青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青版科三上教案

全

青岛版学科学三年上册教1玩具的科学课时教学目1会用感官感玩具的形特征，通改进或计新玩具，养学生创新意识。2、发学的好奇，培养生的探兴趣问题意，验玩玩具的趣。3知道各种玩有大小形状、颜色不同特，并会用合的方式以描述。教学重难点学生通玩玩具，用官观察体的外部特，提出己感兴趣的题，能够满足生与生俱来好奇心强烈的探究望，体探究的乐趣初步感玩具里面科学，科学不神秘我们也能研科学。教学准学生各自备一些具活动过一、谈导入同学们我们周围有多动物植物，谁能一说通课前观察，们有什么发现二、探新知活动一观察研究动物我们想道动植物的些特点应怎样观察分组讨：这些方法很好，面就用你们方法观自己带的动物。观察时注要采用的方。不要伤它们，还注意安。比一比看一组观的最仔细发现最多。小组活，学生汇报同学们察得真仔细你们还道哪些动植？让我们相交流一下活动二给动植物分1谈话：我们识了这多的动植物按照一的标准把这动植物一分类好吗比一比，看的分半。2、学分类活（根用途分；生长环境类；生习性分类；体颜色……3分类有什么处？学生讨。全班交，师总结：类是科研究的重要法。分时，首先要定一定的标准如分类动物以按“上、陆地、中，也可以按两条腿、四腿，还可以”哺乳，……“等标准不，分类的结就不同分类在们生活中应十分广，给我们生带来方。4提出问题关于动、植物你们什么问？（生提问5自由活动。

三、课评价同学们说一说，这课表现何？对自己意吗？四、拓活动这节课学们表现得很好，论热烈。找找生活哪些地方用到了分类，并一想是怎样类的。五、总。教学反2

我们周的动植物教学目：1.比较动物植物的相同和不同。2.引导学生分生物和非物，了生物基本特。3.道动物和物有相之处，它们属于生，与其他生相似，基本的生活要。教学重：能初步形生物和生物的概念了解生的基本特征教学难：比较"们"与其他生的相同和不同点。教学准：记录本教学过：一、引：师：们学习'形色色的物''形色色的植物'，一课要总结5课的学内容，寻找物和植的相同点和同点。二、探内容：1.寻找动物植物的相同和不同。（1）列出动物相同点植物相同点把第3的记录加以对照填好表板书：物、植物的同点：有生活的基需要。都能生、死亡。都繁殖后。都有相应身体构。都能对外变化做反应。（2）寻找动物植物的同点板书：植不能改自己的位置它只有，没有运动官。食物的源不同，植自己在内制造养料所以它需要口和牙。2.建立物"概念。（1）向学生说动物和物是生命物的主要组成分，动和植物的共同点代表了有生物体的同点。我们有生命物体叫做生。（2）学生根生物的概念举出自所知道的生和非生的例，并说明根据-生物的共特点（3）论学生易混淆的问。

"是生物吗？"算机是生物？"师：物与非物是有显差的，我能区分它们？3.讨论们是什么。）学生进行论。）汇报结论：类是由哺乳物进化的是惟一语言能思考的生。三、全总结。四、课拓展：教学反：3

科学在们身边教学目1认识、关心技的发，接受新产、新事。2时时处处观身边的学现象，知生活离开科学的道，提高科学用科学积极性、主性。教学材老师准：玻璃管、料瓶、烛、火柴、块、漏、烧杯（玻杯）等学生生备：可以不于老师材料，开放的搜集重点难从“玩”提出问，独立思考合作探想出解决问的办法活动不统一化，要时引导适时点拨。活动过（课前自由寻找身的科学象，找一些单的材，观察、思材料里面的科，以及用材所做的戏或实验的学。鼓学生拓展想空间。集一些科新产品的资（图片录像、模型1科学是什么一是“借助双手的量，能起来吗？”二是“谁能吹灭蜡三是“两根吸管能到饮料？”这三个验要重视在玩”中趣“”中体验“”中悟。树立树开放的教学，放手学生做丰富彩的活。1提出问题：①在凳子的同学为什站不起？②为什漏斗的口对准蜡烛蜡烛不容灭？③两根管吸不饮料问题的键在哪？2研究结论（可不作论）拓展材1介绍：克隆、无土培、宇航员太空的走、磁悬浮车等。教学反：

4怎样认识物教学目1、能从身边物体中现问题，提问题；用感官对物进行观，培养观察力；通过观初步体探究活动的程。2、通过交流验合作习的乐趣；识到科技术可以改人们的作和生活。3、会根据物体的征辨认体；识各种官的作用。活动准：提出问怎么认识围的物”提示生预先虑为课堂究做准备，这也是本着重探究问题。时，用图示式提示课探究活动学生需准备的主要材料杯子筷子橡皮石橡皮泥各种球水果牛奶各种饮等。教师也准备烧杯玻璃棒酒精等材。教学倒：谈话：前布置同学观察，认识周的一些体，并收集边一些见的物体。天你们带来那些物？你能简单说一说们吗？探究过：活动一它们各有什特点？们怎么辨认们？说出身常见物体的点和辨方法。谈话：学们带来了些我们边常见的文，水果物体，能说说他们是什么有什么特征你们是么认识它的学生根自己的生活验，自介绍自己手的各种的大小，颜，花纹等特点各种水果的色，形，气味，味等特点常用的铅笔直尺，皮等学习品的特点。教师总。通过辨物体，认识种感官作用。谈话：才同学们说我们周常见的一些体的特和认识这些体的一些方法你还知道哪认识物特征的方法交流，讨物体的方。学生说物体的特点交流辨物体特点的法，认到各种感官起的不同作用如：有的用睛看到同球的大小色花纹有的用鼻子苹果，醋的气味同。有的用头尝出汁牛奶矿泉水不味道有的用感觉出物体的软硬冷热不同…通过表与交流，认辨认物的方法。学生在组内交流用同感官认识的物品物品特和认识的方。用眼睛：可以识别体的大形态颜色方位。用鼻子：可以识别体的气。用舌尝可以识别物的味道如甜酸辣咸并能区味道是一的还是复合，以及味道浓度。

不用手摸可以识别物的冷热大小，形状,光滑粗糙。不教师小：眼睛耳朵鼻子舌头是人的感觉官。人感官能帮助们分辨不特征。在用官认识体时，眼按一定顺进行。3室外分辨周围植的不同相同谈话：才，同学们用不同感官认识了体，也辨出我们准的不同物品。下来们要走出教，到优的校园了感一下周的植有什么同与相同教师与小组同学开心心进室外观察记录区分植物不与相同的活动。关学生的探究动，注安全，并及给予指，提醒学生好记录记录表同方叶子小叶子状叶子味

