版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
2022-2023学年宁夏回族自治区银川市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.人们发现问题时的惊奇与疑虑,百思不解时的焦虑不安与苦闷,获得结论时的喜悦与自信,都属于情感中的()
A.激情B.理智感C.美感D.道德感
2.北京奥运会场馆鸟巢的设计者主要运用的是()
A.常规思维B.创造思维C.动作思维D.逻辑思维
3.江山易改,本性难移和人心不同,各如其面说明了个性的()
A.整体性和可塑性B.稳定性和独特性C.社会性和稳定性D.稳定性和可塑性
4.教育要遵循个体身心发展的规律,《学记》中当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象
A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期
5.拔苗助长陵节而施违背了人身心发展的()
A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性
6.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是()
A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则
7.一朝被蛇咬,十年怕井绳,这属于()
A.先天本能B.第一信号系统条件反射C.第二信号系统条件反射D.无条件反射
8.一个男人想结婚,但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是()
A.双趋冲突B.多重趋避冲突C.趋避冲突D.双避冲突
9.下列不属于分科课程优点的是()
A.注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性
B.有助于学生学习和巩固基础知识
C.分科比较详细,使得各学科区别鲜明
D.学校容易组织教学和进行课程评价
10.自有人生,便有教育,这句话体现了教育的()
A.历史性B.永恒性C.继续性D.生产性
二、填空题(10题)11.德育过程通常由教育者、受教育者、____和德育方法四个相互制约的要素构成
12.智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等,任何____都有赖于这些因素的参与。
13.____是人对客观事物是否符合人的需要的一种反应
14.有目的地严格控制和创设一定条件,以引起被试的某种心理现象,从而进行研究的方法是____
15.我国义务教育的性质是强制性、免费性、____
16.人的个性心理特征包括能力、____和性格
17.个体感知过的事物一旦成为记忆的内容,是以某种具体的形象保存在脑中的,这种形象称为____
18.赫钦斯是____课程理论的代表人物
19.科举制度始于____朝
20.目前我国中小学开设的语文数学英语课程属于____
三、名词解释(5题)21.学校办学水平评价
22.学制
23.教育成本
24.学生
25.常模参照评价
四、论述题(5题)26.试述如何实施提高问题解决能力的教学
27.情绪和情感有哪些区别和联系?
28.简述兴趣的品质
29.请运用心理学相关知识对该案例进行分析
30.请分析如何帮助他摆脱困境
五、案例分析(2题)31.如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育?
32.请用德育规律和德育原则对该案例进行分析
六、简答题(1题)33.现代教师应树立什么样的学生观?
参考答案
1.BB理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如,人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等
2.BB鸟巢是设计者创造出来的新颖、独特的形象,故运用的是创造思维
3.B
4.AA当其可之谓时的意思是:在适当的时机进行教育。这是因为人的身心发展具有关键期
5.BB个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展,不能拔苗助长,不能陵节而施
6.D
7.BB无条件反射是先天的,即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射,是后天经过学习才能得到的反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统,是人和动物共有的;用语言符号作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统。看到绳子害怕属于直接的实物引起的条件反射,属于第一信号系统条件反射
8.CC趋避冲突指同一目标对个体既有吸引力,又有排斥力,个体既希望接近,又想回避,从而引起的冲突。结婚这件事是想接近的,承担责任这件事是想回避的,所以是趋避冲突
9.CC分科课程的优点是突出教学的逻辑性和系统性;体现教学的专业性、学术性和结构性,有助于组织教学和评价。而分科详细是分科课程的缺点,容易切断知识的整体性并造成某些学科之间不必要的重复
10.BB题干的描述体现了教育的永恒性。教育的永恒性是指只要人类社会存在,就存在着教育
11.德育内容
12.学习过程
13.情感
14.实验法
15.普及性
16.气质
17.记忆表象
18.永恒主义
19.隋
20.学科课程
21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构,根据各级各类学校的教育目标和任务,运用科学的评价理论和技术,对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判
22.学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。
