设计方案模板7篇

【推荐】设计方案模板7篇【推荐】设计方案模板7篇为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案是说明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是为大家收集的设计方案7篇，欢送阅读与收藏。空调设计对于空间的热环境有着直接，在冬季和夏季直接控制室内环境舒适度。随着社会的飞速开展和生活水平的提高，空调设计已经成为设计过程中不可或缺的一局部，无论是商场，还是，在设计过程中都会占有很大的比例，因此空调设计过程中会出现一些比拟常见的问题。因此解决好这些问题，会使设计过程更加顺利，对于提高其他专业设计的进度也会有推动的作用。2.1.空调设计方案确实定本钱的控制室空调方案确定上最主要的问题。其中一次投资是非常被关注的一个参数，而运行能耗和运行费用也是空调设计方案技术经济性比拟不得不考虑的问题。运行能耗包括空调主机的能耗外和其他辅助设备，如风机和水泵等的能耗。由于空调运行的实际负荷的并不是固定的，在计算能耗的时候应该进行逐时计算。随着降低能耗，开展集约型经济社会目标的提出，降低能耗在空调方案选择中会占有越来越重要的地位。对于使用要求的满足，这是空调设计的根本性问题，设计方案应首先要符合空调设计相关标准的要求；还应该做到与建筑设计的其他专业相互配合，使设计成为一个整体，一个完善的体系。平安性和环境污染控制已经被提升到了前所未有的高度，如制冷剂的选择，空调设计的使用年限，建成使用后对环境，都是设计过程中要充分考虑的问题。2.2．空调系统的保温层的选择在空调设计过程中需要确定管道、风道、设备、阀件的保温层做法，详细说明隔热层、隔汽层、保护层、防腐层、防水层的材质和施工方法。否那么很可能早成造成大面积结露，造成建筑内饰面损坏。因此，在保温材的选择上要兼顾装饰性，使用年限，后期的施工和维护。2.3.空调负荷计算常见的问题2.3.1.室内设计参数的选择根据“采暖通风与空气调节设计标准(GBJ19-87)”，以商场为例,夏季工况空气调节室内设计温度参数范围24℃~28℃;通过实践和测试，人体对温度差异的感受程度一般以5℃为一个区分度，也就是说当从室外进入到室内的时候，5℃的温差已经可以使人感觉到舒适。但是，出于对商城不同区域商品的性质不同，和人流的考虑，对室内温度的选择应该做到多方面考虑，不应一味的选择低温保证舒适度。这样不仅能够保证环境的舒适度，而且对于降低能耗，后期的运行费用都会起到一定的控制作用。2.3.2.人流密度的选择空调设计冷负荷计算与人流密度的选择也有很大的关系，在进行负荷计算的过程中，如何确定人流密度也是空调设计中比拟常见的问题，以超市为例，不同的时间人流密度会有所区别，一般的人流顶峰会出现在下班后的两个小时。而的人流密度顶峰会是工作时间。所以，只有全面了解建筑物的属性，才能更准确的对负荷进行计算。2.4.空调通风系统防火设置问题在实际的设计过程中，经常会出现防火阀摆放位置不对的情况，防火阀和防烟阀的使用也经常出现混淆。防火阀通常设在空调管路穿过变形缝或防火分区的地方，正常情况下处于开启状态，发生火灾时，当烟气温度到达70℃时，防火阀凡人易熔片熔断，从而切断烟、火，使其沿通风管道向其他防火分区蔓延。在《高层民用建筑设计防火标准》标准要求，风管应在穿过防火墙处应防火阀;穿过变形缝时，应在两侧设防火阀。防火阀的位置应紧临防火墙，且连接防火阀的穿墙风道厚度δ≥1.6mm，防火墙两侧各2m范围内的风道应采用不燃材料保温。2.5.循环水泵的选择循环水泵的扬程选择不宜过大，否那么容易造成系统不稳定，甚至电机工作不正常的情况，所以设计过程中水力平衡计算也是设计过程中不可缺少的一环。2．6．空调系统设计同程、异程系统的选择通过对于设计实例的考查我们发现，在空调设计过程中，尽量选择同程式系统，因为，选择同程式系统有利于冬季和夏季空调系统的调节，解决了冬天建筑底层温度偏低，而夏天建筑高层温度偏高的问题，不仅如此，还便于系统排气，解决了系统末端和首端出现温差的问题；还可以提高吊顶标高，便于检修。空调设计是一个复杂的过程，设计的每一个环节都需要设计者反复推敲完成，在准确的数据为依靠的根底上，还需要联系实际情况，以标准标准为依托才能真正完成一个设计。一个优秀的设计不仅仅要为施工提供指导和参照，还要将设计者的理念展现在大家的面前。