日

向

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松小组交自己发现与获引导学说出运用那感官与法，比较出物哪些面的不同与同。对表现好同学给予表鼓励。扩展活通过课示展图片；听诊器显微镜察细胞望眼镜观星空。员要求学生为了更好的解延伸官的仪器，学们课继续查阅探学习，以上图书或上网查询应认识用科学工具科学技对改进同学学习生作用。然，写一份调报告，时候全班开个交流展示会。教学反：5

给文具类教学目：1使学生学会据一定标准给文具类。2了解分类在活中的。3运用学到的类方法选择生活中物体，行分类。重点难：学会确分类的标准

课前准：到学校近的文具店查文具怎样分类摆的，并好记录。教学过：一、谈导入1课前我对学校周围文具店行了调查同学们集了好多的关信息请同学在小组内先流一下们的调查情。（学生流调查情况2通过课前的查，你什么发现？能不能体说一说？（比如所有铅笔放一起，同花色的文盒放在起，本子放一起。笔袋和具盒靠得很。等）师：为么他们会靠很近？师：谁有补充？师：同们调查得很细，获的信息特别，而且有价值。这课你想不想也一回商店的板，也给文具分分呢？（板书题：给文具类）二、给具分类1自由分类师：下请各小组对来的文进行分类，看能用种方法，哪小组分类的方最多。（学生手分类，教巡回指）2汇报交流师：说说你们是怎分的？了多少种方？师：还哪些分法？（按新来分类。按芯的颜分类，如红的一类蓝芯的一类黑芯的一类。笔油剩的多来分类按笔的质量分类。一次性的和一次性来分类。塑料的和金的来分）师：也是按质地来类。能按外来分类吗？3方法梳理师：刚同学们说出这么多的分法，数数具体多少种？师：分的结果一样？师：每种分法的结不一样为什么？（因为是按照同一标准来的）师：那认为分类时先应该什么？（首先知道自己想据什么分类）师：对也就是先要定一个准。标准不，分类结果就不同（板书确定标准）4总结提升师：刚同学们按照同的标给文具进行分类，能说一说分有什么

好处？（容易到，节省时。如果东西的人多商店老可以很快找顾客要买的东，提高效率能挣更的钱。美观看。分也是科学家究问题一种方法师：你么知道的？强调为么分类也是学家研问题的一种富）师：不，分类是科研究的要方法，生中处处分类，它在活中的应用十广泛，给我的生活来了便利。三、科与生活师：生中，还有哪地方用分类？师：这有什么好处？师：还哪些地方用分类？（如：圾分类，有回收的不可回收之，有生垃圾和工业圾之分有固体圾、气体垃和液体圾之分）师调：垃分类是避免成环境染的主要法，我们都该有这的环保意识还有哪地方有分类引导回去图书馆什么发现？（图书的图书也有类。分少儿读物、学作品中国小说、国小说科技类书、科幻类书、及界名著等）师：图馆的图书还其他分吗？生：有分为少儿读、文学品、技术类工具类等。四、拓活动师：生中的分类简太多了假如生活中有分类我们的生活怎样？师：我的生活不能有分类药店的药品分类，品店的食品分类，服装店服装也有分，他们怎么分类的你注意没有？课后再去调，了解一他们是怎么类的，什么那样分六、教反思：6哪杯水热一、教分析：学生通《它是什么一课的习，初步学了运用官对物体进观察、辨认，识了一些常物体的本特征，如状、颜、软硬、冷等等，道了感官作用。生活学生还产生谁更大谁更重谁更硬、谁热等问。在用感无法做出准判断的候，寻找更学、更效的方法就了必要本课就是导学生利用具惊醒察，使学生识到使工具测量比用感官断更有效二、教目标：1通过用温度进行测，知道使用具比感更有效；能用温度对物体进行量观察，采数据；步学会运用单表格图形等统计法整理量记录。

2通过测量活体验合探究的乐趣通过认各种各样的度计，识到人们在断地运用已的科技识和发明创改善自的工作和生条3认识各种问积；知如何正确使温度计量常见物体温度，做简单记录三、教准备：温度、杯子筷子、扇子秒表等四、教重、难点：重点：运用温度计物体进定量观察，集数据难点：道如何正确用温度测量常见物的温度五、教时间：一课。六、教过程：（一）入新课：今天我来学习怎样道物体温度？（二）习新课：1感官判断水的高低教师出示两水，提问题：“哪水更热”学生根自己已有经，运用官来进行判。学生行交流。让生自己产生问：“到底哪水更热？”学生阅资料卡，或看投影察相结合的法，了温度以及温计的相关知识（1）度的认。物体的冷程度叫度。温度计测量物温度仪器。我们常的温度计是氏温度，它的单位“摄氏”，用“℃来表示（2）样测量体的温度？手拿着度计的上部将温度的玻泡浸在水中，要接触容器。等温计内的液柱止后，出温度。读时，温计不能拿水面，视线与温度液柱顶端相。2测量水的温。在初学会测量的础上，师组织学生报刚才测量结果。师适时地通温度计影，结合释使学生识如何正确用温度，并熟练握温度的读写。教可以让学生进行一读写训练。师给学提供一杯水、一杯冷、一个杯子，提出题：“用它们，你测量出个不同的度？”学生经讨论，实验3、哪水更热？在习了正的使用温度的方法后，学生再次进行量活动这次测量还刚上课用感官判断两杯水教师要及时示学生量中出现问题。并提学生做测量记录。学生汇的基础上，导学生测量数据行分析，最判断出杯水更热。4比较哪杯水度更低教师提出问：“如使水的温度得快？学生根自己的经验设计并用各种方式低水的度。学生进实验活动。学汇报交流。告一段的时候，教提问：怎么知道哪水温度低呢？提学生结合自已有的验，使用温计测量再进行比较学生自控制时间然后学生开测量并录测量结果教师进指导。测量束时组进行交流在交流的基上，讨分析测量的据，发其中的规律使学生得新的认。

