的儿童更需要爱，即父母、师长、同伴之爱。爱是儿童必需精神营养，心理学研究表明，如果儿童对爱的需求得不到足，易形成孤僻、焦虑、紧张、冷漠的个性。家长师长不要给予儿童爱，还要培养他们从小学会爱、爱祖国、爱知、爱朋友、爱艺术、爱自然、爱劳动，爱一切有趣的事。七、良好的家庭气氛优良性格的培养儿童的性格是在家庭学校和社会生活互相影响下形成发展起来的。温馨、谐、民主、平等的家庭气氛对孩子优良性格的形成非常重，而紧张破裂的家庭必然伤害孩子的心理。父母的言行对童有潜移默化的影响，因此，父母要特别注意自己的榜样用，如经常看书学习，为人正直，讲话文明礼貌等等。<br

视培养宝宝的非智力质著名科学家爱因斯坦经说过："智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟，这一点往往超出人们通常的认识。"众所周知儿童长乃至成才的两大心理因素是智力因素和非智力因素。智因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动力的总和。而非智力因素是一个动力系统它在儿童活动起着定向引导维持强化等作用。它包括需要、欲望、机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习等。广义的非智力因素甚至包括身体素质等生理因素。可以说，在儿童成长程中，智力因素作为操作系统，每时每刻都在起作用而非智力因素往往在关键时刻，起着决定性的影响！然而，目前在婴幼儿育中，尽管许多有识之士多次呼吁应重视儿童的非智品质培养，但在相当一部分家长中，仍然存在着重"智"轻"非"倾向。这里，固然有相互攀比、随波逐流者，但在一家长的思想深处，认为将来只要孩子有知识、有能力，就成就一番事业者也大有人在，从而忽视了孩子良好的行为惯和优秀个性心理品质的培养与教育。

美国心理学家推孟曾较过智商在以上的名"神"么在成年成就如此悬殊论是令人深思的：这些早年的神童成年的智商并没有多大变化，而主要差异在于他们的个性心理质。在自信、进取心以及坚持精神等非智力品质方面，成显著的一组远远高于成就低的那一组。仅仅为造就童而进行的智力教育，有失偏颇的教育。人们常说，天才怪人，许多天才人物由于接受了不恰当的早期教育，尽管个人事业的辉煌，却因其病态的人格而没有幸福的人生。音乐神童莫扎特、哲学家尼采、文豪约翰罗斯金宗教革者路德我国三国时的军事家周瑜，甚至现代控制论的创人维纳，几乎都有病态的人格。难怪有人研究"天才病迹学"找今高智名人的异常心理表现。这恰恰从一个侧面反了早期教育的过失：仅仅把教育的焦点集中在智力方面。此，这使我们不得不重新审视我们的教育目的了！从家庭育的角度讲，教育的最终目的，应当是使孩子拥有幸福而整的人生！要达到这一目的，我们必须对孩子进行全面而谐的教育：既重视早期智力开发，又重视健全人格的塑造大胆理地开发孩子的身心潜能，又使其个性得到充分和谐和地发展。"三岁看大，七岁看"在三岁前这人之初的教育奠基工程中，全面、和谐显得更加重要。当前，尤其应当重视

三岁前婴儿的非智力质的培养。这些心理品质、习惯和能力，将对孩子的一生生重大影响：1、立与自信。首先应培养孩子的独生活能力，在吃、睡、拉、穿、行等方面，为孩子提锻炼能力的机会。如6个月会自喂饼干7月扶杯喝，岁学拿勺，岁独立吃饭；3-4个月时能独自睡觉，夜间必喂奶个时识"把"大小便岁半时白天能控制排便岁时穿衣会主动配合15个会脱袜子，2岁会脱衣服；会爬以就不要老是抱在成人手上等等子能独立地完一件事使他感到自己是有能力的，这就大大强化了他的信心。2、奇心与求知欲。当宝宝会爬乃至会走后，便进入好奇心与求知欲极为旺盛的时期。要为孩子创造一个安富有探索性、应答性的环境，像居里夫人所称道的"科学的第一美德"--好奇心不被"过分限制之手，扼杀在摇之中。3、注与坚持精神。要着力培养孩子专注干一件事、不达目的不罢休的坚持精神。当他一次又次地将倒下的积木搭成"高时"，当他一回又一回地尝试什么"具"将在沙发下面的球够出来时，他的专注力与坚性就得到了锻炼。

