小学五年级上册数学期末测试教学质量分析

五年级上所任教的五年级1班的数学教学情况，及时发现、总结数学教量，特将本次考试试卷进行以下简要分析.一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用、四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。二、考试情况：五（1)和五（2）两班的学生数为58名学生参加了此次测试，其优秀率—五164.24％484211五2644117.24%％584111三、试题分析：解决问题等。试卷共有五个类型的题目，计算，填空，判断，选择，1本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷立足课本，关注过程、题量适当、范围全面、做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性,能考出学生的真实水平。第一大题:填空.此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，及对数学知识的灵活应用能力。第二大题：判断题。此题包括5别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想,就很容易错误理解为“分母越大分数就越大”判定正确。第三大题：选择题。此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算，但题意稍3教师们敲了警钟,教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。第四大题:计算。方法,大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中,有马虎、不认真现象.第五大题：计算图形面积。2让学生动手。第六大题：解决问题此题共有5系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高.三、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好.2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。四、问题与改进：1、对学困生的辅导不够重视。五年级学生虽然不多，但对知识的接受能力相差却很大。就计算题，解方程,接受能力好的学生可能学困生的身上,急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我3不堪重负。从分数的公布情况看，我的两个班的学困生人数较多,这怎样有效地转化学困生？还需要探讨,要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践。2、应该多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素讲授，会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。3、对课堂的时间分配把握得不够好。有时候教学设计的内容并往会把握不当，内容的深度有时候也会挖的不得当.要充分利用备课准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求,使用好教材。4、教学的细节做的不够。课堂上有些内容的讲解详略拿捏得不到位，有些地方要及时的总结。对一些概念，重点,没有一次性的讲4握得不牢固。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间,开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。5、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力.只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平.6、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识