5自由活动：师可以提出问题：你会使温度计吗？想测量些物体的温？”给学生个充足的自空间，学生自由选身边的品进行测量以使学生正确熟练地使用度计，足他们的求欲，提他们的认识为今后确使用温计，解决生中遇到问题打好基。活动束，教师可和学生起或让学自主对本课探索活进行评价。教科书规定的表格标出表自己探究平的级别，行评星动。如果认自己本测量活动认、正确可以标三；如果认为己本课量记录及时准确，可以标三星如果认收获丰富话同样可以三星。6拓展活动：师可以激发学生在外探究水温度变化欲望。师提出：“水的温度是样变化”问题，让生根据验发表意见学生任发表自己的法，教不给予否定肯定，是对学生的测进行质疑，导学生想出应对一热水进行实测量。学生实际探的基础，让学生互交流探究发现、会。七、板设计：7哪杯水更热度温度摄氏度℃教学反：7

水温的化教学目1、能练使用温度连续测水温的变化并作简的记录；会简单的表格图形等统计法整理量记录；2知道科学探的重要性。过测量动体验合作究的乐。3了解水温的化规律。教学材烧杯、温计、热、计时器等重点难用实验来证自己猜想，探究温下热降温的规律活动过导入新各组猜烧杯里的热（80°C）一段间后，会发什么变？也可明于学生用温计可以量水温的变，请学先作出猜想探究活猜想与计。热水温是怎样变化？结合活经验谈谈己的想，交流猜想依据。设计方，证明自己同学的想。小组交确定方。持续测一杯水的降过程，集数据，验猜想。指导学用数据填充计图。

实验与想辩证。获结论。师生共总结热水变的规律：先后慢，初降温很快而后速逐渐慢下来越接近室温，温度降得慢。拓展材课后拓展（选）想办法物体的温度得快些调查生或生活中加降温的例。教学反8

哪杯水教学目1、会行猜想和假，及时思，会用多方法辨哪杯水多；会正确使用筒或其他量测量液，初步学会测，能自己喜欢的法记录察结果2体验科学探要尊重证据养成细观察的习惯3知道如何比物体的多少知道使量筒观察比官更有，更确。教学准1教师准备：槽、烧杯、形瓶、筒、量杯等2学生准备：杯、茶杯等教学过1创设情景，入新课师：同们，在生活老师遇了这样一件情：昨，我在一家市想买一瓶泉水，商店服务人向我推荐了种品牌矿泉水，一是崂山矿泉水一种是雀巢矿泉水价格都是1.5元我该买哪一呢？现请同学们帮解决一下。师边说把两种矿泉放在讲上，让学生察研究生：我认为该买崂牌的因为崂牌的矿泉水没有受污染。生：我也认应该买山牌。我去崂山，崂山的水是清的。生我不知雀巢矿泉水水质怎样如果和山矿泉水的质一样买哪一品牌的都可。生：如果两水质一，我议老师水量比较多一种。师：谁猜一猜哪瓶多呢？生：我雀巢牌矿泉多。生：我小组认为崂牌矿泉多。师：还哪些可能性生：也可能两瓶水样多。师：想什么方法证自己的想？生：掂掂。

生：看商标上的数。生：也以通过观察子的形，确定哪瓶多。……2教学新课（）提出猜想师：同们想的办法真多，师这里还有个难题同学们再来，这里有四水，为了便同学们察老师把水成了红，分别是，3号和1是水杯2是锥形，号和号是型号不的烧杯同学们猜一猜个瓶子里的最多？生：号多。师：既大家都认为号瓶的水最，我们把它在旁边师：现还剩下3个瓶，再来猜一哪杯子最多？哪杯水最少（学生跃举手）生：号最多号最。生：号最多号最。生：号最多号最。生：号最多号最。师：你什么这样猜？生：我现1号水杯水面比较，3烧杯水低。师：还哪些可能性生：号最多号最。生：号最多号最。生：也可能一样多师：看同学们的观不太一，下面统计下，看同意每一种点的同学各多少，注意位同学能举一次手师：同1号最多的学请举手。书：6名。同意最多的学请举手。书：13。同意最多的学请举手。书：11。同意一多的同学请手。板：0。有其他法的同学请手。板：0。师：根统计的结果同意2杯子水多。（）验证猜想师：现能不能就判2号杯子的水多。生：不。师：说你的想法。生：要证一下。师：看，不能根据数的多来判断，你想用什办法，证们的观呢？小组讨，看哪小组想出的法多。生：小讨论。

明你

师：同们想出办法了吗？想的办法可吗，需亲自动手试一。不过在研过程中你也许会发新的方，也要试一。注意在动的过程中要洒出来。在你们桌子上老师给每个准备了老师的杯子样的三盛有水的杯。下面组选择你们欢的方来研究，除同学们子上的器材，这里有部分器材如果需，可以自由择，注要轻拿轻放学生分实验、观察教师巡指导。师：谁说说你们的验结果生：我发现1号杯子里的水多，3号最少师：大同意他们的验结果？学生都示同意。师：你是怎样做的生：把个杯子倒进一个杯，用尺子量师：为么要倒入同个杯子生：这标准统一。师：好还有其他方吗？生：倒同样大的三杯子来量。生：用杯子来量。生：我用天平比较了水的少。生：我是用（学生着量筒那个仪器来定的。师：你的哪个仪器是量筒还有其异想天开的法吗？学生沉师：其老师给同学还准备底部有小孔杯子，以通过水流出的间的长短来断哪杯水多，同学觉得这方法可行吗同学们有补充吗？生：老这个办法真妙，我么没有想到？！生：这方法确实好不过还要手表计时生：不手表记时也以，不要用两个底有小孔杯子。生：小的大小还要样！师：经同学们这样补充，个方法就更学了。（）反思猜想师：通刚才猜测，照实验果你有什么法？生：学学不能只猜还要用验的方法去证。师：有同学猜错了说说你什么想法。生：我从杯子中水高度来，所以猜错。生：我注重了杯子粗细。生：我看问题不全。……师：以我们应该怎去猜呢

生：要根据地去猜……（4认识量师：刚同学们想到这么多实验方法判水的多。你认为这几种法哪一种最学、最便、最准确？为什？生：用筒。师：刚有几个组是量筒来较的水的多，谁来一说你们是怎样用量筒的？生：把到进去测量观察水的高度。师：你发现量筒上什么？生：刻、ML师：量是测定液体积常用具，液体体用毫升单位，每