好的设计是一个符合时代开展的产物。所以随着的开展，空调设计作为建筑设计过程中非常重要的环节，也就成为了一个成功设计的重要评判标准。通过对设计中常见问题的探讨和分析，希望能够完善空调设计体系，找到设计的规律。1采暖通风与空气调节设计标准(GBJ19-87).北京:中国方案出版社,1988.2民用建筑节能设计标准(采暖居住建筑局部)(GBJ26-95).北京:中国建筑工业出版社,1996.在市场经济环境中，劳动者通过转让劳动力的使用价值来实现其交换价值。因此，劳动力作为一种商品，薪酬是其交换价值―即“价格”的表达。而商品的价格通常由其供求关系决定，这意味着劳动者的薪酬首先由劳动力市场的供求情况决定。除了作为劳动力的供应者，劳动者的另一身份是“社会人”，社会人的“需求”一直是一个重要的社会科学研究课题，1943年，美国心理学家AbrahamH.Maslow（1908-1970）通过对人的行为和心理的系统研究，建立了一个从生存、平安、社交、尊重到自我实现的需求模型，即马斯洛需求层次理论。劳动者为了满足这些生存和开展的需求，就必须获取足够的劳动力交换价值，这对劳动力的价格将产生一定水平上的要求，因此，劳动者的需求是劳动力价格的重要影响因素。而且，供求关系和劳动者的需求之间存在着相互影响，当供求关系不紧张，劳动力市场供大于求，劳动者处于“竞争上岗”的地位时，劳动者的需求首先是满足根本的生存需求，其他更高层次的需求会被暂时压缩甚至放弃；而反之，当供求关系紧张，劳动力市场供小于求时，劳动者处于“待价而沽”的地位，这意味着劳动者的根本生存需求将很容易得到满足，此时，劳动者将提出更多的平安、社交甚至更高层次的需求。因此，劳动力的价格，即劳动者的报酬，实际上意味着在供求关系和人的需求的相互博弈中寻求着合理的平衡。1.从“民工潮”到“用工荒”上世纪80年代，随着国家经济改革措施的推进和一系列宏观调控政策的公布，大量农民工进入东南沿海等经济相对较兴旺的大城市务工，当时农民工的这种进城务工风潮被称为“民工潮”，从市场供求关系来看，民工潮意味着大量的劳动力进入市场，供求关系处于供大于求的状态，丰富的劳动力供应企业的.开展壮大提供了强有力的帮助，给城市的经济开展注入强劲动力。20xx年以来。我国沿海地区逐渐产生用工荒现象，20xx年7月15日《南方周末》报道《中国国情重大变化：遭遇20年来首次“民工荒”》，文章介绍，20xx年春节后福建省晋江市工业企业开工率80%-85%，其中陶瓷行业的开工率缺乏50%，珠三角加工制造类企业的工人缺口20xx年高达200万人；而长沙3月份以来进城做保姆的农村妇女减少了70%……。此后十年间，“用工荒”现象愈演愈烈，在历年的春节前后表现尤为剧烈，且用工荒的现象逐渐从沿海地区向内地扩大，缺工类型也在逐步多样化。20xx年，根据经济观察网2月28日《刘福垣：用工荒是很正常的》文章报道：据广州市人力资源市场效劳中心调查，广州今年节后用工缺口将达12.33万人。而中部城市武汉市也面临同样的问题，据武汉市人社局调查统计测算，今年武汉企业缺工9万到11万人，比去年增加1万到2万人。而参考人社部网站7月17日的《20xx年第二季度局部城市公共就业效劳机构市场供求状况分析》的局部城市岗位需求和求职排行榜数据（表一），用工荒的严峻形势可见一斑。而在愈演愈烈的用工荒现象中，技工荒的矛盾尤为突出，国际劳动组织的研究成果显示，目前兴旺国家技术工人构成中，高级技工以上者已占35%以上，中级占50%，初级占15%。相比之下，20xx年底我国高技能人才占技能劳动者额比例仅为25.6%，与兴旺国家的水平相比还有明显距离。高技能人才的短缺已经是国内各行业、各地区普遍存在的现象，例如，20xx年，苏州市全市技术工人初、中、高级比例为36：56：8，与制造业兴旺国家高技能人才比例相去甚远。而有关调查显示，今后两三年中，北京市的技能人才缺口总量达60万人，其中，高级技工、技师、高级技师的缺口约为13万人，产业开展与升级受到制约。用工荒、技工荒的形成有经济开展、政策导向、劳动者结构变化和需求变化等多种因素，但其直接导致的一个结果是使得地区和企业不断提高劳动者的薪酬福利水平，尽可能的吸引和稳定劳动者，缓解用工缺口。2.“新生代”劳动者的显著变化劳动者结构变化和需求变化是催生用工荒的一个重要原因。