23.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。
24.学生具有人的本质属性,是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人,又有自身的本质属性,即是具有发展潜能的人,是有发展需要的人,是教育的对象。
25.相对评价,又称常模参照评价,是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较,从而确定其成绩的适当等级的表示方法。
26.训练逻辑思维能力,提高思维水平。提高思维水平主要靠进行思维训练,训练学生的思维主要有两种形式,一种是直接上思维训练课,另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容
27.(1)区别:①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性,往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说,情绪带有更多的冲动性和外部表现,而情感则比较内隐。(2)联系:稳定的情感是在情绪的基础上形成的,而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感,情绪的变化又受已形成情感的制约。所以,情绪是情感的基础和外在表现,情感是情绪的深化和本质内容
28.(1)兴趣的广度。(2)兴趣的中心。(3)兴趣的稳定性。(4)兴趣的效能
29.和目的(香蕉)之间的关系有了理解,由于顿悟而实现的。因此,学习不是一种盲目的尝试,而是由于对情境的顿悟而获得的成功。所谓顿悟,就是领会到自己的动作和情境,特别是和目的物之间的关系。(2)在解决更复杂的叠箱实验中,黑猩猩在顿悟了箱子之间的重叠与香蕉之间的距离后,也成功取到了香蕉,这体现了关系转换说的理论。关系转换说认为,迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果,是对情境中各种关系的理解和顿悟。学习迁移的重点不在于掌握原理,而在于觉察到手段与目的之间的关系
30.高级需要对低级需要具有调节作用,所以小明应该转变心态,把精力放到学习知识、提高成绩上,并有信心通过知识学习来改变老师、同学对自己的认识和看法,获得他们的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本,此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好,待人热情,建立良好的同学关系,最终会得到大家的认可。另外,教师可通过自己的关注和尊重帮助小明提高自信心,敢于表达自己
31.①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但是这些学生不宜轻易激怒,对其批评要有说服力,培养其自制力,坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②对抑郁质的学生,则应采取委婉暗示的方式,对其多关心、爱护,不宜在公开场合下指责,不宜过于严厉地批评。教师应培养他们亲切、友好、富于交往、富有自信的精神;培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点
32.案例中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程的规律,违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。(1)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程。①学生思想品德的任何变化,都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响,都必须通过学生思想状态的变化。②学生思想内部的矛盾斗争,实质上是对外界教育因素的分析、综合过程,斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。③学生的自我教育过程,实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。案例中的班主任只是对写情书的男生严厉批评,没有重视培养他的自我教育能力,没有发挥学生在德育过程中的主观能动性,这违背了上述德育过程的规律。(2)德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。②贯彻这一原则的基本要求:教育者要有强
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 痫病发作如何处理
- 出口业务结汇协议书格式
- 2024年商品车运输合同协议
- 学校国庆节爱国讲堂
- 抵押车买卖协议书2024年
- 海南省劳动合同模版
- 2024年保健品分销协议合同
- 幼儿园场地租赁合同简单版
- 2024物业服务合同样本
- 五年级上册英语一课一练-Unit 2 Id like a hamburger第二课时 湘少版(三起)(含答案)
- 《声波的反射和折射》课件
- 2024年报社发行部主任职位竞聘演讲稿(4篇)
- 《秘书理论与实务》课程教学大纲
- 山西省2024年中考物理试题(含答案)
- 矿山系统机电技术人员考试题库(含答案)
- 高中物理斜面模型大全(80个)
- 英语-2025届九师联盟高三11月质量检测巩固试卷+答案
- 2025年高考物理复习压轴题:电磁感应综合问题(解析版)
- 2024-2030年芯片行业市场发展分析及发展趋势前景预测报告
- 四川省绵阳市2025届高三第一次诊断性考试数学试题含答案
- 读《小学数学教材中的大道理-核心概念的理解与呈现》有感
评论
0/150
提交评论