一小格是升，用母“ML”表示，测量体的体的仪还有量、带有刻度的烧杯锥形瓶等（师出示三种仪器。（5探究量的使用法师：现各组都用量来测一1杯中有少毫升。（学生试使用量筒量水的积）师：谁说一说你们量的结。生：50升。生：47升。生：52升。……师：老给同学们倒的是同多的水，为么会读不同的结果呢生：可洒了些。生：可使用量筒的法不正。师：你怎样观察的到底怎观察才正确？教师指名学生同时台演示用的方法，他同学论其观察的学性，纠台上同学的误。生：向筒倒水时，能把水在桌面上。生：量要放在光滑桌面上生：不让量筒倾斜生：观时不能用手着量筒生：使温度计读数，视线与液面的凹相平，用量筒也要用这样的方。学生讨，得出正确实验方。教师（示课件）进小结。教学反：

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有趣的倒翁教学目1能在玩不倒的过程发现、提出题；初体验“解暗”探究动的过程；够运用“打不倒翁的方法研究倒翁的密；能够初体验到解暗箱”研究事物的种方法学会制作不翁，培动手能力。2通过探究活体验合学习的乐趣由有些品不容易倒些现象意识到科学术与人们生有十分切关系。3探究不倒翁倒的秘；知道上轻重的物不容易倒；道在从观上无法找答案的时候以通过解暗箱”的究方法决。教学过（一）学准备阶段教具：种不倒翁、关课件图片等。学具：刀、彩纸、壳、橡泥等。（二）体教学过程导入师：（示不倒翁）识这是么吗？玩过有？生：认，玩过！（生兴奋来）师：今我们就来玩玩这有的不倒翁。板书课）[课开始，老展示可的不倒翁，堂气氛跃起来，使生在上伊始便进入色。活动一我们玩一玩倒翁师：平你都怎么玩倒翁呢（学生单说明）师：我到同学们带各种各的不倒翁，玩吗？生：想（生激动）师：好我们今天就来玩玩倒翁。可以换着玩我们比比看个小组能发现多问题，开吧！（学生始活动）师：同们合作的真错，哪小组能说说们发现什么问题？（学生据自己的研情况进汇报交流。：我怎推它，不倒都不倒为什么不倒呢？我它倒过放，结果它会就正来了！我们不倒翁然模样不样，但都有个“大子”。）活动二探究不倒翁倒的秘师：同们在游戏中发现了么多问题，了不起科学家们也从身边的事物发现问题开研究的提出猜和假设师：那什么不倒翁是不倒？（演示）

（学生据研究情况测。如我想可能与倒翁的大肚子“有吧。它都有个头大肚子。师：哦举起你们的倒翁，们一起来看不倒翁样子，都有么相同吗？（学生比着观察不翁的外，认为它的面都是球形的。）师：底是半球形的一定不倒吗？我的子盖也半球形的。出示）（学生考）探究不翁的内部结师：来，不倒不倒还其它的原因但从外观上们看不来怎么办生：把拆开来看看（生争说）师：想孙悟空一样钻进它大肚子看看什么秘？生：（）对！师：这是研究问题一个办！你们比老还有想力，我想，们这种想像力定是建立在考的基上。师：好孙悟空们，开始咱的研究吧！（学生行试验研究师：怎样？你们发了什么（学生分析的基础进行小：上轻下重物体不易倒）板书师：你真善于观察像个小的科学家，短短的间里发现了么多秘密！有仔细观察的领，你发现更多的学奥秘活动三探究不倒翁倒的科道理在生活的应用师：生中，哪些地应用了倒翁不倒的理？（学生行文字及图的交流说明。如：话、电等。）师：它与不倒翁有么相似处，有什么同之处？（学生据理解总结师：这的例子，生中还有多，同学们以继续察，会有更的发现自由活：制作不倒师：不翁好玩吗？生：（兴）好玩！师：想想自己制作个喜欢不倒翁？做时候要意什么呢？（生思补充1、使剪刀要注意全2注意不倒翁重心3上轻重师：你的补充很及，这证了你们的思很深入好，快开始！（学生动）师：大今天像科学那样动动脑，而且作的很快。不仅知了不倒翁的秘，还自己动做了一喜欢的不倒。课堂评：师：这课，你对自的表现意吗？给自打几颗呢？这节课位小伙伴给你印象最深刻为什么？（学生据自己的想进行说，交流评价）

小结：家的收获真少，相只要我们坚努力，定会有更多收获与发现。拓展活：设计制作翻跟头熊猫。课下，用我们所学知识，们还可以设制作一会翻跟头的猫。课件提制作方法：作一个柱形园桶，下两面是半球形，面放一个钢珠玻璃球（钢或玻璃可以在里面由滚动，然后把熊的身体装好。师：关不倒翁，还许多的密，课下让们继续阅资料，开我们的视野。且，下节课们一起看谁的小熊会翻跟，好不好？生：好教学反：10认识水教学目：1会用自己的官（眼耳、鼻、舌手等）简单的器材观察水2通过观察、比等方认识水是什样的，什么特性。3认识生活中见的液，并能判断么样的质是液体。知识与能：1知道水的性，能够多种液体中速鉴别。2能判断什么的物质液体。情感、度与价值观在观察研究活动中培养学留心观察、于提出同的见解，于合作与交流乐于探究发周围事奥秘的学习惯。教学重：认识水什么样的，什么特，并在认识程中培学生观察能、比较能力、合分析能力教学难：帮助学理解水是会动的，有固定形状，进一认识水是怎的液体教学准：1在讲台桌上透明塑杯各装着一醋、自水、牛奶、油、雪、酒油；2各组一杯海、自来、矿泉水、塘水、子。教学过：一、找水”。1教师指着讲桌上的杯液体（急状地：糟了，刚老师在水的时候忘了不同的杯子上记号现在不知哪是水，学们快想想法帮老把

当中的杯水找出来！（学一听是要帮师找“”，都非常乐意，极性很大）2你们打算用么方法找“水”？小组讨分辨的办法3学生分组讨分辨方。4小组代表上辨别哪杯是水。师问学生你是怎么找来的，什么这样想5肯定、鼓励生能根平时的经验行分析辨别出了这杯自来。这样的方对于我们的究、学活动非常有。二、观“水”。1刚才同学们老师找了这杯水，不想用多的方法辨水？2那么只有正认识了的特征，才想出更的好方法来接下来我们该做什呢？3借助桌子上这些材你们想用什方法研水的特点呢4在不明白某物质是安全、卫生情况下能不能随便去尝呢5学生分组自观察研，教师巡视三、描“水”。1通过刚才的察，你都发现了什？2各小组汇报不重复报相同的发。3你们能否对的特点纳一下呢？4在日常生活你们还过哪些物体水这样起来有泡泡还有旋，又没有固形状的？5学生举例。6你们知道刚所说的些都是什么的物体？7今天，老师带来了水、鱼塘里水、矿水、想了解们吗？8、老会分给各组份这样一些水，希每组都像刚才那样细地去察这三水，比较一，它们什么相同和同。这，老师还要醒大家意一点，是有些水大并不太悉，能不能接去尝们的味道？9各组派一名生领材。并分组自观察研。教师巡视10学生汇报发现。11刚才大家现了这种水各自不的特点那么它们和来水相，有相同的方吗？四、总拓展，畅谈想。1通过刚才的察研究你们有什么获吗？想研究什么2那你们知道什么今我们能有这多的发吗？3提出希望今大家都保持这种良的科学究的习惯。教学反：11