当前构成劳动者主体的16岁-30岁的人群，主要出生在上世纪80年代、90年代，他们成为当今的“新生代”劳动者，他们在社会特征上与上一代劳动者（上世纪60-70年代）有着明显不同。（1）受教育程度普遍提高。自1985年提出9年义务制教育以来，从1990年到20xx年，我国劳动人口以小学文化程度为主体提升为以初中文化程度为主体，据有关统计资料，1990年高中及以上文化程度劳动人口总规模为8400万人，仅占劳动人口总数的13%；而20xx年同口径人口总规模到达1亿8000万人，占劳动人口总数的24%。[2]受教育程度的普遍提高使新生代劳动者的根本素质有所提高，同时，这也使得新生代劳动者提高了对外界的感知程度，产生了更多的社会渴求和个人意识。（2）就业动机发生显著变化。随着和政治条件的持续改善，大量的新生代劳动者就业动机不再是家庭生计，而是个人在城市中的生存与开展。家庭经济的持续改善，使新生代劳动者不必承当过多的维持生计和养家糊口的压力。而受教育程度的提高、城市的快速开展、网络生活的飞速进步、以及对传统的农业技能的不熟练，都使得使新生代劳动者更加倾向在城市中能够获得稳定的生存、持续的开展和更多的个人成就。1．幼儿初步理解故事内容；2．感受故事角色的情感，陶冶情操；3．能大胆进行故事表演，体验同伴交往的乐趣。活动准备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个（一）教师引题1．教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀？2.教师：那你们来想想怎样能让自己变暖和起来。（幼儿自由说）3.教师：有一只小鸟它也很冷，因为它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想方法来帮帮它。（幼儿自由猜测）4.教师：你们帮它想了这么多好方法，那故事里的小鸟想了什么方法呢？我们一起来听听下面的故事吧。（二）欣赏故事，理解内容1.教师在优美柔和的背景音乐中结合课件讲述故事2.教师讲完水杉树后提问：故事的题目叫什么呀？小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀？它是怎么请求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮助的？梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么答复他的呀？哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀？那小鸟接着又会碰到谁呢？你们来猜猜看，你觉得它又会碰到谁？那我们来听听看，你们猜的对不对。3.故事讲完，提问：最后是谁帮助了小鸟呀？那松树爷爷对小鸟怎么说的？王老师觉得奇怪了，梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢？你们来猜猜看。那王老师来告诉你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,新的叶子长出来后，老的叶子才慢慢地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。（三）完整听故事，体验故事角色的情感1.教师：那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。2.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀？3.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊？4.教师：最后，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样？5.教师：那如果有人碰到了困难，我们该怎么做？6.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的能力去帮助有困难的人，这样我们也会感到很快乐。[pagebreak]（四）引导幼儿分角色进行故事表演1.