4、读兴趣与习惯。每天都要和孩子一起图书、讲故事，让他从读书中得到知识与欢乐，以丰他的精神生活。5、驭情绪与情感的能力。当他渴了，但水还烫，他必须学会等待；当他病了，需要打针吃药时，他当学会服从和勇敢……6、心他人、与人合作的态度。两岁左右，孩子发现"自我"，产生了强烈的我意识和以自我为中心的态，这是心理发展的自然现象。这时，要善于让孩子从自我感受出发，去理解别人的感受，进而培养孩子尊重他人、心他人、富有同情心和与人合作的态度孩子学会与亲同伴分享自己或别人的食品玩具，做一些必须与人合作游戏如踢球娃娃家时心他人、与人合作的态度就会渐建立起来。幼儿进行情商教育的要性幼儿到四五岁时，脑会长至成人的／3，其精密的演化是一生中最快的阶，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时得到最大的发展。岁以前的情感经验对人的一生具有恒的影响，一个儿童如果此时无法集中注意力，性格急躁、疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的想、对自己不满意等，以后，面对人生的各种挑战将很难握机会。发挥潜力。可以说，他这时

已经输在起跑线上了所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育十分必要，是奠定人生成败的基础。然而遗憾的是，许多长及幼儿园的教师对此知之甚少，对孩子因情商太而出现的问题或视而不见，或束手无策，或简单地以批评惩罚和管束来解决，不懂得以科学的眼光来识别，以科学方法来教育和诱导。近年来，笔者通过有目的的观察发现家庭教育及幼儿园教育中情商问题的例子不胜枚举。例：l．有的孩子性情孤僻、不合群、不愿与相处，为了达到脱离集体、回家处的目的，不惜用尿裤子的办法；2．生惯养，霸道，事事不让人；3．野成性，随便打人，骂人，说脏话，不得什么叫团结友爱；4．事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自能力极差；5．感淡漠，责任心差；6．老师布置教室从凳子上掉下来，哈哈大，没有同情心，不懂得帮助人；7．画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏信；8．到别的小朋友犯错误时，不是劝告、帮，而是去告状；看到老师批惩罚犯错的小朋友时则表现出幸灾乐祸和解恨的情绪等等不一而足。

上述事例从情商角度观察分析，顿时显得触目惊心起来来我们相当的教师和家长长期以来一直处于"情商盲的状态，这该是等误人子弟啊？！寄宿学会独立丢了亲现在的年轻家长工作力都很大，如果家里没有帮手替自己带孩子，麻烦还不少。于是不少年轻父母因为工作忙碌而选择了让孩子寄的方式。寄宿制对儿童生理、心理发展影响的利与弊，近来成为教育者和家长们关注的一个话题，甚至被列为国家十五"规划课题。目前，天津市寄宿制幼儿园和小学约有30。现在有很多家长愿意为孩选择"托式"的学习环境，所以寄宿制幼儿园和学校有增之势，很多幼儿园和小学也准备增开寄宿班。华夏一幼的贾玉珍园透露，家长把孩子送去寄宿的原因主要有：工作太忙时间照顾孩子；一些高收入家庭，家长希望孩子们过普通的生活而让孩子去寄宿；希望通过寄宿制培养孩子的独立和生活能力；家长认为让孩子寄宿可以有更多时间学习；虑到寄宿制学校优越的生活和学习环境子会生活得很服有些家庭经常存在一些矛盾，或是再婚家庭，寄宿学校自然成了孩子最好的风港"。转移责任"丢了亲情

很多年轻的家长把孩送去寄宿后，就认为责任已经转给了幼儿园。一些寄幼儿园为了能让孩子与家长保持沟通，都会安排家长会、电话交流等活动，但是，30%的家长只能保证一周打一电话只20%的家长可以每周能和孩子联系或是探望一；20%上的家长甚至在周五也不能接孩子，都是让家里人来接。长此以往，孩子会越来越疏远父母，对孩子的性、心理发展也很不利。宝宝早期教育的重要及包含内容一、重视宝宝的早期育著名生理学家巴甫洛有句名言降生第三天开始教育就迟了两天"这就说教育应及早开始越早越好从宝宝出生那一刻起，爸妈妈就要想到宝宝的教育，正常的孩子只要出生后教得法都能培养成为非常优秀的孩子。研究结果表明，我们一个人都拥有140亿个脑细胞，这是一笔取之不尽、之不竭的巨大财富。遗憾的是，人的一生中有以上的脑细胞处于眠状态，未能开发出来。这一事实告诉我们，脑存在着巨大的开发潜力，而婴儿时期则是发展这种潜力关键时刻。宝宝从出生那一刻开始，就开始感受着周围的切事物，像一块海绵不断地吸取各种信息，不断地充实自的大脑，不断地建立各种条件反射，其求知欲之大，接受力之强，学习效果之惊人，也是我们