有趣浮现象

教学目：科学探方面：初步会运用验的方法解问题；够根据自己察到的浮沉象提出猜想假设；通过观察、验验证设是否正确科学知方面：认识有浮力知道所有物在水中受到水的浮。情感态价值观方面体验科探究要尊重据；养细致观察、作与交流的惯。教学具备：教具：槽、乒乓球石头、力计。分组实材料：木块玻璃球图钉、橡皮、橡皮、饮料瓶、槽、气球、力计、钩码。多媒体件：湖泊情图教学过：一、激导入师：故：在森林里一只饥的狼正在追一只小子，它们跑跑，终于来一条小河边走投无的小兔子灵一动，起旁边的一大木头进河里慢慢地游向对岸。也紧追不舍来到河，看见河里小兔子便大声道“以为抱个东西就能过去”是，抱起一大石头跳进河里，家猜结果怎样？引入《趣的浮沉现板书课）二、合探究1再现浮沉现通过情图，再现生中的浮现象，目的以情景为载体发现象，以现象依据提出猜，以猜为导向进入沉现象探究过程。2探究浮沉现在本环教学中，师准备了分的材料，入水中怎样。在猜的过程中，生凭借已有生活经猜想物体在中的浮，由于不同生活经会做出同的猜想结，产生歧，促使学将探究动深入下去通过实进行验，这样学生历了从题、假设、证到结一个完整的学探究程，完了沉浮现象初步认（课件展）学生报结果，3探究水的浮⑴根据验结果，生新的问：教师引：验中发现的象就是趣的浮沉现。什么木、乒乓、饮料瓶物体可以浮水面，橡皮泥、尺、鸡蛋些物体就沉水底呢猜想（为它们。可能因为空心的？木块是不空心的）⑵验证想，深化理。学生分做实验、交感受。通过实我们得到了致的结：水中有一力量在着水面上的体，所以它能浮在水面。板书浮力4研究在水中沉的物体有有受到力呢？

老师给家提供了几实验材，测力计、筋、尺、铅块。介绍测计的使用方：大家测力计是测力的仪。拿起测力的顶部使它直向下，大看刻度上的刻度是上到下次增大的，刻度在顶端，刻度盘外有指针，量前要检查针是否到零刻度，整时视与指针平。请同学小组讨论你的试验案沉在水的物体是否到浮力交流实验方在水中，不是上浮是下沉的物，都受了水上托的）小结：论是上浮还下沉的体，都受到向上托的力，这就水的浮力。板书：三、总拓展⑴教师导谈生活中水的浮的感受（课）生活中那些地方利了水的力？（救生、船、游泳还有浮、淘米等）教师总：水的浮力生活中处非常广泛有关物的浮沉现象还蕴涵着很的科学奥秘我们下后继续研究12

改变浮沉教学目1能对浮的转换提出己的猜和假设能用实验证自的猜和假设2体验到科学究成功快乐；体会科学知与我们生活重要性3知道改变浮的方法其在生活中应用。教学重难点1学生独立设实验，学、实事求的描述验想象。2用不同的方改变物的沉浮，并纳方法教学准橡皮泥7、鸡蛋11只、盐包、塑小瓶7只、塑料泡沫6、大螺7土豆、潜水艇模6只、大杯12只（一）入新课游戏：手里有什么把粉笔橡皮泥、塑瓶、鸡依次放入水，猜会样？（二）题探究1猜鸡蛋是浮沉，有浮有的沉。让学生测其原因。2鸡蛋可以改在水中浮和沉，其物体也吗？（1）生小组论改变方法（2）生交流

3发放实验材，学生验。并填写验记录4教师巡回指并把成的代表性作带到讲。5学生交流汇。6分析它们是什么改了浮和沉？总结出物体重量、体、形、借助于漂物。教板书。（三）由活动1玩小潜水艇2教师讲述潜艇历史（四）后拓展探究煮水饺为什么开始水饺沉水下，熟后浮上来课后反：13

水面的密教学目：1能够根据观到的现提出猜想和设；能进行长时间观察活；会通过观、实验验证设是否确。2愿意合作与流；养细致观察的惯；由的表面张力生活中现象认识到可以运用学的知识善自己和周人们的活。3知道水的表张力的征，认识到的表面张力；理解的表面力在生活用现象与应用教学准：小铁环滴管、硬币水槽、璃杯、荷叶塑料瓶等教学过一、导1教师出示小圈，请生平着放入中，再慢提出来，察小铁上有什么现发生和手上什么的觉。2学生动手操发现铁环上有一层水膜根据观到的现象和上的感受提问题3教师适时引，揭示题。二、探水的表面张（一）观察水的表是什么子的。1提出问题：家认为的表面是什样子的？（学生讨汇报）2、通学生的回答导学生察试管内的面及装水的水杯的面，是是与学的回答一致3再请学生用管往荷滴水，看看什么发？４、学汇报：试管的水面凹下去的，子里的面是突出来，荷叶上的露表面是圆的

（二）大胆猜想，验探究1请学生往装水的杯里放大头针并猜测多少曲别针会溢出？2生猜测：3根、、……（预测板书到板上）3请学生讨论验应该意什么？（生讨论报）4学生动手操，教师视指导。5实验结束，报结果学生的猜测实际操相差甚远。6提出问题：过以上动说明水面什么样性质呢？7师生共同讨，得出的表面张力结论。（三）自由活动：一步感水的表面张（1）硬币上水1（出示硬币提出问：这枚硬币可以装吗？怎么装能装多呢？2生：还能装，用滴往硬币上滴。能装、滴……3请学生讨论验应该意什么？讨后汇报4学生动手操，教师视指导。5、实结束，汇报果（学的猜测与实操作相甚远）。提问题：水还没从硬币上溢来之前面是什么样的呢？6学生汇报：的表面鼓起来的7教师总结：过刚才活动证明了的表面张力。（2）样让一硬币浮在水1提出问题：才我们向硬币上加，现在家能不能想法将这硬币放在上上呢？2鼓励学生动操作实，教师巡视导。3、请成功的学生前面展操作过程。学生在验过程中突的实验法进行扬及鼓励。（四）应用拓展（1）学生在一实验的基上，再办法让瓶盖留在水中央（2）有做成的请到前面示操作程，没有就教师进演示（向水杯中不加水，直到面鼓起，瓶盖会在的表面力作用下停在水面中央。）（3）时引导生讨论：日生活中哪些水的表张力现？（4）励学生后继续观察查阅有这方面的知与资料教学反：14水往高处教学目1知道什么是润和不润现象．能浸润和浸润解释有的简单象．