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。2.幼儿分组进行情境表演3.延伸活动：小鸟们，我们找到了家开心吗？我们一起谢谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却依然很茂盛。幼儿对这现象很好奇，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段讲述故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟悉故事内容，学说故事中的对话局部。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的认识。第二个环节是引导幼儿听录音完整讲述故事，着重引导幼儿感受各个角色的不同情感，鼓励幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不同情感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的认识，对中班的幼儿来说，这是两个完全陌生的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比拟被动的状态，如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比拟连贯的，中间有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契，在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改良！特色专业是指能够充分表达学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并具有较高社会声誉的专业。特色专业是长期形成的，是学校办学优势和办学特色的集中表达。特色专业的“特色”可以归纳为三个方面：一是“人无我有”，即独特性或个性；二是“人有我优”，即杰出性或优质性；三是“人优我新”，即开拓性或创新性。贸易经济专业是我国高校开设较早的经济类专业之一。自1950年中国人民大学率先组建贸易经济系并首创贸易经济专业以来，贸易经济专业经历了60年的兴衰演变。随着现代商业的低碳化开展和流通业战略性产业地位的不断确立，以及贸易经济特色人才需求的不断増加，贸易经济特色专业建设也越发显现其重要性。贸易经济特色专业的建设目标具有区别于其他经济类专业的特殊性:形成了以贸易理论与实务为根底的、科学合理的课程体系，以不断更新教学内容、采用先进教学方法与手段为核心的教学体系，以贸易经济实验室、商务实习基地为根底的实践培训体系；坚持复合型、应用型、外向型的“三型”人才培养目标，制定专业水平与综合素养、专业基础与专业方向、理论知识与应用能力相结合的“三结合”人才培养方案；强调理论与实践、教学与科研、课内与课外的“三结合”人才培养模式，以贸易实务为切入点，注重内外贸、商品贸易与效劳贸易的融合以及贸易与信息技术的融合，突出培养学生的创新意识和贸易实践操作能力。贸易经济特色专业建设应坚持结构、质量与效益的协调开展，切实提高人才培养质量，并为地方经济开展提供智力支持。(一）以提高教学质量为中心，夯实专业根底按照“宽口径、厚根底、重应用”的根本原那么，进行课程体系、教学内容、教学方法等方面的具体改革。以内外贸的一体化、商品贸易与效劳贸易的融合为基点，拓宽专业面，适应贸易主体的多元化、客体的扩大化、范围的广域化的新环境。从夯实贸易的一般性的根底理论出发，构建贸易经济的核心理论教学体系。同时，应主动适应国内贸易经济领域人才需求的特点，提高贸易人才的国际竞争力，进行本专业人才培养方案的设计、改革，并稳步提高教师队伍素质，形成合理的教学梯队，健全教学质量监控体系，加强教材建设，进行教学手段与方法的创新，加强实践环节建设和学风建设，不断提高教学质量。(二)凝练实效性强的特色方向，増强专业柔性根据开展需要，在“宽口径”的专业面下设置柔性专业方向，凝练实效性较强的特色方向，开设各具特色的专业课程，让学生有条件根据市场需求变化及时调整自己的知识和能力结构。特色专业方向确实立既要表达贸易经济专业本身的特点，又要与国内同类高校有所区别，更要结合本校的实际办学条件和专业建设的历史沉淀，形成具有比拟优势的特色方向。