想象不到的。有的妈妈在宝宝睡觉，一直哼哼催眠曲，时间一长，宝宝一听到这首催眠曲，知道应该睡觉了，形成了睡眠的条件反射又如宝宝在体宫内孕育中一直听着妈妈的心跳，就能表现出出奇的安。出生后有时宝宝哭闹不安，只要一靠在妈妈身边，听到妈的心跳，就会停止哭闹。这些都说明宝宝具有内在的能，具有记忆和吸取各种信息的能力。可是，父母往往都没意识到这一点，错误地认为小孩的教育是从上幼儿园始，由老师们去教育，父母主要任务是照料宝宝生活，这十分可惜的。如果这样，会给孩子造成无法挽回的损失。二、宝宝的早期教育含的内容宝宝的教育主要从以三个方面进行：1、抚如果我们仅仅认为解了宝宝的温饱问题就行了，这是远远不够的，我们还关心宝宝的心理及情感的需求，要给宝宝一片爱心。若宝在这个时期没有得到父母的爱抚和温暖，就很难对人产生任感，日后可能形成冷漠、缺乏安全感的不良性格。因此应尽可能多地与宝宝相处，给一些爱抚，这对宝宝健康人的形成十分重要。2、觉器官的刺激宝宝认识周围世界，力的发育是通过各种感觉器官来

实现的目的有划地对宝宝的感觉器官施以良性刺激，促进宝宝的视觉、听、嗅觉、味觉及触觉的发育，进而促进宝宝大脑的发育和力的开发。可以采取在宝宝的居室内布置些色彩鲜艳的气、大型布艺玩具，有利于刺激宝宝的视觉及色觉的发育。选择一些玩弄时能发出悦耳声音的带响玩具，如八音盒、摇铃、拨浪鼓等。在不刮风、有太阳的情况下，抱着宝宝让宝宝躺在婴儿车内推到室外空气新鲜而人较少的地方让宝宝沐浴在阳光下吸着新鲜空气，感觉着周围的事物。3、作训练通过对宝宝抬头、翻、坐、爬以及手的动作等训练，锻炼其全身的肌肉和骼，促进宝宝运动感觉功能、观察力和思维能力的发展，进宝宝感觉器官与运动的协调性。总之，宝宝教育的内，父母可以根据自己的要求循序渐进地进行持之以恒发宝宝的智力促宝宝的智能发育。成长，争执也是一门课小朋友之间交往，打闹闹是常有的事情，冲突和矛盾说来就来。无论被打还是打人，妈都不必过于紧张，正确的做法是，帮助宝宝培养正的态度与处理方式，发展朋友间的关

系。相信在经历了数清的纠纷、争执的教训以后，宝宝会逐步适应纷争。让宝宝获得心理平衡宝宝受到欺负后心里很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种卫心理。爸爸妈妈要让宝宝树自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去击别人。如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说"他了你，你很疼，那你动手打了他，不也同样会疼吗？到心理平，宝宝很快便会将一切抛之脑后。最好当个"小士"面对争执，爸爸妈妈先应正确评估事情性质，不要看不得宝宝受委屈、流。其实，争执只是宝宝成长中的一种游戏无伤大雅更会造成伤害何妨给宝宝来点"绅士教育？让他学会处处让不为小事斤斤计较样反而会让他在同伴中获取信任好感，赢得更多的友谊。主动道歉是良好的品一旦发生争执、纠纷爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧愤怒的心情。待他平静下来，再与他进行谈话让他认识不对错只要动手就不对比如，妈妈可以对先动手的宝说"我知道你有委的确是你

