《得道多助失道寡助》导学案

?得道多助，失道寡助?导学案

概要：育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。?得道多助，失道寡助?选自?告子?。3．初读课文，疏通文意。全体诵读课文，教师再范读。教师巡视，释疑点拨。对照书下注释，学生独立考虑，逐段疏通并翻译。4．概括课文的中心论点。5．同桌学生编写构造提纲。6．课文重点阐述了“人和〞的重要性，联络以前学过的课文例子，举例论证。7．提问：本文阐述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？本文阐述的作战目的是什么？第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？8．整理：通假字：“畔〞同“叛〞。文章构造严谨、层层推进的论证方法。字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。词性活用：域、固、威9．小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，阐述了“人和〞对于战争胜负的决定作用，从而说明了施行“仁政〞的重要意义。四、当堂练习一、文学常识填空：1、孟子，名。时期学派的代表人物。2、?孟子?是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将?孟子?、、、并称为“四书〞。二、解释一词多义：道：1、会天大雨，道不通2、得道

?得道多助，失道寡助?导学案,

?得道多助失道寡助?导学案

设计人：沭阳国际学校严凤宜

一、学习目的：

1、掌握课文的思想内容。

2、学习课文构造严谨、层层推进的论证方法。

3、掌握课文的论辩语言。

二、重点难点：

学习重点：1、掌握课文的思想内容。

2、学习课文构造严谨、层层推进的论证方法。

学习难点：

掌握课文的论辩语言。

三、学习过程：

1．预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。

2．简介孟子和?孟子?：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，

与孔子合称“孔孟〞，并有“亚圣〞之称。

?孟子?是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。?得道多助，失道寡助?选自?告子?。

3．初读课文，疏通文意。

全体诵读课文，教师再范读。

教师巡视，释疑点拨。

对照书下注释，学生独立考虑，逐段疏通并翻译。

4．概括课文的中心论点。

5．同桌学生编写构造提纲。

6．课文重点阐述了“人和〞的重要性，联络以前学过的课文例子，举例论证。

7．提问：本文阐述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？

本文阐述的作战目的是什么？

第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？

8．整理：通假字：“畔〞同“叛〞。

文章构造严谨、层层推进的论证方法。

字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。

词性活用：域、固、威

9．小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，阐述了“人和〞对于战争胜负的决定作用，

从而说明了施行“仁政〞的重要意义。

四、当堂练习

一、文学常识填空：

1、孟子，名。时期学派的代表人物。

2、?孟子?是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将?孟子?、、、并称为“四书〞。

二、解释一词多义：

道：1、会天大雨，道不通2、得道者多助3、伐无道，诛暴秦

固：1、固国不以山溪之险2、汝心之固，固不可彻

池：1、有良田美池桑竹之属2、池非不深也

国：1、固国不以山溪之险2、搜于国中三日三夜

三、解释加点词：

1、环而攻之而不胜2、夫环而攻之

3、是天时不如地利也4、兵革非不坚利也

5、委而去之6、域民不以封疆之界

7、威天下不以兵革之利8、寡助之至，亲戚畔之

四、翻译下面句子：

1、故曰，