在方向设置上，可以根据目前我国商贸业和中介业开展迅速的特点，设置“连锁与特许经营”、“商业中介”、“地产金融”、“会展经济与管理”等专业方向；根据拓宽学科领域的需要，可以设置“国际物流”、网络贸易”、期货交易理论与实务”等交叉学科方向。(三)积极开展专业教学改革与创新教学改革应从人才培养方案、教学管理制度、课程与教材建设、实践教学和学习效果评价方式等多方面入手。人才培养方案应坚持“三型”人才培养目标、、三结合”人才培养模式和“三结合”人才培养方案的要求，建立一整套相对完备的教学管理制度和教学质量监控体系，对教师的教学态度、业务水平、教学方法与效果、科研状况等进行常规化考核。教学质量监控体系包括教学督导听课制度、集体备课制度、初中末”三期教学检查制度、学生评教制度、教学事故追究制度、评优与年度考核制度以及青年教师导师制等多方面措施。课程建设是特色专业建设与改革的重点。应从修订专业教学方案入手，对专业的课程体系、教学内容、方法与手段进行系统改革，拓展专业知识面，构建“大贸易、大市场、大流通”的学科体系，以及更加注重专业素质、融知识传授与能力培养于一体的特色专业课程体系。教材是课程建设的载体，教材的选用或编写必须保证质量，重点课程和专业主干课必须选用国内外优秀教材。在学习效果评价方式上，实行学生、同行专家和教务主管部门等多主体的教学评价制度，安排多层次的专题座谈会，并采取多样化的考试形式和毕业设计模式。(四)做好实践教学环节的设计与管理贸易经济专业是实践性较强的应用型经济类专业，其实践教学环节主要包括实验教学、现场教学、社会调研、科研实训和毕业实习五个方面。此外，还应安排其他培养学生综合素质的制度化实践活动，如语言能力测试、军学共建和商学共建等活动。实践教学小组根据统一的课程实验方案、专题社会调研方案及其考评制度指导学生实践活动，并不断强化实践教学总结机制。(五)加强官产学研一体化建设，效劳地方经济教育具有地域性，对学校所处区域具有很强的知识溢出效应。高校在从事知识传授的同时，必然同时效劳于地方开展，形成政府、企业、高校和研究机构的有机配合与高效协作，营造理论指导实践、实践促进理论开展的良好气氛。同时，高校还应借助特色专业建设的契机，提升教师的科研水平，并及时将贸易经济相关的科研成果融入到专业教学的各个环节，让学生获取及时、可靠的一手专业信息与动态，弥补书本知识与生活实践在一定程度上的脱节与滞后。根据贸易经济特色专业建设的目标和开展思路，可以从六个方面设计专业建设内容。(一)不断完善人才培养方案，构建适应开展需要的课程体系人才培养方案是特色专业建设的纲领性文件。人才培养方案的制定应加强对贸易经济专业的开展趋势和人才需求研究，可邀请国家、省商务厅、内外贸企业的相关专家共同参与课程方案的研究，制定与生产实践、社会开展需要相结合的培养方案和课程体系，科学设计本专业学生的知识、能力与素质结构，正确处理本科教育与研究生教育、教学内容与课程体系、理论教学与实践教学、课内教学与课外教学之间的关系，实现培养方案的整体优化。贸易经济特色专业建设应根据市场和社会需求情况的变化，构建开展实际需要的课程体系。专业建设应力求跟踪贸易经济理论与实践的前沿，及时更新教学内容；强化课程体系的改革，切实落实“宽口径、厚根底、重应用”的人才培养目标；进一步改良教学方法和教学手段，重视双语教学、实验课、实践教学和实习环节，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力；改良教学质量管理和监控，确保教学效果；有针对性地加强与国际贸易、市场营销等本科专业的融合，表达不同专业之间的相互支撑和渗透。(二）改革课程教学内容，大力开展教学研究，加强新教材建设一方面，课程内容设置应充分表达相关产业和领域的新开展、新要求，不断更新课程内容，突出连锁与特许经营、网络贸易、现代期货交易、会展经济和金融等特色方向。另一方面，抓好贸易经济专业主干课程的课程组建设。切实落实课程组成员，有方案、分工明确的完成相关课程建设。在具体课程上，认真做好《贸易经济学》精品课程的申报与创立工作；大力开展专门的课程研究和教学研究，特别是《贸易经济学》、《产业经济学》、《现代物流学》、《期货理论与实务》等专业主干课程。