先把人家推倒的，这是你的不对。去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友"一般来说，宝宝会受妈妈的建议。这样做至少有两点好：一是可以使对方也勇于面对自己的过火行为，学会相互歉；二是可以保护自己，从不愉快的情绪中解脱出来。坚决制止攻击行为常见两种情况，一是宝占了便宜，爸爸妈妈称赞道："好样的"；二是吃亏了爸爸妈妈暴跳如雷：用的东西，为什么不还手这种鼓励和诱导的做宝宝引向歧途。心理学研究表明，在架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决止。不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公。宝宝在争执中成长爸爸妈妈既不要以"好子不哭"制止宝委屈流泪，也不要用"坚决站在宝一边"来强化他的痛苦仇恨。压制和纵容都不可取。争，是一门功课，是宝宝相互学习相互适应、提高交往能力付出的代价。由此，宝宝的想像力和表达能力得到了提高还锻炼了辩论才能。所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心看待争执，理智地引导宝宝在争执中学会掌握一些交往技，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等。让宝宝运用智慧自己解决问题，是

合乎实际的，也是合心理健康的。对待任性儿

家长有"四忌"现代家庭大多数是独子女，孩子们处于优越的生活环境及倍受宠爱的家庭境中，衣来伸手，饭来张口，极易养成任性的不良个性。要表现为：事事以自我为中心，不顾他人的感受，若有一不顺心，即哭闹撒泼，更有甚者还要打骂父母长辈。要改孩子的任性行为，保证孩子的心理健康发展，家长们应牢以下四忌。一忌两个极端有的家长对孩子的态常常处于两个极端，好起来宝贝心肝地搂在怀里，样事情都依从，不好起来吹胡子瞪眼，不分场合打骂孩子。子处于这种环境中，情绪极不稳定，久而久之，孩子脾气会趋于任性、暴躁。二忌以暴制暴一旦孩子出现任性行，有的家长采取以暴制暴的方法，孩子嗓门高，家嗓门更高；孩子要打人，家长打得更重。这样做虽然能收暂时的效果，但其负面影响却是长远的，孩子病没有学会确表达愿望的方法，反而以为只有采用暴力手段才能满足望。三忌说话不算数说话不算数的情况在庭中并不少见，有的家长为了一

时哄孩子听话而许下本兑现不了的诺言，或者处于其他原因没有实现诺言。几下来，孩子不在相信大人，再有类似的情况，就会以大哭闹的方式来反抗，用撒泼的办法胁迫家长就范。四忌家教不统一这种情况在爷爷奶奶起住的家庭中比较常见。父母辈和祖父母辈的出生年不同，所受教育不同，对孩子的教养方式也不尽相同。一父母辈对孩子要严格一些，祖父母辈对孩子要纵容一些。母辈在管教孩子的时候，祖父母辈最好不要插手，更不要孩子的避风港，这会使孩子更加有恃无恐，对孩子的发展害无益。孩子任性是家长们所愿意看到的，如果家长牢记四忌，做到严爱孩子，子一定会从任性中走出来，成为人见人爱的好孩子。叶圣陶：教育就是培习惯俗话说"积千累万不养成好习惯"教育家圣陶也指出"教育就是培养习惯"由此可见培养习惯的重要性。良好习惯的作用有三方面一省时二省力三减少错误。但父母不可在培养孩良好习惯时显得操之过急，必须注意以下几个要点：1、格要求：培养孩子的良好习惯，有赖于母的严

格要求。要求一经提，就必须坚决贯彻施行，不可以有例外。2、身作则：在培养孩子某种好习惯的过程，父母的表率作用很重要，谓"谁家的孩子像谁"，说的就是这个道理。不正，不正人"，这句话用在好惯的养成上也很合适。3、复练习，及时强化：习惯的形成非一朝夕之功，非反复练习不可。当子按照要求去做时，父母应及时给予肯定。孩子有了兴趣愉快的体验，良好习惯就容易形成。4、供条件：形成习惯有一个过程。在这个程中，如能提供相应的条件有助于孩子较快地形成习惯。比如，要求孩子饭后漱口，次饭后为他提供一杯水，在他养成饭后漱口的习惯之后，让他自己倒水。比一开始就要他自己倒水漱口更容易形成惯。孩提时的凡高很平凡不过，他们很了解他捕捉水里的昆虫时有多聪明。他回来时，总给他们看种各样的甲壳虫：有着闪烁的、褐色的壳，大而圆的眼睛以及从水中出来后便神经质地伸缩着的弯曲的腿……孩子们带着尊敬的口谈论他，毫无嘲弄的意思，但是