2知道什么是细现象及毛细现象怎样产的．3知道毛细现在实际的应用和防．教学设方案本节颗容可以通过验演示与学生自学结合来成。一、课引入我们研了液体和气之间的界面的性质—表面力的作用，么固体和液体间的交界面具有什性质呢？我将液体固体之间的界面叫附着层。板书：体与固体接的液体层——附着。下面我通过实验来究液体着层的性质实验：将洁净的玻片和石块分别浸入中，然拿出来。观水在玻璃片上石蜡块上的着情况学生观并讨论，得结论：能够附着在璃片上水不能附着石蜡上（教师示图片）教师总：实验表明在洁净玻璃片上放滴水，能扩展形成层，附在玻璃板。这种液体着在固表面上的现叫做浸。对玻璃来，水是润液体。石蜡面上放滴水，不能附着在蜡表面，这种液体能附着固体表面的现象叫做浸润。石蜡来说，是不浸液体。同一液体，一些固体浸润的，而另一些体可以是不润的。板书：（1）体附着固体表面上现象叫浸润（2）体不能着在固体表上的现叫做不浸润同一种体，对一些体是浸的，而对另些固体以是不浸润。浸润现象在常生活中，们可以常看到：盛液体的器器壁附近液面会弯曲的形，是由浸润不浸润象引起的。果液体浸润器壁，接近器处液面向弯曲。如果体不浸器壁，在接器壁处面向下弯曲焊接时熔融了的锡与被焊金必须是润的；医药要用脱棉，就是要酒精，液与棉花润；在有些体上写困难，是因墨水不润物体；有动物羽上能分泌肪，水就不润羽毛有些矿石在炼前必采用浮选矿的措施利用液体浸润矿粒但润砂石性质将矿粒砂石分开来。下面通实验来观察体的一有趣的现象—毛细象。二、毛现象板书：细现象实验将几内径不的细玻璃管入水中观察验现象学生观并讨论：管水面比器里的水面，管的径越小，管水面越。实验还明把内径不的细玻管插在汞中管内汞比容器里的面低，管的内越小，管内面越低像这种润液体在细内液面高的现象和浸润液在细管内液降低的现象，做毛细现象具有大毛细管的物，只要体与该物体润，就把液体吸入体中。

教师讲同时展示图，毛巾水、砖块吸、灯芯油，都是这原因。土壤中许多毛细管容易将下水吸上来有时为防止水分蒸，就将表面的土松，以破坏多的毛管。毛细现在生理有很大的作，因为物与动物大部分组织都是以种各样的细管道连起来的。三、处课后习题四、总教学反：15天气与活教学目：1经历搜集整信息资的过程；能对大量息进行搜集处理；验科学探究证据的重要。2通过天与生活密切关的生实例使学生意到人与然要和谐相；主动交自己的资料想法，验合作的快。3认识到气对人类工及生活影响知道在哪情况下们最关心天。教学准：相关图、资料及有天气的语。教学过：一、直引入：今天的气情况怎样谁来说说？学生自发言，借自己以往述天气的方法意进行描述学生描之后，教师据学生描述对“今的天气进行简单括，然后引问题：喜欢这样的气吗？什么？学生自己的法，自由发自己的观点最好能到两种意见喜欢与喜欢。二、深探究：1、欣不同天气下摄的美照片。教师以给学播放美丽天的录像断，让生说一说在种天气况下的感受然后再学生将自己集的各天气的图向大家进行示。你最喜什么样的天？为什？可以带着搜集的关图片到黑前面来讲一讲学生到讲台边展示片边向大家解，给生一定的展自己的间，尽量多同学上台展、讲解师：同学们集的资真多，讲解也非常彩。老师还一些录像片，请同们再来欣赏下。教播放录像片：阴雨蒙、大雪纷、瓢泼大雨阳光明等。引导学再次表：在这样的气里，有什么感？学生根据己的想汇报，通过流各种受，让学生赏天气赞美天气意识到人应大自然谐相处。最，教师学生汇报的础上进总结。2天气与我们活的关。师：天时刻都在发着变化天气的变化我们呈出一个美丽大自然通过刚的交流同学也体会天气与人们生活有密切的关系你认为气与人们生活有什么系？请学们根据自的观察论讨论。学分组讨，

教师参学生的讨论给学生足的讨论时，让学尽情交流。生汇报流讨论的果。学生汇时，教应引导学生多层面多角度进行报，从、反两个面有根有据阐述天对人类生活影响。放录像，内是在不天气中人所从事不同动的情：晴天，农忙收割学生开运动；雨天农民抢收稼，行人走困难，动工人忙着运物资雾天，慢慢驶的汽、不幸发的车祸；暴雨中坍的房屋、被毁的桥等景。师生共小结：看来天气的化对人们的活确实很大的影响天气与人们的活密切相关板书：切相关）师今天的气预报告，、后两天我们这地区要下雨听到这消息，你怎想？学自由谈想法教师继引导：你得哪些人应前做好备？（激发生积极考，进一步会天气化给人们生活带来的响学生交流，以凭借己的经验提自己的法，说出自己依据。三、自活动：1学生自己设活动方，自由活动师：通以上学习，想做些么活动？学自由发言，出自己心愿。师：在，我就按照自己想法开活动吧！生分组活动教师参学生的活动待学生动一会儿，师提出同学们搜了许多有关气变化民间谚语，面我们说一说好吗学生交。师：寒的冬天快到，人们做好哪些方的准备？你也可以一幅关天气情况图画与大家流。学上台展示。2课堂评价。：这节大家表现得很好。们对自己在节课中准备和描述到满意吗？有哪些获？请你们己先做个恰当的自。学评价。学生汇自评情况，开展互活动。四、拓活动。师：这课你有哪些获？课你准备做些么活动学生谈打算请同学利用闲暇时到大自中亲身感受下，体、欣赏天气变化，既可以描写、绘画方法记（的是引学生续进行气现象的观，培养学生之以恒、坚不懈探科学的精神16