同时，积极开展双语教学的研究与探讨，突出guo内贸易与国际贸易的融合；深入开展实验课程建设，对《电子商务概论》、《现代物流学》、《网络营销》和《期货理论与实务》等实践性较强的课程开展实验教学研究，提高学生的实践能力和创新意识。另外，在现有教材根底上，进一步加强同国内知名出版社的联系，促进新教材的开发与应用。(三）改革教师培养和使用机制，加大师资队伍建设力度贸易经济专业的实践性要求教师培养机制的改革与创新。在现有条件的根底上，不断完善校内专任教师到内外贸一线企业进行学习交流，或进驻相关事业部门挂职锻炼的培养机制，并积极吸纳企业高级管理人员、一线业务人员和取得卓越成就的成功校友到学校兼职授课或做互动交流，建立健全教师培训、交流和深造的常规机制，积极促进师资队伍攻读高学位、出guo访问，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学事业的高水平专兼职结合的国际化教师队伍。(四)大力开展科学研究，以科研促教学结合本专业己有的研究根底和成果，抓住本校设置的特色研究方向，持续开展科研创新团队工作和科学研究，实现科研与教学的互动，到达以科研促进教学的目标。鼓励教师多出成果、出精品成果，并将科学研究的成果运用到专业教学中去。采取“走出去、引进来”的方法，加强与国内本专业领域的知名专家、学者的交流，开展校际专业建设的研讨活动，不定期举行或参加高规格、高水平的专业建设学术研讨会，促进贸易经济特色专业的对外交流和专业开展。(五）改革实践教学，推进人才培养与社会实践的结合加强学生实习基地建设，建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制，推进人才培养与社会实践的结合。一是不断改良现有实习基地的教学模式，打造高水平的实习实践环境。二是适当増加和建立新的实习基地，拓展学生的就业与实习渠道，实现本专业培养应用型人才的目标。在充分吸收用人单位、实习基地、毕业学生和指导教师意见的根底上，不断修订实习培养方案，与时俱进，促使实习内容富有成效。三是加强实验室建设，建立国内一流的高仿真贸易经济实验室，提高实验教学水平。(六）以特色专业建设促进学科建设的可持续开展一是力争将贸易经济特色专业的主干课程打造成为省级以上级别的精品课程，扩大专业建设影响，形成以《贸易经济学》为核心的资源优势显著的精品课程群。二是围绕专业建设方向，积极鼓励教师科研创新团队成员申报国家级科研课题，提升教师梯队的专业能力，并促进科研成果向教学的衍生与转化。三是深化贸易经济特色专业现有支撑学科(如产业经济、流通经济）的硕士点、博士点建设，吸引高层次贸易经济人才和优势资源的集聚。贸易经济特色专业建设必须讲求专业建设的实效性，重视专业建设的实际收益。(一)办学效益贸易经济特色专业建设能够表达出一定的办学效益（1)特色专业建设可以形成符合学校办学定位、能够充分发挥学校的专业人才培养方案，积累成熟的课程体系改革与创新经验；（2)特色专业建设可以形成一支优秀的贸易经济教学团队，组建一支配合效率高、创新意识强、教研水平高的课程组，形成研究能力强、成果转化快和教学效果好的创新团队；（3)特色专业建设有利于形成高效的本科教学质量监控体系，并能有效推动贸易经济专业教学水平的不断提高；（4)特色专业建设有利于建设并完善实践教学基地，形成完整、科学的实践教学大纲和教案，提高实践教学的成效；（5)特色专业建设有利于完善贸易经济实验教学平台和实习基地建设，推动实验教学取得更好效果。(二)社会效益贸易经济特色专业建设具有一定的效益：（1)培养贸易经济专门人才，专业建设是培养高素质人才的摇篮，贸易经济专业必然为开展提供大量贸易经济、商业经济各领域的专门人才，为商贸流通业开展提供人力资源；（2)对地方开展具有旁侧效应，贸易经济特色专业获得自身开展的同时，带动和影响所在地区商贸流通业的开展，高校通常会同地方商务厅(局）建立密切联系，为本地及周边城市的商业网点规划、商贸流通业开展规划等提供理论支持和政策建议，从而带来直接或间接的经济效益，对地方经济可持续开展起到促进作用。