他们不敢要求去那清凉爽的溪边。溪边开放着最为美丽的勿忘我和玫瑰色的睡，在那儿，把双手插入闪光的白沙之中，不受半点尘染。子们凭本能感觉到：他们的哥哥喜欢独处。如果父亲送他的那个寄宿学校有个假期，他所寻求的不是陪伴，而是孤。他知道最珍贵的花长何处。他避开那有着笔直街道和井然有序小屋的村庄通过丘陵和山谷寻他的道路。每次他总能发现令人惊奇的西，窥察到处于自然栖息地的稀有动物和鸟类。对于鸟类他知道它们筑巢或生活的地方。如果看到一对云雀降落在田里，他知道该怎样接近它们而不折断周围的禾叶。那时候他没有留下一钢笔或铅笔的素描。这个未来的画家当时并没想画画只是沉思默想。还是一个小男孩时，曾怀着极大的好奇心，审视一个雕塑家的助手用粘土他做成的小像。岁那年，他画一幅画：冬天的花园里一只猫在光秃秃的苹果树上疯狂的飞奔着。这使母亲大吃一惊，子艺术感觉的自然表达是如此惊人，她竟然不敢相信是真的。过了好久，这件事才被父母谈起。孩子自寻快乐有何益

现在，绝大多数的家已认识到了培养孩子爱清洁、有礼貌、守秩序等好习的重要性，而对培养孩子自寻快乐的习惯的问题，却没有起足够的重视。那么，教孩子养成自寻快乐的习惯有何益呢1、以培养孩子开朗大方的个性，能使孩子为热情洋溢的人。孩子容易会与人交往的本领，能获得更多的友谊。通过交往还能学别人的优秀品质和经验，对提高孩子自身的素质有很大的助。2、子会对更多的事物产生兴趣，其接受新物、新知识的能力也会增强并有强烈的求知欲。孩子还会把枯燥乏味的学习乃至将来的工作)当做有趣的游戏来待，以轻松愉快的心情学习知。3、自寻快乐习惯的孩子总能以微笑对待任困难，能适时地调整自己的态，使自己更有信心和勇气去克服一个又一个困难。4、这种习惯的孩子，如遇到不愉快不顺心事，甚至心理受到伤害，也较快地得以恢复。如果您的孩子养成了自寻快乐的习惯后您会发现孩子比以往任何时候都更有信心、更坚强、更有力。所有的孩子都爱玩，耍和游戏就是孩子的生活，也是他们的工作。通过参各种游戏，可以促进孩子的手眼配合能力，增强体质，提解决问题的能力，还可以培养多种兴

趣和爱好，丰富想象。游戏能教会孩子如何与别人相处，如何自我表现，还能强容忍性、耐心和韧性。实践证明，对孩子来讲，游戏有他教育方法不可替代的特殊功能。例如，经常游戏的孩子游戏受限制的孩子有更丰富的想象力和创造力。孩子如能时间摆弄玩具，其长大后一般是兴趣持久且责任感强。另，性角色在游戏中也很重要，女孩子天性喜欢娃娃，男孩喜欢在游戏中扮演强者，喜欢舞枪弄棒，家长正确引导孩的性向发展对其一生都有益处。既然游戏有此重要的功能家长就应让孩子玩得尽兴，并经常和孩子共同游戏，在游中给予正确的引导，达到寓教于乐的目的。孩子只听老师的话怎办？有些孩子在幼儿园里听话把老师的话当"圣旨"可在家里却任性、不讲，任凭家长说破了嘴也无济于事。为什么呢？原因大致有下两点：1老在孩子心目中占有"权"位老师在教育孩子时标是明确一致孩子的要求是"严而不厉爱而不溺的老师对孩子一同仁善于从孩子的实际出发因材施教，处处给孩子提表现的机会；老师注意自己的修养，既有丰富的感情又有刻的理智，能用正确的态度和情绪对待每一个孩子。

2、长在孩子面前没有树立好威信。家长的信是家长对孩子进行有效教的重要因素，是孩子自觉接受家庭教育的重要条件。然而多家长却忽视了这一点，没有很好地树立起威信，主要表为：教育方法不得当：或爱孩子，使其养成任性、独享、以自我为中心的不良性；或经常用很严厉的态度对待孩子，常常为无关紧要事大发雷霆。家长教育孩子时情绪稳定：高兴时，事事宽容孩子；不高兴时，处处为难孩子家庭教育不一致，导孩子不知所措，无所适从。孩子不听家长的话怎办呢？1、长应建立自己在孩子心目中的威信。在小的孩子面前树立好自己的信其实并不难，孩子往往是绝对相信父母的，关键在于父怎样在