今天的气教学目：1会观察、测、记录气数据的方，会用单工具观测气的情，能利用格等形式记观测结。2知道天气可用一些测量的量（温度、向、风力、水量、量等）来述；会运用气术语述一天的天情况。3体验合作与流，培学生团结协的学习度。教学内：本课在学生认到天气与人的生活切相关的基上，通对一天天气况的研，

并在此程中认识到天气可以用些可测的量来描述如温风向风力降水量云量等。教学准：生：搜、记录当天天气情。师：风歌的课件或片、天预报的录像天气符的图片或课、电风扇等。教学过：1谈话导入师：课，同学们有有对今的天气情况让学生仿气象预报到前面汇报。着学生的回，教师学生汇报中关键词书在黑板上如：气、风向、力等。师：同们观察、记的真不。今天的天到底怎呢？请大家一看气象员是样对今天的气情况行预报的。教师播气象员预报气的录。师观察天还应观哪些内容？师将天的其他内容书在黑（如降水、量、空气湿等）。2探究获知天情况的法。（）知道了解气情况方法与途径师：我可以过哪些法了解天气情况？小组内同可以先论讨论，也以进行践体验，看能找到少种获知气情况的方。我们要比一比，哪个小的方法多。师：同们知道的方还真不。现在，请家看一录像，想想得天气情况的法有哪些。播放录，生观录像。录像容中至有如下方法利用仪器进行测量，看云识气，根据月识天气根据谚语判天气，测风向、风，收听收看天气报节目。看录像，师提问：了天气情的方法有哪呢？学回答。师：要了解天气情，我们可以用仪器测量，可以用目测方法来测量，可以通过收、收看象预报得知我们已知道通过目获得天情况。关目测人们还结出了多经验，你道有哪些呢？学生汇。师：我先来看看《级歌》利用课件或片出示级歌，供学学习。（）模拟实验帮助学理解《风级》。模拟实：目测风级实验方：教师利用风扇和屑、盆栽木植物等体创设情景让学生目测风，并体验不风级的。实验完，教师谈话其实，测还可以得很多天情况，我国动人民在长期观察中有很丰富的验，大家课可以想法了解并亲试一试师：测完毕，要实事是地将观测果记录来才能够进分析，估测记录时用文字是比麻烦的你有没有简的方法学生汇报。

师：你道哪些表示气的符？学生交流并让学将知道的符板书的黑板上师：还有一天气情，你准备利什么样符号来表示？学生行设计天符号。师小结同学们真聪。现在看一组天气报中使的天气符号课件出示，也以用录像、片等方出示。三、总全课师：根以上的分析研究，认为应从哪方面描天气情况呢小组同学讨论论。学生讨。学生报讨论结果学生对报的结果再总，得结论。应学生自行总出天气况，可从气、降水风向、风力云量等面进行描。本课活评价：这节课，你哪些收？2．在这课中，表现最好的是哪些面？四、拓活动：师：希同学们课后照描述气情况的内继续观并做好记录看谁记录的认、仔细。17我的雨量教学目：１、能通过活动了雨量器结构原理和用方法并能改良设出自己的雨量。２、理降雨量的概，会使区分降雨强的雨量级表。３、意到遇事多问个“为么？”“怎办？”一种良好的学习惯教学准：雨量器计划表格、学课件教学过：一、复导入出示四天气符号—小雨、雨、大雨、雨让学进行辨认，根据自己的生经验详细描每种天情况下的情，目的让学生对雨分级有个大致的性认识，为面进一学习作好铺。（课出示符号及气情景二、讨探究（一）识降雨量。课件创情景：雨后一个小友想：“雨得真大！我们怎样能准确知道下多少雨呢？让学生说自己的想，有的生可能会提要想准的知道下了少雨必须把所的雨水收集来量一，这种想法然是正的，但一定因为难操作而被他学生否决师：其我们想知道下了多雨”其实就想知道降雨量”是少，什么叫“降雨量”呢“在一时间内，从中降落水平地面上液态水在

无渗透无蒸发、无失的情下聚积起来水的深，称为该地该时段降水量。课件继：小男孩突发现了檐下的一坛雨水，想到用尺子一量坛子里的深，就知道雨量了让学生说对他这种法的意：１、坛子的水有部分来自屋上流下来的雨，会量不准。２、子上下细，间粗，这样的容器雨不合。３坛子放平，一边一边低会量不准。师：对发现的这些题，大有什么解决法？学生讨寻找解决方：１、择一种上下样粗的器来接雨。、把容器放到阔不受碍物响的地。３、放得候使它持水平。师：大觉得他用尺来量降量是不是选了工具生发表解：不对，该用量量水的体积对了，深度应当用度单位所以应用尺子。师：那我们用什么度单位合适呢？生发表解：用毫米因为这得出来的数最准。师：集的力量真是啊，竟从小男孩的究方法发现并解决这么多的问题虽然他错误多，但学们应该感他，正他的多思好我们才了这样一深入研究学的机会其实很多科发明都从一个“为么，怎办”开始的大家要学习这种多问多思考的习惯哪（二）雨量的分类前边同们根据自己体验描了小雨、中、大雨暴雨的情景这些其实是人根据降雨量多少划的降雨等级其实除这些等级之，还有暴雨和特暴雨两个等。国家气象部分为更明确分清不同的雨等级特制定了降雨量标准，作为辨降雨等级依据。件出示：降雨量准（单位：米）种类２４小内降雨量１２小时降雨量小雨

小于

小于中雨10.0－24.95.0－大雨25.0－49.915.029.9暴雨50.0－99.930.0大暴雨100.070.0139.9特大暴250.0以上140.0上（三）识雨量器其实早公元１２４年，南当时州郡均定用“池盆”来测雨量，现在我把测量一段间内累降雨量的仪称为“量器”。“池盆”世界最早雨量器，我也是发和使用雨量最早的家。我们来识一下在广泛应于气象观测的雨量吧。把雨量器拆开放到台上让生观察，说说它是几部分组成？１、最一节是个筒漏斗。