(三)推广效益贸易经济特色专业力图实现以下推广效益：(1)通过贸易经济特色专业的改革和建设，集成取得的有效经验和实践效果，形成贸易经济专业建设内容的参考标准，发挥推广和示范的作用；（2)通过贸易经济专业精品课程的立体化、数字化，实现全国范围内课程资源的共享，使其成果能够效劳于更多人群，起到很好的推广示范效应；（3)通过贸易实验室建设，推广贸易经济专业开放实验室建设经验，促进学生实践能力、创新能力的提高，有利于形成良好的实验课教学机制；（4)通过贸易经济相关研究成果或论文的发表，扩大专业建设的社会享誉度；（5)推广校、政、企、研的特色专业办学模式，加强专业教师与实业界的互动联系，増强学生的创新意识、创造能力和实践能力，为开展培养更多复合型、应用型贸易经济专门人才。1、引导学生回忆自己在小学阶段成长的经历，进行“昨天”与“今天”的比拟，客观认识自我，体悟成长的过程，感受到个人成长的快乐，展望“明天”，从而，不断激发学生主动向上的强烈愿望。2、从关注个人的成长开展到关注集体的开展，在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐，感知“我发现”与“集体开展”相互促进作用，尝试建立共同愿景，进一步强化积极的心理品质。1、年段分析：进入二年级，班级中，70%的学生希望自己能够进入较好的高一级学校，认为这才是能够使自己更好地成长；家长对孩子的要求也更高了，期待孩子能够进入“理想”的学校。2、班级分析：班级学生的特点是，活泼热情，思维活泼，自主性强，关注自我开展，对自己有一定要求，已经形成自己的学习方法，但是实际操作过程中，难免表现出急躁，常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度，意志品质方面缺乏自我培养的意识。学生内心冲突主要表达在：有目标，要学习，可还想有学习之外的、属于自己的自由空间；学习效果没有明显提高，不能让教师和家长满意；因此，感到不知所措，更感到无奈——时而想逃避，想放弃，但又不甘心；时而想发奋，想超越，但又坚持不了，反而越来越苦恼……我和学生交流，他们都表示自己有烦恼，而且不只是一个烦恼，近70%学生反映自己的学习压力太大了，50%的学生觉得自己玩的时间太少了，希望组织开展多姿多彩的活动，丰富课余生活。于是，我和学生共同筹划了此次班会活动，目的在于让他们通过活动排解心理压力，增强自信，学会用良好的心态去迎接新的挑战，以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。3、成长系列活动设计与进展：⑴第一阶段（九月——十一月）：“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞，可望获得理想成绩，满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨，交流怎样做到上课专心致志，学会“四步审题法”，开展“我就是老师”的作业自查等等，从而让学生在共同攻克学习是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成为一件快乐的事情。⑵第二阶段（十一月——一月）：“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空间的心理需求，召开“成长在每一刻”的主题班会，我和学生一起回忆学生阶段个人开展、集团开展的经历，让他们发现“我”和“他”的变化，关注班级成长的过程，寻找开展背后的意志品质等内部和外部的支持。⑶第三阶段（下学期）：“五年，我们一起走过”系列活动。回忆我们主动成长的经历，感恩母校，以及感恩促成长的人们，并憧憬“明天”美好的未来。本主题以庆祝新年为中心，让幼儿感受到节日的欢乐气氛。了解冬天的主要特征，知道大人在冬天里仍然坚持工作，学习他们的勇敢精神，自己也不怕冷，积极参加户外体育锻炼，能用语言讲述自己在冬天的活动，学习复述故事。品德：不怕寒冷，坚持上幼儿园。习惯：出门穿大衣，戴帽子，手套，懂得保暖。劳动：学习折叠大衣，并放在指定位置。入园途中引导幼儿观察冬天人们的劳动，提醒幼儿早睡早起，按时入园。活动一：萝卜回来了（重点领域语言，涉及领域社会）活动二：月亮（重点领域语言，涉及领域社会）活动三：新年（重点领域语言，涉及领域社会）大全活动四：雪花和雨滴（重点领域艺术，涉及领域科学）活动五：办家家（2）（重点领域艺术，涉及领域社会）活动六：一年四季我知道（重点领域体育，涉及领域科学）活动七：狼捉小兔（重点领域体育，涉及领域社会）活动八：相同的放在一起