批评学生的技巧

批评学生的技巧

概要：dquo;满了。";徒弟非常自信。师父抓起一把细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。"满了吗？";师父又问。"这回满了。";徒弟面有愧色。师父又抓来一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。"满了吗？";师父再问。"满了。";徒弟似有所悟。师父又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。"满了吗？";师父笑问，徒弟无言以对。从外表上看，徒弟确实把碗装满了，可既然师父能再装进东西，就不能说碗已满了。面对徒弟的缺点，师父既没有姑息迁就，也没有严加训斥，而是从这简单的事例中，教徒弟认识到自己的缺乏。面对徒弟的缺点，这位师父所采取的别致的批评方式方法，具有非常高超的艺术性和感染力，非常值得我们教师学习。学生年纪小，区分是非的才能差，犯错误是难免的事。假设教师不讲究批评的方法，不计较批评的言辞、场合，甚至体罚或变相体罚，就会使学生的自尊心受到挫伤，引发逆反心理和敌对意识，这不仅不利于孩子认识和改正错误，反而会加深他们心灵上的创伤。总之，批评学生是一门教育艺术，根据一时一事因势利导，有以下原那么是可以遵循的：第一、迂回法。批评学生不能伤害其自尊心，切记当众训斥与惩罚学生。第二、缓兵法。教师在气头上批评学生难免会有一场"暴风骤雨";、"雷霆震怒";，这对学生是一种极大的摧残。此时最好先忍一忍，等自己心平气和后，再选适当方式批评教育他

批评学生的技巧,

学生是未成年人，正处在长知识、长身体的关键时期。他们犯错误是常有的事，所犯的错理应得到教师和家长的谅解。不过，也应当尽可能地减少学生犯错。要做到这一点，就要适时对孩子进展必要的批评教育，如何批评学生，一直是教师和家长关注的实际问题。

在这里，我先说一个故事：

徒弟学艺多年，出山心切，赶去向师父辞行："师父我已经学够了，可以独闯天下了。";"什么叫够了？";师父问。"就是满了，装不下了。";徒弟答。"那你去装一大碗石子来。";徒弟照办。"满了吗？";师父问。"满了。";徒弟非常自信。师父抓起一把细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。"满了吗？";师父又问。"这回满了。";徒弟面有愧色。师父又抓来一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。"满了吗？";师父再问。"满了。";徒弟似有所悟。师父又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。"满了吗？";师父笑问，徒弟无言以对。

从外表上看，徒弟确实把碗装满了，可既然师父能再装进东西，就不能说碗已满了。面对徒弟的缺点，师父既没有姑息迁就，也没有严加训斥，而是从这简单的事例中，教徒弟认识到自己的缺乏。面对徒弟的缺点，这位师父所采取的别致的批评方式方法，具有非常高超的艺术性和感染力，非常值得我们教师学习。

学生年纪小，区分是非的才能差，犯错误是难免的事。假设教师不讲究批评的方法，不计较批评的言辞、场合，甚至体罚或变相体罚，就会使学生的自尊心受到挫伤，引发逆反心理和敌对意识，这不仅不利于孩子认识和改正错误，反而会加深他们心灵上的创伤。

总之，批评学生是一门教育艺术，根据一时一事因势利导，有以下原那么是可以遵循的：

第一、迂回法。批评学生不能伤害其自尊心，切记当众训斥与惩罚学生。

第二、缓兵法。教师在气头上批评学生难免会有一场"暴风骤雨";、"雷霆震怒";，这对学生是一种极大的摧残。此时最好先忍一忍，等自己心平气和后，再选适当方式批评教育他。

第三、择时法。选择适宜的时间、地点批评学生才能到达预期的目的。在融洽的气氛中，学生处于轻松的心境，乐于承受批评。

第四、含蓄法。借助寓言、故事、童话等，加以适当的引申发挥，从侧面启发诱导学生，含蓄委婉地批评教育学生往往能收到良好的效果。

第五、冷却法。有时成心冷淡犯错的学生，使之感受无声的惩罚，从而使他能反省自己的过失。

第六、激将法。根据有的学生好胜心强的特点，用激将法刺激他，使之改正缺点错误。

第七、幽默法。用幽默作为批评的手段能消除学生的逆反心理，使之在笑声中认清错误、