4.3第三节工业第二课时

《第三节工》教学设计教学目标：1．列举身边的工业产品，了解工业的重要性。2．．够说出我国工业分布的特点及基本局，认识一些工业中心和工业基地。3．了解我国高新技术产业的发展状况，知道一些高新技术产业成果，认识高新科技产业的重要性。教学重点、难点教学重点：1．运用资料说出我国工业的分布特点。2．读图分析我国高新技术产业基地发展的条件。教学难点：1．认识我国重要的工业中心和工业基地。2．从图中归纳出我国高新技术中心主要集中的三个地区。课前准备教师准备：《中国工业分布空白图》、多媒体课件。学生准备：以《我的小天地》为题，照出自己居室的工业产品相片。准备《中国政区图》、《中国交通图》，搜集、整理自己所感兴趣的高新技术产品的资料。教学方法：教法：创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。学法：自主学习法、小组讨论法、小组竞赛法、合作学习法、角色扮演法、问题探究法。教学课时：课。教学过程：一、导入1．同学们，大家看看我们的教室，你能找出哪些工业产品？这些工业产品都是由哪些工业部门生产出来的？转：通过同学们所举的实例可以看到，我们日常的学习、生活离不开工业产品。今天，我们就一起来认识我国的工业。设计意图可采用小组竞赛的形调动学生的积极性过活动使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产知识的兴趣。2．自主学习，阅读课文，回答下列各题：

二、工业及其重要性1．教学引入：观察图组“什么是工业”，了解工业生产的过程。2．小组讨论：）组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。（）合图片举例说明工业对各行业的重要作用。设计意图：通过自己准备的照片，从学生的身边入手，贴近生活，学生思路易于打开，激发学生的学习兴趣三、我国工业的分布活动一：读图验证1．角色扮演师下就让我们当一回来华投资的外商果你准备在华投资开办外销加工厂认为把你的工厂放在哪才能最赚钱？讨论完毕组把自己的设计方案放在实物投影上展示并说明原因。生：回顾《中国政区图》、《中国交通图》，分小组讨论，在教师发放的《中国工业分布空白图》中标注自己的厂址，并到实物投影上展示、说明理由。设计意图角扮演这一环节激了学生兴趣，促使学生自己主动查找、获取知识，增强了学生学习的主动性。2．读图验证教师幻灯片展示《中国主要工业中心和工业基地》，让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿海、沿长江分布主要工业中心和工业基地的分布特点，可由学生讨论总结，后由老师做出总结。师：通观察，同学们了解了国工业分布的特点：东部沿海地区工业中心密集，并集中了主要的工业基地中地区工中心较多西地区工业中心较少分稀疏我可以用这样一首顺口溜来记忆：工业分布似弓箭，弓在沿海箭穿江。东密中多西部少，四个基地沿海靠。辽中南、津京唐，长珠三角少不了。

设计意图：对于上一环节设置的问题，在这一环节中，学生急于做出一个评价。设计“读图验证”这一环节，推动了学生自己寻找答案以及辨图、析图、归纳总结的能力。教师通过顺口溜的形式，形象生动，方便记忆，激发学生的求知欲。3．合作探究一：4．教师展示《我国人均工业总产值与工业中心的分布图》，主要工业基地的区域图，学生分组探究分析影响工业分布的因素进一步对每个区域进行介绍个区域的位置、主要工业城市等。（此为扩展性的内容，老师可依据学生情况进行斟酌。）

设计意图：通过学生的分组讨论、合作探究，增强了学生合作学习的能力。三、蓬勃发展的高新技术产业引入近来随科学技术的展，高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。高科技产品我们用的很多（主要包括电子产品讯产品等）大举例说说你所知道和了解的高新技术产业或产品等内容，让学生了解有关高新技术产业的知识，畅所欲言。设计意图：拓展学生视野，激发学生的自豪感活动二：读图分析教师：我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察图“国国家级高新技术产业开发区的分布”，回答：1．我国高新技术开发区的分布特点。2．找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。学生：读图回答分布特点：1．主要分布在沿海和大中城市。2．在图中找出：环渤海高新技术产业区、长江三角洲高新技术产业区、珠江三角洲高新技术产业区。

合作探究二：1阅读课本P107阅材《国首个高新技术产业开发区──中关村理我国发展高新技术产业的决定性因素。2．话说家乡美，谈谈家乡高新技术产业的发展状况及其影响因素。设计意图地是学习地理识不可缺少的一部分分析高新技术产业分布的因素，灵活运用到自己家乡的高新区发展生充分运用所学知识用实践论联系实际，

学习对生活有用的地理。课后拓展：学生搜集、整理自己所感兴趣的高新技术产品（如机器人、电子产品等），了解高新技术产业对人们生活的贡献。梳理归纳：小试牛刀：

教学反思：本教学设计从内容上看学生生活入手生话可说下拉近了地理与学生的距离，体现“习生活中有用的地理的课程理念，还能充分激发学生学习兴趣，理解地理学习