２、下是和上节一粗的铁。３、最面是铁架。师：你得各部分有么作用引导学发现：１、漏可以防止雨溅出来２、下铁筒用来盛水。３、铁可以使铁筒持稳固平。师：有这些我们可测降雨了吗？引导学讨论：“我以用尺在筒里量出深。”这样做太麻，我们需要更便使用的量。”师：想想这种量具当是什样的？生：和筒一样粗的有刻度；刻度是以米单位；透明的等。师：大说得有理有，看来学们对雨量已经很解了，想不自己动手制作个雨量器？（四）计雨量器师：课上给大家提了一种作雨量器的法，你观察一下，一说制作一他这样的雨器都需哪些材料和具？师：你想得很周全你觉得做的雨量器缺点吗生：可瓶的底部不像瓶身样的圆柱形师：那是如何解决个难题？生：先瓶内装水，水位到瓶身部位，后把尺的“０”刻对齐水面。师：你还有更好的决方法？生：使平底的玻璃做筒；可乐的瓶底蜡填满就不必每次提前加水了等。师：同们的想法真妙，想想把自己的妙想法成现实呢？么就好好来划一下吧！雨量器作计划我要用材料和工具我设想制作步骤：三、交汇报组织学小组内讨论这节课有哪些收获这节课提出了哪些题？这节课解决了哪些题？我对雨器进行了哪改进设？我还想明白哪些问？师：大课后可以选一两个兴趣的问题进行一研究。下节请同学们根据己的设计带材米和具，我们一做一个己的雨量器教学反：

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我的风仪教学目：1在教师的指下，能创造性的制简易的向仪。2养学生动手脑和创能力。3使用自己的向仪观风向。教学重难点：在教师指导下创造的制作向仪。课前准：细木条根，卡纸一，剪刀小木块，钉一枚教学过：1导入新课：同学们我们上一节进行了气的观测和录，但的同学的观纪录不够准确如果我们能借助一仪器的帮助那我们结果就会精许多。天，我们就来认识一种象仪器—风向仪。2出示风仪说一说风向仪是几部分成的？各部都是什样子的？学生自发言。3说一说，风仪式怎测风向的？学生自发言4讨论：如果我们来造一个风向，我们怎样来做？分组讨5集体交流讨结果。每组推一名同学交6教师简单评后，指学生制作风仪。学生自制作，同位以协作7风向仪做好，我们它拿到操场去测一风向吧。学生各到操场测风。8说一说，自制作的向仪怎样？怎样的缺点？学生先组交流，再荐有代性的几个同发言。9教师作简单指导性结。填写好价卡。教学反：19

一周的气

一、教目标：1通过对一周气情况关数据的整和分析学会整理数、分析据的方法；养学生的逻思维能。2培养学生主、善于人合作的积情感，道搞科学必尊重事。3体会长的测量和记天气情是非常艰苦，但却非常有义的情。二、活准备：观察天情况的记录。各种计表格的投片或课，天气预报录像。三、教过程：（一）查导入：谈话：于天气情况家已经了近一个月记录了你们记录了些方面的内容你们是怎样录的?学生汇，并展示记表．给学生充足的报时间讲述：我们这样的录，如拿给别人看别人会什么感觉？把我们记录整理整，画成格或其他形，将这月的情况记整理在一张纸，别人看起就方便了．（针对生的记录，学生自发现记录表杂乱，起学生的思，使学生主动出整理资料问题，于学生在下的活动主动探索，目的的行活动。（二）究活动：活动一论整理方案1讨论整理资的方法提出问：该如何整我们的录呢？小组学讨论论。学生以组为单位讨整理的法，教师巡并参与生的讨论，资料整理方法行提示、指，如可将气温、风、风向降水、云量进行分，利用表、曲线图等法进行理。（培养生自主学习能力，创新性地解处理问。）谈话：学们来交流下，你制定了什么的方案如何利用你的方案对资料行整理、分？学生交。尽量让学将他们讨论的方案讲出来要引导学生点讲清楚本组案的使用方及优点便于学生比、选择使用。小结：学们的整理案很丰，具有一定可行性小组之间可互相借鉴。我在整理时，以根据体的情况采不同的法。比如我整理风时，可以以格的形式（示例子，整理气温以采取线图的形式出示例），整理降量、云量、力等可采取图表式出示例），等等。（教师讲边出示准好的各图表，以加或规范生的方案）例一：向可以用表的形式理：风向西风

日期

西北风南风……例二：温可以采取线图的式整理。例：降雨可采取图表整理。教师提，在制作图时，一要在表的上或下方明整理的时和整理人，便以后查找和用。2学生整理资。教师视指导。学生展整理的资料小组之进行评价，师恰当行评价。3学生对整理的资料行数据分析教师参学生的分析学生交分析数据后获得的论，尽量让个小组上台展示交，尽量为每一学生提供发的机会教师将学生理的天情况表有针性的展于黑板上（通过学生自己对料进行理、分析，学生获整理、分析息的方法，并中获得一周天气情，培养学生主学习自行探究的力。）活动二总结一周的气情况小结：家对一周的气情况用不同的方进行了析、讲解。们发现一周的气情况在各面分别什么特点？组同学论讨论。学讨论、考，进行综性的分析。提问：愿意象电视的天气报员那样，上一周天气情况向家做一个总结报？学生结自制图表到台前进交流。小结：们再看看本天气预是怎样的？播放一的天气情况像。（模仿象员进行天预报，以培养学生归纳概能力和恰当述综合现象的力。待学生述之后播放录像，限制学的思维，同也让学对自己的析进行自我价。）提问：们将一周的气情况这样的整理什么用学生根自己的理解达自己看法。讲述：学们说的对整理前段时间的天资料，帮助我们记、分析本阶段天气情况，可以根这些资料预未来几的天气情况帮助人总结天气化的规律．以，整天气资料是件非常要的事情．（三）由活动：谈话：据我们对天的研究我们能不能科学家样预测天气？（学生回答要预测天气况可不一件容易的，必须几年、几十甚至几年的同一期的天气记的数据行比较分析才能作初步的猜测这是一了不起的情。你们想想试一？同学们就来预测下：下一周天气情会是怎样？我校要在份举行冬越野赛希望同学们预测出11月份的天气情况通知学校做准备。学生预，教师让学自主发，尽量不否学生的测。(励学生进行胆猜测充分发挥学的推理象能力。)

活动评，教师提出下几个价主题：1认为哪个小的整理料的方法合？为什？2你对自己的现最满吗？不满意有那些面？3这节课你有些发现学生对己进行评价（四）展活动：讲述：天，我们只将一周天气情况做一个统。实际上同们已经坚持观记录了一个的天气况，希望同们继续持，同时每周或每月做一次格形式的统，相信会发现很多趣的事！教学反：20空气在里教学目：1、感态：会探究